初中語文人教八年級下冊《賣炭翁》導(dǎo)學(xué)案

1、賣炭翁教學(xué)目標(biāo)：1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合注釋或字典，詞典了解詩句的意思，并能背誦這首詩。2.深情的誦讀，感受詩人憂國憂民的情懷。3.品味詩中的精彩描寫，把握人物的形象。4.體會(huì)課文中運(yùn)用的強(qiáng)烈的同情弱者的人文精神，感悟社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，感受今典文化的魅力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩歌所表達(dá)的中心。學(xué)法指導(dǎo): 1.誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。2.質(zhì)疑，合作探究。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一.新課導(dǎo)入 同學(xué)們，我們初一的時(shí)候?qū)W了賣油翁明白了熟能生巧的道理，今天我們要學(xué)與它一字之差的課文賣炭翁，讓我們一起來學(xué)習(xí)賣炭翁吧

2、。板書課題 賣炭翁 同時(shí)展示幻燈片二.走進(jìn)作者：1.白居易（772846），字樂天，號香山居士，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。他主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作?！背珜?dǎo)了“新樂府運(yùn)動(dòng)”，他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。他的詩，詩歌題材廣泛，形式多樣語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。有“詩魔”之稱。他一生寫了三千多首詩，過分的誦讀和書寫，竟到了口舌生瘡，手指成胝的地步。特別是他喝醉酒以后，詩興大發(fā)，從中午吟詩吟到太陽下山。賣炭翁是一首敘事諷喻詩。諷喻詩

3、有什么特點(diǎn)？從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神2.寫作背景：本詩選自白居易集卷四。本詩是白居易新樂府組詩中的第三十二首自注云：“賣炭翁，苦宮市也。”就是反映宮市給人民造成的痛苦。白居易寫這首詩是在元和（唐憲宗年號，806820）初年，這正是宮市為害最深的時(shí)候。他對宮市十分的了解，又對人民有深切的同情。賣炭翁一詩直接點(diǎn)明了本詩的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來的苦難，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力的鞭撻和抨擊。3.什么是宮市？（資料補(bǔ)充）從字面上理解，宮是

4、皇宮，市是買、采購的意思，所謂宮市，是指派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場上去購買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門戶錢”及“腳錢”。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開的掠奪三學(xué)生讀課文，整體感知。1.注意節(jié)奏的停頓。（聽朗讀)賣炭翁伐薪/燒炭/南山中。滿面塵灰/煙火色，兩鬢蒼蒼/十指黑。賣炭得錢/何所營？身上衣裳/口中食。可憐/身上/衣正單，心憂/炭賤

5、/愿天寒。夜來城外/一尺雪，曉駕炭車/輾冰轍。牛困/人饑/日已高，市南門外/泥中歇。 翩翩兩騎/來是誰？黃衣使者/白衫兒。手把文書/口稱敕，回車叱牛/牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將/惜不得。半匹紅紗/一丈綾，系向牛頭/充炭直。2.學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。字詞積累 鬢bn 輾 nin 轍zh 騎j 敕 ch 叱ch 將jing 系j3.學(xué)生有感情的朗讀課文。你讀到了什么信息？人物有哪些？一位賣炭為生的老人。讀到了職業(yè)，年紀(jì)。還有宮使的蠻橫。4.學(xué)生自由的朗讀，然后抽讀。四結(jié)合注釋，手中的工具書，理解加點(diǎn)的字（1)伐 (2)煙火色 (3)蒼蒼 (4)得 (5)何所營 (6)可憐 (7)輾 轍 (8)

6、市 (9)黃衣使者白衫兒 (10)敕 (11)叱 (12）惜不得 (13)系向牛頭充炭直五整體感知；讓學(xué)生明白這是一首敘事詩，又是諷喻詩。講了一個(gè)什么故事？理清文章結(jié)構(gòu)。六小結(jié)：這結(jié)課主要是培養(yǎng)朗讀能力。反復(fù)朗讀能背誦。能積累文言知識。七布置作業(yè)：背誦課文。八板書設(shè)計(jì)：燒炭運(yùn)炭被奪炭第二課時(shí)教學(xué)過程通過背誦引入。 合作探究，品析文本：（學(xué)法指導(dǎo)）角度一：知道人物形象刻畫方法角度二：能夠進(jìn)行詩句賞析角度三：體會(huì)對比的寫作手法角度四：把握主旨情感人物形象刻畫方法：結(jié)合本詩人物描寫方法，分析人物形象滿面塵灰煙火色肖像描寫兩鬢蒼蒼十指黑 燒炭艱辛、生活困苦（二）針對角度二：詩句賞析（字詞）1.滿面塵灰

7、煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢花白，十個(gè)指頭就如烏炭一樣黑。詩人用簡練的筆觸勾勒出人物外貌，抓住三個(gè)部位（臉、鬢、手）、三種顏色（臉是焦黃色，鬢發(fā)是灰白，十指是烏黑），形象地描繪出賣炭翁的生存狀態(tài)：一是勞動(dòng)的艱辛，一是年歲已老。后一句中，“蒼蒼”與“黑”形成鮮明對照。2.從詩中哪里可以看出賣炭翁的炭來之不易？伐薪燒炭南山中，滿塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。臉：焦黃色 鬢發(fā)：灰白 十指：烏黑（寫作手法）襯托：反襯形象地描繪出賣炭翁的生存狀態(tài)：一是勞動(dòng)的艱辛，一是年歲已老。南山作陪襯3.賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒 對比：生活困苦、艱

8、辛 衣正單”“愿天寒”“可憐”分別包含老翁和作者各自怎樣的心理和情感？“衣正單”，本該希望天暖，然而卻“愿天寒”，只因?yàn)樗呀鉀Q衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上。這兩句寫出了主人公無奈艱難的處境和復(fù)雜矛盾的內(nèi)心活動(dòng)?！翱蓱z”二字，傾注著詩人深深的同情，不平之感，自在不言之中4.夜來城外一尺雪，曉炭車輾冰轍 。 牛困人饑日已高，市南門外泥中 。 動(dòng)作描寫 運(yùn)炭的艱難“輾”字既寫出了天氣寒冷，已經(jīng)結(jié)了冰，從而突出說明了賣炭翁的辛苦，又寫出了牛車的重量，說明了賣炭翁的勤勞。作者不寫雪地趕車行走的整個(gè)過程，只用七個(gè)字，就把路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦全部托出。至此，作者筆墨暫時(shí)收住，木炭能不能賣出，

9、是老翁懸心的事，也是讀者迫切想知道的結(jié)果。5.翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。肖像描寫 :趾高氣揚(yáng)、得意忘形.”翩翩”，輕快的樣子。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形，驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。6.手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北.“把”“稱”“叱”“牽”這四個(gè)動(dòng)詞形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫?！拔臅保切姓C(jī)構(gòu)間互相往來的平行公文。按理，小太監(jiān)手里是不會(huì)有這種公文的，更不用說是“敕”，也就是皇帝的文書了。這里有諷刺之意，將宮使狐假虎威、巧取豪奪的情形活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。7.一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將 。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。炭被

10、掠奪，雖然舍不得，但無可奈何。襯托（寫作手法）:反襯“宮使”掠奪的殘酷（三）.針對角度三：對比的寫作手法(襯托）“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾” 對比，寫出了宮使掠奪的殘酷； “牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊：勞動(dòng)者的艱辛，宮使的得意忘形、驕橫無理； “衣正單”與“愿天寒”對比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心情及艱難處境。（四）針對角度，把握主旨情感： 通過記敘一個(gè)賣炭老翁辛苦勞動(dòng)所得最終被宮使掠奪一空遭遇，揭露了宮市的罪惡和統(tǒng)治階級的殘暴，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對下層勞動(dòng)人民的深切同情。三小結(jié)：本課我們主要對人物形象進(jìn)行了分析，表現(xiàn)手法的掌握，作品主旨的把握，詩詞的品

11、讀以及作者憂國憂民的情懷的把握。今天讀賣炭翁的意義遠(yuǎn)不止對宮市的揭露。詩人在賣炭翁這個(gè)典型形象上，概括了唐代勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦，在賣炭這一件小事上反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不平。讀這首詩，我們所看到的不僅僅是賣炭翁一個(gè)人，透過他，仿佛有許許多多種田的、打魚的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”，但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記；他們雖然不會(huì)因?yàn)橘u炭而受到損害，但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水。賣炭翁這首詩不僅在當(dāng)時(shí)有積極意義，對于今天的讀者也有一定的教育作用。今天我們坐在教室里讀書，不愁吃穿，是我們趕上了好日子，處于新社會(huì)，更應(yīng)該感謝我們的黨，國家。所以同學(xué)們要珍惜