部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式直接打印)

1、課題21 大自然的聲音 備課日期： 授課日期：教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字，掌握多音字“呢”，識(shí)記詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，背誦第 2 3自然段。3. 了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。4. 體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)， 了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì) 不同聲音所表示的不同事物。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。教具學(xué)具教學(xué)課件教學(xué)流程個(gè)人思考 重點(diǎn)標(biāo)注第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入（ 教師播放一些自然界的聲音 ）1. 請(qǐng)同

2、學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽這些聲音。2. 聽完后交流，你都聽到了哪些聲音？3. 師：這些都是來(lái)自大自然的聲音，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)大自然的聲音。 （板書課題） 二、初讀課文，整體感知1. 自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2. 同桌互讀，正音。3. 檢查自學(xué)生字情況。4. 小組讀書比賽。5. 輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？ （風(fēng)、水、動(dòng)物）三、課堂練習(xí)1. 觀察字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫，學(xué)生練。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然， 他的家族里有許多無(wú)師自通的音樂(lè) 家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音

3、樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？2. 不過(guò)， 大自然說(shuō)， 要去參加音樂(lè)會(huì)， 聽那美麗的聲音得帶上這群小伙伴。 （出 示詞語(yǔ)卡片）還認(rèn)識(shí)他們嗎？3. 開火車讀詞語(yǔ)：小火車開起來(lái)，帶上這群小伙伴，跟著大自然快樂(lè)出發(fā)吧。 二、入境想象，美讀感悟1. 師：小火車開得真快呀，我們順利到站了。請(qǐng)同學(xué)們默讀2 4 自然段，看看有哪些音樂(lè)家和歌手參加了這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)？（生默讀、思考，在書上用自己喜歡的 符號(hào)做上記號(hào)。）2. 師：有誰(shuí)參加了音樂(lè)會(huì)？你們聽到了哪些美妙的聲音？（生：風(fēng)、水、動(dòng)物 的聲音。師相機(jī)板書）3. 小組交流：大自然的聲音怎么美妙呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？4. 風(fēng)的聲音（大膽想象，美讀感悟）（ 1 ）指名讀畫出的句子

4、。再指23 名學(xué)生有感情地朗讀。（2）師：讀得真好，讓我們聆聽了音樂(lè)會(huì)的風(fēng)之曲，再讓我們一起感受一下 吧。女生讀描寫微風(fēng)的部分，男生讀描寫狂風(fēng)的部分。（3）師引讀，生接讀： 正是因?yàn)檫@樣，所以，風(fēng)是（ 4 ）小結(jié)：真是一位天才的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄 渾的交響樂(lè)，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲如此美妙。5. 水的聲音（直觀感知，美讀悟趣） （1）還有誰(shuí)是大自然的音樂(lè)家呢？為什么這樣說(shuō)呢？ （2）指名學(xué)生把找到的句子讀一讀。 （3）這些詞描繪得真像，我們一起來(lái)聽聽真正打擊樂(lè)器的演奏吧?。úシ糯驌魳?lè) （4）真精彩！ 其實(shí)把同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也

5、能演奏得生動(dòng)有趣熱鬧非凡?。≌l(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？（指名 讀好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。） （5）小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌呢！當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著什 么樣的歌？（指名讀句子：“小溪淙淙地流向河流海洋大合唱。”）學(xué)生 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。（6）播放小溪河流大海的聲像畫面，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)、理解“匯 聚”、“波濤澎湃”。（7）師生小組合作讀：一組讀小溪，二組讀河流，三組讀大海，師讀最后 一句。生自評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪里讀得好，為什么？三、回歸全文1. 大自然的聲音太美妙了，【板書：太美妙】真可謂“人間天籟”。請(qǐng)同學(xué)們 閉上眼睛，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這

6、場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。（師配 樂(lè)讀文）2. 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落背給同桌聽一聽。板書設(shè)計(jì)： 21 大自然的聲音風(fēng)太 水美 動(dòng)物 妙課后反思：課題22 父親、樹林和鳥備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。理解 重點(diǎn) 詞語(yǔ)。2. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文， 了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事， 激發(fā)學(xué)生愛鳥、 護(hù)鳥的思想感情。3. 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)， 注意理解重點(diǎn)句子的意思， 體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情， 初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體 寫 的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美 。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。教具學(xué)具教學(xué)課件教

7、學(xué)流程個(gè)人思考 重點(diǎn)標(biāo)注第一課時(shí) 一、出示課題，引入新課1. 讀題。讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？2. 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。 二、初讀課文，自主識(shí)字1. 自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時(shí)劃出的生字新詞。2. 小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音 和難 寫的字形。 交流檢查學(xué)習(xí)情況。出示會(huì)認(rèn)的字。 黎 凝 暢 瞬 獵指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“凝”的讀音。 說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。出示會(huì)寫的字。指名認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“蒙”的讀音。“鼻”和“獵 ”的部首及字形?！俺帷钡墓P順。說(shuō)會(huì)認(rèn)字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。 三、再讀課文，理清文章脈絡(luò) 1.指名朗讀課文，要

8、讀得正確流利。 2. 說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。 3. 給文章分段。 第一段（第 1 自然段）：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。 第二段（第 2 自然段結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1. 檢查生字詞。2. 回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的重要內(nèi)容。 學(xué)生先用自己的話說(shuō)。齊讀課文，在文中找一個(gè)句子來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。 二、細(xì)讀感悟，有感情朗讀出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。1. 體會(huì)“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。2. 從哪兒能看出父親對(duì)樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分， 畫出相關(guān)的語(yǔ)句。3. 學(xué)生交流匯報(bào)?？吹淖屑?xì)。 抓住重點(diǎn)句子理解。 父親

9、：“林子里有不少鳥?！薄翱茨抢?，沒有風(fēng)，葉子為什么在？” 我：“既沒有看見一只鳥，也沒有聽到一只鳥叫?！薄白屑?xì)找，卻沒有找到晃 動(dòng)的葉子?！碧釂?wèn)：父親為什么能發(fā)覺林子里有不少鳥，而我卻什么也沒看見？這說(shuō)明什 么？（扣住“父親看得仔細(xì)、很愛鳥、對(duì)鳥非常的熟悉和了解”說(shuō)即可。）分角色朗讀 26 自然段，讀出父親對(duì)鳥的喜愛之情。指名讀父親說(shuō)的話。 有感情的朗讀 7-10 自然段。 三、總結(jié)全文。1. 讀了這篇課文， 令你最感動(dòng)的是什么？ （再次體會(huì)父親對(duì)鳥的了解與喜愛。 ）2. 將題目的頓號(hào)換成一個(gè)字或者一個(gè)詞，讀一讀。（愛）3. 學(xué)了課文，你有什么收獲？ 寫作方面：先概括再具體的表達(dá)方法。 內(nèi)容感

10、 悟：愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。4. 教師總結(jié)： 鳥兒們常常歡歌笑語(yǔ)， 喜歡自由飛翔， 它們也有自己的歡喜憂愁， 我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂(lè)地生活。 四、分角色朗讀課文板書設(shè)計(jì)：22 父親、樹林和鳥看 鳥動(dòng) 仔細(xì) 父親聞 鳥味 認(rèn)真 愛鳥聽 鳥歌 快活課后反思：課題23 帶刺的朋友備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識(shí)字。借助 近義詞理解詞語(yǔ)的意思。2. 朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。3. 體會(huì)句子的不同表達(dá)方式， 懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象， 培養(yǎng)學(xué)生的想 象力。4.

11、 體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。 培養(yǎng)學(xué)生的 審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。教具學(xué)具教學(xué)課件教學(xué)流程個(gè)人思考 重點(diǎn)標(biāo)注第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓 勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來(lái)樂(lè)趣我們今天學(xué)習(xí) 的課文中 , 小作者有一位特別的朋友，它是一位 （帶刺的朋友 ）？2. 揭題：帶刺的朋友。（板書課題）3. 師：帶刺的朋友是指誰(shuí)呢？（刺猬）4. 師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的

12、刺猬。過(guò)渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。二、檢查預(yù)習(xí)1. 學(xué)生自由認(rèn)讀生字。2. 指名學(xué)生認(rèn)讀。3. 用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)。三、整體感知，理清脈絡(luò)1. 師：請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考并完成填空。思考：小作者通過(guò)一件什么事寫出了對(duì)刺猬的喜愛之情？用簡(jiǎn)潔的話概括 地說(shuō)。2. 學(xué)生交流。（板書：偷棗）四、學(xué)習(xí)第 1 自然段1. 過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看第一自然段。指名讀。2. 師：這里，老師有一個(gè)句子 （ 媒體出示 ） ，請(qǐng)你來(lái)比較一下，你更喜歡哪 一句，并說(shuō)說(shuō)理由。（數(shù)量多、香味、動(dòng)態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）師：第一句的表述方法有沒有錯(cuò)??？ （沒有） 只是第二句是比喻句， 把

13、（紅 棗）比作（瑪瑙），更生動(dòng)形象。在我們寫作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽?喻句，使文章內(nèi)容的表述更生動(dòng)形象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1. 齊讀第一自然段。2. 過(guò)渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來(lái)刺猬偷棗。二、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟（一）學(xué)習(xí)第 211 自然段1. 師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文第 211 自然段，文中有一句話直接夸獎(jiǎng)了那 只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來(lái)。學(xué)生交流：【媒體出示：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。　?. 師：對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的 欽佩之情。師引讀：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。?師：“欽佩、本事”什

14、么意思？誰(shuí)能用近義詞來(lái)解釋一下？（佩服、本領(lǐng)） 誰(shuí)來(lái)解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過(guò)了一般水平）板書 過(guò)渡：小作者說(shuō)，刺猬偷棗的本領(lǐng)好得超過(guò)了一般水平，那么刺猬究竟是 怎樣偷棗的呢？3. 師：【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第211 自然段，用波浪線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動(dòng)詞。4. 【媒體出示】師引讀第 5 10自然段，體會(huì)一下刺猬偷棗的高明。過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十 分高明。5. 【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為 總起句，來(lái)復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸

15、、 打滾、扎、馱、跑”這 8 個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接 著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？6. 師：學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？板書：聰明機(jī)靈（二）學(xué)習(xí)第 12 自然段。1. 自由朗讀第 12 自然段。2. 體會(huì)這一自然段連用幾個(gè)問(wèn)句， 表現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的好奇和喜愛的心理。 三、總結(jié)拓展師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來(lái)背棗，想一想，刺猬 還能用它身上的刺來(lái)干什么呢？課后請(qǐng)讀一讀宗介華的帶刺的朋友原文， 了解關(guān)于小刺猬的更多更有趣的故事吧！板書設(shè)計(jì)：23 帶刺的朋友 刺猬（欽佩、喜愛） 偷棗：高明 聰明機(jī)靈課后反思：課題口語(yǔ)交際 ：身邊的“小

16、事”備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)1. 有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。2. 用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法 。3. 匯總小組意見時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法 。教學(xué)重點(diǎn)用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法 。教學(xué)難點(diǎn)有表達(dá)的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學(xué)交流。教具學(xué)具教學(xué)課件教學(xué)流程個(gè)人思考 重點(diǎn)標(biāo)注第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1. 板書話題身邊的“小事”2. 舉例說(shuō)一說(shuō)，什么樣的事是“小事”？3. 我們的身邊，每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件小事都以不同的 方式影響著我們的生活。今天我們就一起來(lái)談?wù)勆磉叺摹靶∈隆?。二、師生交?. 指導(dǎo)學(xué)生觀看課本上的四幅插圖，分別說(shuō)一說(shuō)： 圖上畫 的在什么地方

17、， 人們都在干什么 ？ 發(fā)生了一件什么事？談?wù)勀銓?duì)這件事的看法。2. 分小組討論，交流。3. 指生回答，其他學(xué)生注意認(rèn)真聽，并評(píng)價(jià)。提示：第一幅圖，在上公交車的時(shí)候，人們都在排隊(duì)上車，忽然有一個(gè)人 插隊(duì)。這樣的行為影響了他人上車的速度，是不文明的行為。第二幅圖，在旅游景區(qū)，一個(gè)人在古建筑物上亂涂亂畫。這樣的行為損壞 了古代文物，是不文明的行為。第三幅圖，在進(jìn)門的時(shí)候，前面進(jìn)的人把們打開后，沒有直接關(guān)，而是等 待后面的人一起進(jìn)去，能為他人著想，這樣的行為是很有素質(zhì)的，令人感到溫 暖。第四幅圖，一個(gè)人拿著糧食在公園里喂流浪狗，這個(gè)人很有愛心，他的行文令人感到溫暖。4. 教師表?yè)P(yáng)表達(dá)清晰、態(tài)度自然大

18、方的學(xué)生。三、學(xué)生交流1. 你的身邊有哪些類似這樣的“小事”？2. 小組同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)了哪些不文明行為，或是令人感到溫暖的行為。然 后再談?wù)勀銓?duì)這些行為的感受。學(xué)生先想好要講的內(nèi)容，自己想一想該怎么說(shuō)，然后和同學(xué)交流。和同學(xué)交流的時(shí)候，用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法。3. 匯總小組同學(xué)談到的“小事”，和其他同學(xué)交流。4. 各組推選代表到班上交流。4. 評(píng)一評(píng) ，誰(shuí)說(shuō)得最好？5. 選出今天的“表達(dá)小明星”。四、活動(dòng)總結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言， 我們知道了身邊有很多的“小事”，這些小事有的是 不文明行為，有的是令人感到溫暖的行為。我們要提醒自己，不做不文明的行 為，要向那些溫暖的行為看齊 。板書設(shè)計(jì)： 口語(yǔ)交

19、際 ：身邊的“小事” 說(shuō)說(shuō)身邊的小事：不文明行為 感動(dòng)溫暖行為 談感受課后反思：課題習(xí)作：我有一個(gè)想法 備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)1. 弄清習(xí)作要求，按要求作文。2. 寫的時(shí)候，要把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。3. 注意寫作的格式要規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。教具學(xué)具教學(xué)課件教學(xué)流程個(gè)人思考 重點(diǎn)標(biāo)注第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入1. 出示新聞中最近出現(xiàn)的比較普遍的一些現(xiàn)象或問(wèn)題的圖片或文字介紹， 學(xué)生觀看。2. 想一想，對(duì)這些現(xiàn)象或問(wèn)題，你有什么看法？3. 出示來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的一些評(píng)論，了解別人都有什么樣的想法。 二、寫法指導(dǎo)1. 生自由默讀課本上的兩篇例

20、文，想一想，文中講的是一個(gè)什么現(xiàn)象或問(wèn) 題？作者的想法是什么？2. 小組討論。3. 指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 提示：例文一，寫的是一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人非常多這一現(xiàn)象，并舉 例說(shuō)明了這一現(xiàn)象人， 讓人有了更深的認(rèn)識(shí)。 最后， 小作者還寫了自己的想法， 他覺得過(guò)于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往，認(rèn)為我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該 用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。例文二，寫的是小作者想在班里建一個(gè)圖書角的想法。他把為什么要見圖 書角，有哪些好處等自己的想法都寫得非常清楚。4. 總結(jié)： 寫的時(shí)候，要把這種現(xiàn)象和自己的想法寫清楚，要讓別人明白你的想法， 如果有改進(jìn)的辦法或建議，也可以寫下來(lái)。三、自由習(xí)作1. 學(xué)生自由

21、習(xí)作。2. 寫完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順。第二課時(shí) 一、小組交流1. 在小組內(nèi)交流，讀給同學(xué)聽，看看他是否明白你的想法。2. 成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，所寫的想法是否寫 清楚了，有沒有更好的寫法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。3. 集中討論，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你還有沒有什么看法？4. 自己修改習(xí)作。二、全班交流評(píng)改1. 請(qǐng)小組派代表讀給大家聽。小組代表朗讀片段，其他人邊聽邊想：仔細(xì)聽，看看是否明白這是一個(gè)什 么想法，你還有沒有什么看法？2. 選擇 1 2 篇例文，實(shí)物投影呈現(xiàn)片段，邊讀邊改：認(rèn)真想，你能提些 建議嗎？3. 集體修改。三、再次修改1. 看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

22、再次進(jìn)行修改。2. 謄寫作文。板書設(shè)計(jì)： 我有一個(gè)想法1 、觀察2 、表達(dá)：現(xiàn)象 想法 建議課后反思：課題第七單元 語(yǔ)文園地 備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。2. 學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語(yǔ)。3. 掌握朗讀技巧和方法。4. 熟讀背誦古詩(shī)所見。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)精彩句子的寫法。教學(xué)難點(diǎn). 學(xué)習(xí)寫人物外貌、神態(tài)的成語(yǔ)。教具學(xué)具教學(xué)課件教學(xué)流程個(gè)人思考 重點(diǎn)標(biāo)注第一課時(shí)一、 交流平臺(tái)1. 自由朗讀“交流平臺(tái)”中四個(gè)同學(xué)的話。2. 指名讀。其他同學(xué)想一想：這四句話是圍繞什么來(lái)寫的？3. 指名說(shuō)一說(shuō)。 提示：這四句話都是圍繞摘抄來(lái)寫的。4. 什么是摘抄？ 提示：摘抄就是讀書時(shí)，遇到寫得好

23、的語(yǔ)句，記錄在摘抄本上。5. 小組討論，怎樣摘抄？6. 指名說(shuō)一說(shuō)。提示：可以把描寫同類事物的語(yǔ)句分門別類地寫下來(lái)，叫歸類摘抄。 可以摘抄有新鮮感的詞語(yǔ)，在旁邊寫感受或背下來(lái)?？梢栽谡瓋?nèi)容的右下 角注明出處。7. 你還有沒有其他摘抄的技巧？8. 說(shuō)一說(shuō)。9. 總結(jié)。摘抄可以幫助我們積累好詞、佳句和寫作素材，提高寫作水平。 我們平時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成摘抄的良好習(xí)慣。二、詞句段運(yùn)用 （一）學(xué)習(xí)第一題。1. 學(xué)生自由讀一讀前三個(gè)例句，想一想，這些句子有什么特點(diǎn)。2. 同桌相互說(shuō)一說(shuō)。提示：都帶有“得”字，“人物 +動(dòng)詞 +得+程度”的結(jié)構(gòu)。3. 把第四句話填寫完整。4. 指名匯報(bào)。5. 根據(jù)上面的句型，獨(dú)立

24、寫一寫第五句話。6. 指名匯報(bào)，看誰(shuí)寫得句子最好。 （二）學(xué)習(xí)第二題。1. 自由朗讀這兩個(gè)句子。2. 同桌互讀，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。3. 指名說(shuō)一說(shuō)。提示：這兩個(gè)句子，每個(gè)分句的后幾個(gè)字，是下一個(gè)分句的開頭。這種手 法叫“頂真”。4. 齊讀第一句。5. 指名讀第二句，想一想，你能接著往下說(shuō)嗎？6. 自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。7. 指名說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)接的好。三、書寫提示回憶執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，提醒學(xué)生要堅(jiān)持用正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。認(rèn)真觀察田字格里的生字?？纯疵總€(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，分析每個(gè)字的筆畫 在田字格中的占位。同桌相互說(shuō)一說(shuō)。全班交流，教師點(diǎn)撥。提示：這八個(gè)字中，上下結(jié)構(gòu)的字有六個(gè)，左右結(jié)構(gòu)的字

25、一個(gè)，獨(dú)體字一 個(gè)。這八個(gè)字的筆畫中撇、捺最多，書寫時(shí)，撇、捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。指導(dǎo)學(xué)生書寫撇、捺。5. 學(xué)生自由練習(xí)書寫生字，注意寫字姿勢(shì)要正確。四、日積月累猜謎導(dǎo)入。（1）猜謎：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，坐在綠船上”。（ 2）揭示謎底：荷花。問(wèn)：荷花還叫什么？（蓮花） （3）蓮花的葉子叫做什么？我們可以用什么樣的詞來(lái)形容荷葉呢？ （4）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)王昌齡筆下的采蓮曲，板書課題，齊讀課題。初讀古詩(shī)。（1）請(qǐng)大家自由地把古詩(shī)朗讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)。（2）指名讀。（3）師范讀，指名讀品讀古詩(shī)。（1）自己把一、二行詩(shī)好好地讀一讀，邊讀邊想你的眼前出現(xiàn)了什么畫 面？（2）指名讀第一行詩(shī)。（3）同學(xué)們邊聽邊想：你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？（4）指名讀。（5）齊讀第一行詩(shī)。（6）讀三、四行詩(shī)，自由讀。板書設(shè)計(jì)：背誦古詩(shī)。 用自己喜歡的方式試著背一背古詩(shī)。語(yǔ)文園地七摘抄技巧： 歸類摘抄好處：提高寫作水平 人物 +動(dòng)詞 +得 +程度課后反思：課題第七單元整理與復(fù)習(xí) 備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)1.