雙鴨山友誼縣小學招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》考試教師考試測試試題及答案

1、第 頁 雙鴨山友誼縣小學招聘教師資格證中學教育教學知識與能力考試教師考試測試試題及答案一、單選題1教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，注重培養(yǎng)學生的( )，促進學生的全面發(fā)展。A、辯證分析問題能力、創(chuàng)造能力和實踐能力B、團隊合作能力、創(chuàng)造能力和實踐能力C、溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力D、獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 答案：D解析：教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。 2學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬

2、于（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略 答案：B解析：這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。 3下列關于正負強化與懲罰的說法正確的一項是（）。A.正強化的性質與獎勵相同，負強化的性質與懲罰相同B.獎與懲兩種手段使用的目的相同，都是制止某種不當的行為C.在教育中，可以多使用施予式懲罰，多使用剝奪式懲罰D.在教育上使用懲罰時，只有在積極的目的下，使之符合負強化的原理，懲罰才會產生教育價值 答案：D解析：強化并非僅指獎勵，懲罰不是負強化，強化的目的都是加強行為，而懲罰是抑制行為的過程，它只是暫時停止行為，不能根除，因此應慎用。通常懲罰一種不良行為與強化一種好行為結合才能產生教

3、育價值。 4教學工作的中心環(huán)節(jié)是( )。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學評價 答案：B解析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。 5環(huán)境文化和設施文化屬于（）。A.學校精神文化B.學校物質文化C.學校組織和制度文化D.學生亞文化 答案：B解析：學校物質文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學校精神文化的物質載體。學校物質文化有兩種：一是學校環(huán)境文化，包括校園的總體結構和布局、校園綠化和美化、具有教育含義的教育和教學場所以及校園環(huán)境衛(wèi)生等等；二是設施文化，包括教學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施等。 6優(yōu)秀班主任首先應立足于增強（）。 A.教學意識B.育人意識C.成就意識D.創(chuàng)新意識答案：

4、B解析：班主任的工作最終指向學生個人的發(fā)展，故班主任必須有良好的育人意識。 7走進某校園，我們看到學生的藝術作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎優(yōu)秀學生的信息張貼在顯眼的位置。這主要體現了道德教育的( )。 A.環(huán)境陶冶法B.獎懲結合法C.實際鍛煉法D.品德評價法答案：A解析：情感陶冶法的種類有：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術熏陶三種形式。環(huán)境陶冶法即通過學校的物質文化和精神文化環(huán)境使學生受到熏陶和感染。題干中，某校園中把學生的藝術作品掛在走廊的墻壁上，制作的手工作品放置在展覽區(qū)，嘉獎優(yōu)秀學生的信息張貼在顯眼的位置的做法意在營造美好的校園環(huán)境，從而對學生進行潛移默化的影響，體現了德

5、育的環(huán)境陶冶法。 8小劉老懷疑自己的手臟，所以一天不停地洗手，這種行為屬于（ ）。 A.強迫觀念B.強迫行為C.強迫考慮D.強迫焦慮答案：B解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想不這樣做，他就會感到極端焦慮。強迫洗手、強迫計數、反復檢查（例如門是否鎖）、強迫性儀式動作是生活中常見的強迫癥狀。 9某中學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現了（）教學原則。 A.循序漸進B.啟發(fā)性C.直觀性D.理論聯系實際答案：D解析：

6、學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論聯系實際的原則。 10心理學研究表明，動機強度與問題解決效果的關系可以描繪成（ ）。 A.波浪線B.斜線C.U型曲線D.倒U型曲線答案：D解析：心理學的研究表明，動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。 11人類認識過程的開端是( )。 A.表象B.知覺C.感覺D.想象答案：C解析：本題考點為感覺。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。感覺是一種簡單的心理現象，是認知的起點，是一切知識和經驗的基礎，是正常心理活動的必要條件。 12翻轉課堂是近年來備受關注的一種教學模式。下列關于翻轉課堂理

7、念的描述中，不正確的是( )。 A.由先教后學、以教定學轉為先學后教、以學定教B.由關注信息的傳遞轉向關注信息的吸收內化C.由依賴傳統(tǒng)教學手段轉為依賴微視頻的制作與使用D.由強調全班同步學習轉為允許個體異步學習答案：D解析：翻轉課堂讓學生在家完成知識的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效果，并沒有強調是否允許個體異步學習。 13學校組織教育和教學工作的重要依據是（ ）。 A.課程計劃B.課程標準C.課程目標D.教科書答案：A解析：課程計劃即教學計劃，教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據，是學校課程與教學活動的依據，也是

8、制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據。 14關于科爾伯格的認知發(fā)展道德教育理論不正確的是（）。A.反對灌輸，提倡發(fā)展兒童的道德思維B.強調澄清兒童混亂的價值觀C.倡導發(fā)展性的道德教育原則D.把道德發(fā)展劃分為“三水平六階段” 答案：B解析：價值觀澄清理論強調澄清兒童混亂的價值觀。 15我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是( )。A、甄別與鑒定B、選拔與淘汰C、促進學生分流D、促進學生發(fā)展與改進教學實踐 答案：D解析：基礎教育課程改革綱要（試行）在“課程改革的目標”中明確指出：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 16

9、根據評價所運用的方法和標準不同來劃分，選拔性考試屬于( )。 A.絕對性評價B.相對性評價C.目標參照性評價D.個體內差異評價答案：B解析：根據評價所運用的方法和標準不同來劃分，評價可分為相對性評價、絕對性評價和個體內差異評價。相對性評價又稱常模參照性評價，是在被評價對象的群體中建立基準(通常以該群體的平均水平作為這一基準)，然后把該群體的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才的依據。選拔性考試屬于相對性評價。絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。個體內差異評價是對被評價者的過去

10、和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。 172012年單項選擇:耶克斯和多德森在研究動機強度和學習效率之間的關系時發(fā)現（）A、動機越低，學習效率越高 B、動機越低高，學習效率越高C、任務難度不同，其最佳動機強度不同 D、任務難度不同，其最佳動機強度相同 答案：C解析：耶克斯一多德森定律表明中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。 18教育學的根本任務是（）A、揭示教育規(guī)律 B、深化人們對教育的認識 C、更新人們的教育觀念 D、分析教育現象 答案：A解析：略。 19陳老師在教學中經常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（）

11、。 A.診斷性評價B.相對性評價C.終結性評價D.形成性評價答案：D解析：形成性評價又稱過程評價，是在教學過程中進行的評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習結果和教師教學效果采取的評價。陳老師在教學中進行的評價，因而體現的為形成性評價。 20在個體成長發(fā)展過程中，具有特殊功能的是（ ）。A.學校教育 B.環(huán)境C.遺傳素質 D.個體的主觀能動性 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學校教育”?！久麕熢斀狻繉W校教育是由承擔責任的教師和接受教育的學生共同參與的沽動，這是學?；顒又兄黧w的特殊性。學校教育的環(huán)境具有極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內容與活動計劃，有系統(tǒng)的組

12、織和特殊的教育條件。這些構成了學校教育環(huán)境的特殊性。這些特殊性使學校教育在個體發(fā)展中具有特殊功能。 21“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人。 ”這體現了（） A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育無用論D.內發(fā)論 答案：B解析：題干的描述出自華生，他是環(huán)境決定論的代表人物之一。 22學生閱讀不熟悉的材料時放慢速度，遇到不理解的內容就反復閱讀的學習策略是( )A.認知策略B.組織策略C.資源管理策略D.元認知策略 答案：D解析：題干描述的是調節(jié)策略，調節(jié)策略是元認知策略中的一種。 23德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意（）。A.強調德育的外在

13、強制性B.注意功能實現的間接性C.注重個體的享用性D.尊重學習個體的主體性 答案：D解析：德育個體發(fā)展功能應注意尊重學習個體的主體性。 24最先提出“班級”一詞的是著名教育家( )A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納 答案：A25教學“除數是小數的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來:12 3=4（人），122=6（人），120.5=24（人），這一做法體現了（）。A.鞏固性原則 B.直觀性原則C.理論聯系實際原則 D.因材施教原則 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學的基本原則”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻坷碚撀撓祵嶋H原則是指教學活動要把理論知識與生活

14、和社會實踐結合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結合起來教學，解決了理論脫離實際的問題。 26人格發(fā)展階段理論的提出者是()。A.皮亞杰B.柯爾伯格C.埃里克森D.華生 答案：C解析：埃里克森認為，個體人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，經歷8個順序不變的階段，據此形成了人格發(fā)展階段理論。 27“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現了( )A.理論聯系實際原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則 答案：B解析：題干的描述體現了直觀性原則?？忌枳⒁鈪^(qū)分理論聯系實際原則與直觀性原則的內涵。28“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了()的教育目的觀。A.教育無目的論

15、B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論 答案：B解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自禮記.學記，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣。一定要從教育入手。強調的是教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗?！肮胖跽撸▏?，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現了社會本位論的教育觀。 29馬克思說：“要改變一般人的本質，使他獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力，就是要有一定的教育與訓練?！贝苏f法說明教育具有( )。 A.經濟功能B.文化功能C.生態(tài)功能D.政治功能答案：A解析：教育承擔著再生產勞動力的重任，說明了教育具有

16、經濟功能。 二、問答題30某中學開設了“小主持人”“水彩畫”等課程供學生自愿選擇，屬于地方性課程。 解析：這種說法是錯誤的。課程按照設計開發(fā)的主體可以分為國家課程、地方課程、校本課程。其中地方課程是地方教育主管部門根據地方經濟、特點和文化發(fā)展等實際情況而設計的課程，校本課程是以學校為基地來進行制定、實施和評價的課程。題干中某中學以學校為基地開設的“小主持人”“水彩畫”等課程，屬于校本課程。 31簡述考試焦慮癥的含義及治療方法。 解析：(1)含義：考試焦慮是一種復雜的情緒現象，是在一定的應試情境下，受個體認知評價能力、人格傾向與其他身心因素制約，以擔憂為基本特征，以防御或逃避為行為方式，通過一定

17、程度的情緒反應所表現出來的心理狀態(tài)。 (2)治療方法：采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法；采用認知矯正程序指導學生在考試中使用正向的自我對話，如“我能應付這個考試”；鍛煉學生的性格，提高挫折應對能力；往最好處做，不要計較最后結果；考前要注意調節(jié)情緒。 32組塊的作用就是提高短時記憶的容量。 解析：這種說法是正確的。組塊可以把時空上接近的單個項目組合成一個較大的塊，也可以利用已有的知識經驗把彼此無關的單個項目組成有意義的塊，這樣就能大大提高短時記憶的容量。組塊可以是一個字母、一個數字、一個單詞、一個詞組，甚至是一個句子。組塊的方式主要依賴于人過去的知識經驗。例如，“認知心理學”5個字對于根本不懂心理學的人來說，是5個組塊；對稍懂心理學的人來說，是2個組塊（認知、心理學）；而對心理學家來說，則只是1個組塊。 三、簡答題33簡述美育對促進學生德智體全面發(fā)展的意義。 解析：美育能促進教育目的的實現，促進學生德智體全面發(fā)展