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文檔簡介
1、天上的街市簡案胡瀟月【教學目標】朗讀詩歌,體會詩歌語言的音韻美。訓練聯(lián)想和想象能力,感受詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。【教學流程】 導入:當我們仰望星空,我們會想到什么?也許會想到小王子的星球;也許會想到“世上有兩種東西值得我們恒久地敬畏,一是我們頭頂?shù)男强?,一是我們?nèi)心的道德法則”;而郭沫若呢,他想到了“天上的街市”。朗讀感知詩歌。教師范讀課文,學生勾畫出斷句(節(jié)奏)和重音,教師PPT展示。教師點撥:要想朗讀好,除了讀好斷句和重音之外,還要讀出感情,那么本詩的感情基調(diào)是怎樣的?學生舉手回答。(參考答案:美好、自在、略帶憂郁)教師繼續(xù)點撥:這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀?明確:朗讀時節(jié)奏不宜
2、強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。聯(lián)想和想象走進詩歌。聯(lián)想:街燈明星帶著剛才學到的朗讀技巧和感情,齊讀第一節(jié)。圖片展示。作者看到了什么?街燈。又看到了什么?明星。3.教師引導:由街燈想到明星,明星又似街燈,由近及遠,再由遠及近,形成一種循環(huán)復沓的美。街燈、明星將人間、天上連接,將現(xiàn)實與幻想聯(lián)系。PPT給出聯(lián)想的定義:聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系。想象:美麗的街市,珍奇的物品教師連接:街燈和明星都具有發(fā)亮的相似特點,第一節(jié)運用的手法是聯(lián)想。那么第二節(jié)呢,也是聯(lián)想嗎?如果不是,那是什么手法?教師進一步引導:民間的街上有燈,天上也有似
3、燈的明星,進而創(chuàng)造性地想到天上也應有“美麗的街市”,街市應有珍奇的“物品”,這就是想象。同學舉手回答后,PPT給出想象的定義:想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。學生描繪畫面。探討情感。作者描繪時的語氣是怎樣的?(“定然是”,極其肯定)(2)這樣寫流露出怎樣的情緒?(贊美、向往)(3)個別讀,讀出情緒。(三)想象的延續(xù):牛郎織女的新結(jié)局 1.教師連接:現(xiàn)在我們乘著想象的翅膀,來到牛郎織女 身旁,有同學知道牛郎織女的故事嗎?簡單地給我們講 一講。(之后PPT簡要展示) 2.新結(jié)局。 教師連接:新結(jié)局是誰寫的?引出郭沫若簡介。 (1)在郭沫若寫的新結(jié)局里,牛郎織女見面容易嗎?為什么?(“淺淺的天河”/天河很淺,見面自由) (2)牛郎織女見面后做了什么?(閑游/“那朵流星是他們提著燈籠在走”) (3)有個量詞用得很別致,請找出來。(“朵”)換成 “顆”可以嗎?(4)本詩中牛郎織女的新結(jié)局是怎樣的?填空題:牛郎織女的新生活是。(填形容詞)(參考答案:幸福的;安定的)(5)郭沫若為什么會這樣改寫?引
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