初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)春望教學(xué)設(shè)計(jì) 譚巧

1、春望教學(xué)設(shè)計(jì) 伍隍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 譚巧【教學(xué)目標(biāo)】掌握杜甫的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，熟讀并背誦古詩(shī)。從詩(shī)歌外部（杜甫生平、詩(shī)歌創(chuàng)作背景）和詩(shī)歌內(nèi)部（題材內(nèi)容、意象 選擇、意境創(chuàng)設(shè)、遣詞造句、手法運(yùn)用）兩方面著手，理解詩(shī)歌中寄寓的情感。初步學(xué)習(xí)品析詩(shī)歌中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法及其表達(dá)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從詩(shī)歌外部（杜甫生平、詩(shī)歌創(chuàng)作背景）和詩(shī)歌內(nèi)部（題材內(nèi)容、意象選擇、意境創(chuàng)設(shè)、遣詞造句、手法運(yùn)用）兩方面著手，理解詩(shī)歌中寄寓的情感。【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入作者、背景同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)杜甫草堂嗎？大家對(duì)杜甫了解多少?預(yù)設(shè) 杜甫的生平，地位，作品，風(fēng)格與學(xué)生一起回顧學(xué)過(guò)的近體詩(shī)，明確近體詩(shī)的律詩(shī)和絕句的基本分類。預(yù)設(shè) 絕句：泊秦淮江南

2、逢李龜年峨眉山月歌律詩(shī)：望岳游山西村野望指出春望屬于律詩(shī)及其對(duì)應(yīng)四聯(lián)的名稱?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧學(xué)過(guò)的近體詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生了解本詩(shī)體裁特點(diǎn)。二、讀詩(shī)感受詩(shī)韻1.讀順字音節(jié)奏（1）聽(tīng)音頻朗讀春望，同桌互讀，感知詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，小組評(píng)讀。課件出示：字音：搔更短（so） 不勝簪（zn） 節(jié)奏：春望國(guó)破/山河/在，城春/草木/深。感時(shí)/花/濺淚，恨別/鳥/驚心。烽火/連/三月，家書/抵/萬(wàn)金。白頭/搔/更短，渾欲/不/勝簪。（2）抽查朗讀，全班齊讀。（師進(jìn)一步指導(dǎo)重音）預(yù)設(shè) 停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重、響。如春望中“破、深、濺淚、驚心、三月、萬(wàn)金、搔、不”需重讀。語(yǔ)氣：依

3、據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容、感情。2.讀曉詩(shī)歌形式預(yù)設(shè) 五言詩(shī)，朗讀節(jié)奏劃分為“二二一”和“二三”式。絕句的節(jié)奏類似于律詩(shī)。律詩(shī)中頷聯(lián)、頸聯(lián)兩聯(lián)一般為對(duì)偶，形式整飭雅致，音韻華美。絕句對(duì)仗不嚴(yán)格。3.讀懂詩(shī)歌大意（1）結(jié)合注釋和工具書，理解兩首詩(shī)歌的大意并質(zhì)疑。（2）小組交流并釋疑。4.讀出詩(shī)歌情味讀時(shí)速度要慢，邊讀邊體味，嘗試還原詩(shī)歌中呈現(xiàn)的畫面，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情態(tài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】反復(fù)誦讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，感知近體詩(shī)的韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生沉浸在詩(shī)歌的意境中。通過(guò)節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音等，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，為后面與詩(shī)歌產(chǎn)生共鳴、理解詩(shī)人情志做鋪墊。三、品詩(shī)詩(shī)歌畫面、詩(shī)境1.破詩(shī)題師：“春望”是什么意思？預(yù)設(shè) “春望”

4、即春天所見(jiàn)。“春”點(diǎn)明了“望”的時(shí)間，“望”點(diǎn)明了人的行為。師：作者都“望”到了什么呢？請(qǐng)發(fā)揮想象，簡(jiǎn)要概括。預(yù)設(shè) 遠(yuǎn)景：山河城郭中景：荒草殘木近景：春花飛鳥特寫：稀疏白發(fā)2.尋意象，“望”眼前之景師：自讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人所見(jiàn)景物，體會(huì)詩(shī)人筆下的春的基調(diào)。（課件逐一給出助讀材料）預(yù)設(shè) 國(guó)破山河在，城春草木深。（妙用“破”和“深”，體現(xiàn)春天的長(zhǎng)安城因?yàn)閼?zhàn)亂而呈現(xiàn)一派衰敗之景山河雖仍存在，都城卻草木茂盛雜亂，這一景象與昔日的繁華形成巨大反差。一個(gè)“深”字，寫出了亂草遍地、林木蒼蒼的景象，令人滿目凄然。）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（“感時(shí)”承上，“花”和“鳥”是春天的象征，也都是美好的象征。此情此景，詩(shī)

5、人看到美麗的繁花、聽(tīng)到悅耳的鳥鳴都要“濺淚”和“心驚”，或者說(shuō)，連花鳥都感覺(jué)落淚驚心。這說(shuō)明國(guó)家已經(jīng)真的很凄慘了?！昂迍e”啟下。）基調(diào)：凄慘暗淡。3.探根源，了解時(shí)局背景師：對(duì)照注釋，探究是什么原因造成了這種凄涼的景象。預(yù)設(shè) 是安史之亂造成的災(zāi)難性后果。資料助讀：課件出示：安史之亂安史之亂是唐玄宗末年至代宗初年（755763）由安祿山與史思明叛亂發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，是同唐朝皇室爭(zhēng)奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，為唐由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安史之亂持續(xù)八年之久，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫?？芍^“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c”。4.抓詩(shī)眼，“望”詩(shī)人之心師：面對(duì)安史之亂造成的災(zāi)難，詩(shī)人流

6、露出怎樣的思想感情？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。預(yù)設(shè) 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（“時(shí)”，時(shí)局，詩(shī)人為當(dāng)時(shí)的時(shí)局而感傷?？梢?jiàn)其憂國(guó)傷時(shí)。）烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。（“家書抵萬(wàn)金”，可見(jiàn)家書的珍貴，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念之情。）白頭搔更短，渾欲不勝簪。（“搔”，動(dòng)作描寫，寫出了詩(shī)人憂愁不堪，以致頭發(fā)變白、變少，難以勝簪的事實(shí)，傳神地表現(xiàn)了詩(shī)人心憂如焚，而又無(wú)可奈何的情態(tài)。）5.細(xì)思量，“望”“詩(shī)圣”形象師：閱讀本詩(shī)，你讀出了一個(gè)怎樣的“詩(shī)圣”形象？預(yù)設(shè) 讀出了一個(gè)愁緒滿懷的“詩(shī)圣”形象；讀出了一個(gè)悲苦憂傷的“詩(shī)圣”形象；讀出了一個(gè)憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的“詩(shī)圣”形象。世上瘡痍，詩(shī)中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾，這就是“詩(shī)圣”杜甫。結(jié)束語(yǔ)：歷史長(zhǎng)河奔流，千年詩(shī)篇生輝。杜甫就是這樣，憂國(guó)憂民的情懷已經(jīng)融入了他的血液。他生活在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的峰巔！讓我們帶著對(duì)古往今來(lái)所有憂國(guó)憂民之士的景仰，