六年級語文下冊第二單元課件

1、六年級語文下冊第二單元六年級語文下冊第二單元 語文教學(xué)的過程是學(xué)生精神享受的過程，是為學(xué)生的精神生命奠基的過程，而語文教學(xué)的實(shí)施需要以課標(biāo)為準(zhǔn)則，因此，我們每個人心中都要有課標(biāo)。 語文教學(xué)的過程是學(xué)生精神享受的過程，是為學(xué)生的說課標(biāo)本學(xué)科的學(xué)段目標(biāo)本冊教材的單元目標(biāo)編寫意圖教學(xué)建議編排體例說教材說建議說課標(biāo)本冊教材的單元目標(biāo)教學(xué)建議編排體例說教材說建議說課標(biāo)說課標(biāo)識字與寫字閱讀口語交際綜合性學(xué)習(xí)學(xué)段目標(biāo)第三學(xué)段目標(biāo)習(xí)作識字與寫字閱讀口語交際綜合性學(xué)習(xí)學(xué)段目標(biāo)第三學(xué)段目標(biāo)習(xí)作1、與人交流能尊重、理解對方。 2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。識字與寫字閱讀口語交際第三學(xué)段目標(biāo)習(xí)作1、有較強(qiáng)的獨(dú)

2、立識字能力,累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。 1、能用普通話正確流利有感情的朗讀課文默讀有一定的速度。 1、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。 3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美，寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的。3、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。2、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。4、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備做簡單的發(fā)言。 2、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文，并修改自

3、己的習(xí)作。 綜合性學(xué)習(xí)1、嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動。2、了解查找資料，運(yùn)用資料的基本方法。 識字與寫字閱讀口語交際第三學(xué)段目標(biāo)習(xí)作1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀學(xué)會生字，理解生詞學(xué)會讀書和搜集資料來讀懂課文體會作者表達(dá)的不同方法了解自己身邊的民風(fēng)民俗注重完成口語交際、習(xí)作、回顧與拓展感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文化和傳統(tǒng)美德了解課文所寫的民風(fēng)民俗，利用多渠道搜集資料第二單元目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價值觀學(xué)會生字，理解生詞學(xué)會讀書和搜集資說教材說教材編寫特點(diǎn)立體整合內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例說教材編寫特點(diǎn)立體整合內(nèi)容結(jié)構(gòu)編寫體例說教材單元導(dǎo)讀

4、回顧拓展編寫特點(diǎn)課例中華民風(fēng)民俗口語交際編寫特點(diǎn)單元導(dǎo)讀回顧拓展編寫特點(diǎn)課例中華民風(fēng)民俗口語交際編寫特點(diǎn)9.和田的維吾爾人第二單元民風(fēng)民俗7.藏戲8.各具特色的民居6.北京的春節(jié)編寫特點(diǎn)精讀略讀略讀略讀9.和田的維吾爾人第二單元民風(fēng)民俗7.藏戲8.各具特色第二單元編寫特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、積累語言、密切聯(lián)系實(shí)際，安排小練筆選文新，文質(zhì)兼美，有時代氣息，富有文化內(nèi)涵教材選取反映多彩民族文化的課文，同時還重視時代特色，關(guān)注自然、生態(tài)、環(huán)境、社會、文化本組專題的導(dǎo)語除了具有激發(fā)學(xué)生的興趣外，還有提示語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用第二單元編寫特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、積累語言、密切聯(lián)系實(shí)際， 教

5、材比較 相同點(diǎn)寫、口、讀重生活學(xué)和做（語文綜合性學(xué)習(xí)）綜合性學(xué)習(xí)寫、口、讀整合聯(lián)系 專題組織單元主題組織單元 教材比較 相同點(diǎn)寫、口、讀學(xué)和做綜合性學(xué)習(xí)寫、人 教 版蘇 教 版不同點(diǎn)人 教 版蘇 教 版不同點(diǎn)說教材編寫體例說教材編寫體例導(dǎo)語回顧.拓展課例說教材編寫體例口語交際.習(xí)作點(diǎn)明專題提示要求、重點(diǎn) 精讀 略讀 交流平臺 日積月累 趣味語文 機(jī)動欄目 固定欄目 編寫體例導(dǎo)語回顧.拓展課例說教材編寫體例口語交際.習(xí)作點(diǎn)明專題 精導(dǎo)語課例口語交際略讀精讀6.北京的春節(jié)7.藏戲9.和田的維吾爾8.各具特色的民居導(dǎo)語讀寫方法回顧拓展明確目標(biāo)了解感受搜集積累內(nèi)容結(jié)構(gòu)第二單元中華民風(fēng)民俗習(xí)作導(dǎo)語課例口

6、語交際略讀精讀6.北京的春節(jié)7.藏戲9.和田的維吾說教材立體整合說教材立體整合立體式整合教材橫向整合 本組教材以“中華民風(fēng)民俗”為專題精心設(shè)計，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機(jī)的整體。同時又從不同的角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)這個專題。課例：第一篇課文是老舍的作品北京的春節(jié)，課文后安排了閱讀鏈接,讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點(diǎn)。課后的思考題，還為本組的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊。2、縱向整合縱觀本冊教材，其結(jié)構(gòu)與思路對前面的教材有一定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，教材循序漸進(jìn)把中華民風(fēng)民俗

7、的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。同時又有發(fā)展變化，向初中教材平穩(wěn)過渡。立體式整合教材橫向整合課例：第一篇課文是老舍的作品北京的春說建議教學(xué)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性重視情感、態(tài)度、價值觀的政確導(dǎo)向重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力說建議教學(xué)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性教學(xué)中字說建議教學(xué)建議詞句段篇這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。2.除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。重點(diǎn)抓描寫北京的春節(jié)中詳寫的臘八、除夕、正月初一、元

8、宵節(jié)的語段精讀課文掌握的知識點(diǎn)字詞句段篇字說建議教學(xué)建議詞句段篇這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。識字寫字說建議識字寫字說建議說建議評價建議充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能恰當(dāng)應(yīng)用多種評價方式注重評價主體的多元與互動突出語文課程評價的整體性和綜合性說建議評價建議充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能恰當(dāng)應(yīng)用多種評價捆綁式評價多元評價教師評家長評學(xué)生互評注重過程評價注重課堂及時評價評價建議鼓勵性語言1、你的回答很有創(chuàng)意！2、你真棒！3、老師相信你，你一定能行！4、你這次有進(jìn)步！捆綁式評價多元評價教師評家長評學(xué)生互評注重過程注重課堂評價建多元評價教師評家長評學(xué)生互評注重過程評價注重課堂及時評價捆綁式評價評價建

9、議多元評價教師評家長評學(xué)生互評捆綁式評價注重課堂及時評價注重過程評價考級標(biāo)準(zhǔn) 十 星 級 閱 讀 目 標(biāo) 及 評 價 辦 法 （ 六 年 級 下 期 ）六六多元評價教師評家長評學(xué)生互評注重過程注重課堂捆綁式評價評價建多元評價教師評家長評學(xué)生互評注重過程評價注重課堂及時評價捆綁式評價評價建議多元評價教師評家長評學(xué)生互評捆綁式評價注重課堂及時評價注重過程評價德 智 體 美 勞多元評價教師評家長評學(xué)生互評注重過程注重課堂捆綁式評價評價建評價建議學(xué)生的繪畫作品字帖作品橡皮泥標(biāo)本樹作品環(huán)保易拉罐收集作品展示平臺評學(xué)生的繪畫作品字帖作品橡皮泥標(biāo)本樹作品環(huán)保易拉罐收集作品展說建議課程資源開發(fā)建議建議語文課程

10、資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源各地都蘊(yùn)藏著多種語文課程資源學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用說建議課程資源開發(fā)建議建議語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外充分利用課堂資源開發(fā)利用校本資源拓展課外資源課程資源開發(fā)利用深度挖掘教材資源小練筆畫插圖演課本劇采訪會辯論會網(wǎng)絡(luò)課外書充分利用開發(fā)利用校本拓展課外資源深度挖掘小練筆畫插圖演課本劇趣味情感共存快樂中長知識學(xué)生為主體教材為主線和諧、快樂課堂知識能力并重教師為主導(dǎo)生活中學(xué)語文我的理想課堂趣味情快樂中學(xué)生為教材為和諧、快樂課堂知識能力并重教師為生活結(jié)束語 教材是我們搞好教學(xué)活動的重要資源，是提高教學(xué)效益的