初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)白楊禮贊 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、白楊禮贊教學(xué)設(shè)計(jì)攀枝花市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 起自春【教學(xué)目標(biāo)】1、品讀精美語(yǔ)段，感受白楊樹(shù)的“不平凡”。2、朗讀、品析重要語(yǔ)段，理解白楊樹(shù)的象征意義。3、學(xué)習(xí)中華民族質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入 樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景，歷來(lái)被文人墨客所吟詠，我們欣賞過(guò)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的柳；我們瞻仰過(guò)“大雪壓青松，青松挺且直”的松；我們也遙望過(guò)“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的梅。那同學(xué)們知道這是什么樹(shù)嗎？一分鐘帶大家認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)，（展示白楊樹(shù)圖片+白楊樹(shù)短視頻）下面讓我們跟隨茅盾先生的步伐，走近他筆下“葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游”的白楊樹(shù)。二、解題我們說(shuō)題目是

2、文眼。那你認(rèn)為題目中哪個(gè)字詞最能體現(xiàn)作者對(duì)白楊樹(shù)的情感？ “贊” 何為禮贊？“贊”是贊美，“禮”是敬禮、致敬?！岸Y贊”的含義是崇敬而贊美。題目的意思是以高度的敬意贊美白楊樹(shù)。三、疑探自學(xué)【贊白楊】1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音頻，邊在文中勾畫(huà)出作者直接贊美白楊樹(shù)的句段。請(qǐng)同學(xué)們齊讀直接禮贊白楊的句子、段落。2、在這些直接贊美白楊句子中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞語(yǔ)是？“不平凡”。 “不平凡”也成為作者直接贊美白楊樹(shù)的基礎(chǔ)。四、疑探合學(xué)【品白楊】作者寫(xiě)白楊禮贊并非取材于一地或一時(shí)，而是赴新疆在西北高原走了一趟看到這白楊，之后又赴延安，離延安又至重慶。在重慶時(shí)寫(xiě)下了此文，這中間有幾個(gè)月的間隔，而作者的情感卻沒(méi)有絲毫的減弱

3、，甚至在行文的過(guò)程中不止一次的發(fā)聲“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這到底是一種怎樣的樹(shù)？它究竟“不平凡”在什么地方？（一）生長(zhǎng)環(huán)境不平凡作者在哪里看到白楊樹(shù)？周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)？從哪些文句看出來(lái)？ 黃土高原；遼闊平坦、色彩鮮艷， “是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子”，“黃的是土，綠的是麥田”，而且“無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”。這樣的高原圖景給了作者怎樣的感受？先是“雄壯”“偉大”，而后滋長(zhǎng)出“單調(diào)”，“單調(diào)”的感受是怎樣改變的？變成了怎樣的情緒？作者通過(guò)對(duì)寫(xiě)白楊樹(shù)不尋常的生長(zhǎng)環(huán)境的描寫(xiě)，從正面襯托它傲然挺立的形象（艱難困苦中生長(zhǎng)），用“單調(diào)”“懨懨欲睡”和白楊的“傲然聳立”作比較，反襯白楊樹(shù)的不平凡，

4、說(shuō)明了黃土高原雖然雄壯、偉大，但如果沒(méi)有白楊的點(diǎn)綴還是過(guò)于單調(diào)，乏味，這樣不平凡的白楊樹(shù)值得去贊美。（二）外部形態(tài)不平凡既然白楊樹(shù)讓人在“驚奇”中叫出聲來(lái)，那么作者當(dāng)然會(huì)走近凝視、細(xì)細(xì)觀察。那作者從哪些方面來(lái)白楊樹(shù)？有什么特點(diǎn)？開(kāi)頭一句用“筆直”點(diǎn)出白楊樹(shù)是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，這是總括；接下來(lái)的四句，依次描寫(xiě)白楊樹(shù)的干、枝、葉、皮，分別用“絕無(wú)旁枝”“絕不旁逸斜出”“微微泛出淡青色”等詞語(yǔ)來(lái)襯托白楊樹(shù)外部形態(tài)的不平凡。（三）內(nèi)在氣質(zhì)不平凡除了外部形態(tài)，那其性格、內(nèi)在氣質(zhì)又怎么樣呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的詞語(yǔ)。四、疑探導(dǎo)學(xué)【論白楊】1、這樣力爭(zhēng)上游、不折不撓的白楊樹(shù)自然讓人浮想聯(lián)翩，那作者僅僅是為了贊

5、美白楊樹(shù)嗎？文章是如何展開(kāi)聯(lián)想，由樹(shù)及人的？請(qǐng)同學(xué)們一起讀文中這段話。 【“難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志?” 】 （1）這四個(gè)反問(wèn)句中第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)；（2）第二個(gè)“難道”，由白楊樹(shù)的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。（3）第三個(gè)“難道”，進(jìn)

6、一層由白楊樹(shù)的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。（4）第四個(gè)“難道”，由白楊樹(shù)的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。這四個(gè)反問(wèn)句層層遞進(jìn)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，由贊美白楊樹(shù)延伸到北方農(nóng)民、抗日哨兵、民族精神和意志，這種由樹(shù)及人再到人的精神品質(zhì)的表現(xiàn)手法是什么？【知識(shí)鏈接】通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。五、課堂小結(jié)本文運(yùn)用象征手法，抓住白楊樹(shù)筆直、傲然挺立等外形特征，又借白楊樹(shù)內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)不屈的不平凡形象，來(lái)贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌。六、拓展應(yīng)用【憶白楊】請(qǐng)回憶文中白楊樹(shù)的象征意義，運(yùn)用聯(lián)想與想象，說(shuō)說(shuō)下列事物的象征意義。格式：我由_想到了_它象征了_示例：（1）蠟燭，光明磊落，燃燒自己，照亮別人，可以使人聯(lián)想到甘于奉獻(xiàn)的精神，因此蠟燭是舍己為人的象征。（2）梅花，不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放，可以使人聯(lián)想到堅(jiān)強(qiáng)不屈