初中語文人教九年級上冊《君子自強(qiáng)不息》 李超瓊doc

1、部編語文九年級上冊綜合性學(xué)習(xí) 君子自強(qiáng)不息巴中市巴州區(qū)水寧寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 李超瓊【教材分析】本課內(nèi)容為人教版（部編）九年級上冊第二單元的綜合性學(xué)習(xí)，儒家自強(qiáng)不息是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念之一。此課的設(shè)置重在培養(yǎng)初中生正確的道德觀、人生觀和世界觀，將個體自強(qiáng)與民族國家自強(qiáng)相結(jié)合，將自我價值與社會價值相結(jié)合。儒家自強(qiáng)不息是一種文化理念，是一種人文精神，也是一種倫理智慧。因此，培育和踐行社會主義核心價值觀，繁榮發(fā)展社會主義文化，增強(qiáng)文化軟實力，必須弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。【學(xué)情分析】九年級的學(xué)生正處于求知欲強(qiáng)，積極上進(jìn)，充滿活力的階段，同時又處在學(xué)業(yè)和升學(xué)雙重壓力下，總會遇到困惑、迷茫、焦慮、彷徨的時

2、候，這個課程內(nèi)容的設(shè)置，迎合了學(xué)生的成長需求，學(xué)生們可以從課程內(nèi)容中汲取到強(qiáng)大的精神力量，培養(yǎng)他們剛健的品德，仁愛的美德，獨立的人格意志，寬容和諧、積極進(jìn)取的精神。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過搜集名言警句、古典詩詞，理解“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵。2、通過講述自強(qiáng)不息的人物故事，學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神?！緦W(xué)習(xí)重點】認(rèn)識“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵?！緦W(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神。【教法及學(xué)法】教法：引導(dǎo)學(xué)生正確理解“自強(qiáng)不息”精神在個人修養(yǎng)、國家發(fā)展、歷史進(jìn)步等方面的不同表現(xiàn)，設(shè)計多種形式的學(xué)習(xí)、實踐及探究活動，讓學(xué)生充分參與到綜合學(xué)習(xí)活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉悅中學(xué)。通過看勵志視頻激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息的情感。學(xué)法：學(xué)

3、生通過搜集、討論交流、組團(tuán)隊、看視頻等形式開展學(xué)習(xí)實踐活動?！緦W(xué)習(xí)難點】通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神?！菊n前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動設(shè)計】1、.以小組為單位，預(yù)習(xí)課文中給出的名言、格言等材料，了解古今名人關(guān)于息強(qiáng)不息精神的論述。思考：如何理解自強(qiáng)不息的精神？怎樣才能做到自強(qiáng)不息？2、.從學(xué)過的詩詞、格言、名言中尋找古人自強(qiáng)不息的精神，理解自強(qiáng)不息的含義。3、搜集中國古代自強(qiáng)不息人物的故事，領(lǐng)會精神內(nèi)涵。4、.圍繞“青年當(dāng)自強(qiáng)不息”來談感想。 【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入1.聽歌曲男兒當(dāng)自強(qiáng)。2.引出本課主題“自強(qiáng)不息”。3.理解“自強(qiáng)不息”的意思。4.關(guān)于“自強(qiáng)不息”成語的出處、意思及清華大學(xué)校訓(xùn)的來由。

4、二、認(rèn)識自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。1.從名言、格言中理解自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。A、小組交流整理搜集的關(guān)于自強(qiáng)不息的名言、格言、詩詞等材料，并思考自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。B、每組選代表發(fā)言。老師講解：A、士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。論語賞析：這句話是曾子說的，“讀書人不可以不弘大剛強(qiáng)而有毅力，因為他責(zé)任重大，路程遙遠(yuǎn)。”讀書人視天下這事為自身分內(nèi)事，可見，自強(qiáng)不息的人應(yīng)是勇于擔(dān)當(dāng)，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。B、君子求諸己，小人求諸人。論語賞析：這句話的意思是：君子要求的是自己，小人要求的是別人。具有君子品行的人，遇到困難首先想到的是要靠自己去解決，不到萬不得已不去求助別人。而不具備君子品行的人，遇事總是習(xí)慣于求助于別人，而不是靠

5、自己去解決。由此可知，一個自強(qiáng)不息的人應(yīng)該是個有獨立人格的人。C、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。孟子賞析：這段話出自生于憂患死于安樂，對于人的一生來說，逆境和憂患不一定是壞事。生命說到底是一種體驗。自強(qiáng)不息的人，在逆境中積極進(jìn)取，這段經(jīng)歷倒往往是人生的一筆財富。2、從中國古典詩司中體會自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。老師講解：A、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原離騷賞析：離騷是一首宏偉壯麗的抒情方，它在中國文學(xué)史上享有崇高的地位。這篇名篇寫于屈原放逐江南之時，是詩人充滿愛國激情的抒憂發(fā)憤之作。屈原痛感自己的治國之道不能為楚王所接

6、受，他只好悲憤地走開，去尋找那理想中的人生之道?？梢姡邮紫葢?yīng)當(dāng)是個有堅定的理想信念的人。B、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。李白行路難賞析：這兩句詩出自李白的行路難其一，是李白充滿哲理的詩，也是李白非常有代表性的一首詩，詩中融入了李白對人生的理解?！靶新冯y！行路難！多歧路，今安在？”中連用兩個“難”，述說自己的前路，是如此的難，眼前又是岔口，我真不知道應(yīng)該要到哪里去？后兩句詩筆鋒一轉(zhuǎn)，作者對理想抱負(fù)的強(qiáng)烈要求，終于使他再次擺脫歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像南朝宋時宗愨所說的那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。可見

7、，一個自強(qiáng)的人應(yīng)當(dāng)具有樂觀積極向上的強(qiáng)大精神力量。小結(jié)：自強(qiáng)不息的內(nèi)涵是“自強(qiáng)不息的精神在個人修養(yǎng)、國家發(fā)展、歷史進(jìn)步等方面各有不同的表現(xiàn)。對于個人而言，自信自立、勤思苦學(xué)、勇于開拓、面對逆境不屈不撓等，都屬于自強(qiáng)不息的表現(xiàn)”。三、尋找自強(qiáng)不息的人物1.小組活動：小組內(nèi)分享你收集到的古今中外“自強(qiáng)不息”的人物故事，一句話品評他們的精神內(nèi)涵。老師講解幾個人物：“蓋文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說難孤憤；詩三百篇，此皆圣賢發(fā)憤之所為作也?！?司馬遷報任安書孫敬和蘇秦懸梁刺股；“史圣”司馬遷發(fā)憤著書、忍辱含垢全力寫作史記；千手觀音聾啞人邰麗華勤奮敬業(yè)、勇于攀登、自強(qiáng)不息；劉翔12秒91的成績平了由英國名將科林-杰克遜保持的世界紀(jì)錄；看勵志視頻：力克胡哲 生下來就沒手沒腳的人。四、以“青年當(dāng)自強(qiáng)不息”為話題，寫一段自己的感悟和認(rèn)識。同學(xué)們先獨立寫，然后暢所欲言。小結(jié)中國少年說故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。 推薦閱讀1.海倫.凱勒海倫.凱勒自傳；2.張海迪輪椅上的夢。七、板書： 君子自強(qiáng)不息 國家 內(nèi)涵 自強(qiáng)不息個人 人物故事八、教