初中心理健康教育人教七年級(jí)上冊(cè)目錄職業(yè)萬花筒

1、職業(yè)萬花筒設(shè)計(jì)意圖美國(guó)生涯學(xué)者舒伯（super）把人的職業(yè)生涯發(fā)展過程分為了5個(gè)階段，他認(rèn)為0-14歲正處在個(gè)人生涯發(fā)展的成長(zhǎng)階段，這一段主要任務(wù)是以興趣為中心，對(duì)職業(yè)的概念有初步的理解，并開始進(jìn)行初步的職業(yè)探索。而初一階段的孩子正處于職業(yè)生涯發(fā)展的成長(zhǎng)階段，他們開始根據(jù)自己的興趣愛好了解職業(yè)。而初中階段的職業(yè)生涯輔導(dǎo)也并不是讓他們過早做出職業(yè)選擇，而是使其對(duì)職業(yè)世界有初步的認(rèn)知，理解不同職業(yè)的價(jià)值和意義，發(fā)展對(duì)職業(yè)的興趣。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解不同的職業(yè)類型，體驗(yàn)職業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)職業(yè)興趣，感悟職業(yè)的價(jià)值和意義。學(xué)情分析我們通過對(duì)初一1班50名孩子進(jìn)行“你最想從事的工作是_”、“你知道的職業(yè)有_”

2、的調(diào)查和“了解職業(yè)的途徑”的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)知道10種以下職業(yè)的有11人，知道1020種職業(yè)的有15人，知道20種及以上職業(yè)的有24人。了解職業(yè)的途徑基本上是從父母、書本、網(wǎng)絡(luò)、平時(shí)生活中了解到的。在“你最想從事的工作”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有30名同學(xué)有明確的職業(yè)傾向，20名同學(xué)對(duì)未來自己從事的職業(yè)還不清楚。總體來說，學(xué)生了解到的職業(yè)類型有限，職業(yè)的意義和價(jià)值了解的并不清楚。活動(dòng)目標(biāo)了解社會(huì)是由豐富多彩的職業(yè)構(gòu)成的；2、體驗(yàn)職業(yè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)的興趣；3、感悟職業(yè)的價(jià)值與意義，為未來從事理想職業(yè)樹立信心，做好準(zhǔn)備；四、活動(dòng)重難點(diǎn)1、體驗(yàn)職業(yè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)的興趣；2、感悟職業(yè)的價(jià)值與意義

3、，為未來從事理想職業(yè)樹立信心，做好準(zhǔn)備；五、活動(dòng)對(duì)象初一、1班活動(dòng)準(zhǔn)備課前情況調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)課前準(zhǔn)備、課件活動(dòng)流程（一）活動(dòng)一引入：暖身游戲、課堂公約、反饋前測(cè)調(diào)查結(jié)果1、暖身小游戲：“1、2、3，木頭人”游戲規(guī)則：請(qǐng)全體同學(xué)起立！教師發(fā)出口令“1、2、3，動(dòng)起來！”同學(xué)們?cè)靥げ絼?dòng)起來。教師說“木”，學(xué)生不動(dòng)；教師說“頭”，同學(xué)們變換姿勢(shì)雙手抱頭，站著不動(dòng)；教師說“人”，同學(xué)們右手向上舉，左手放下。此時(shí)全體同學(xué)一起問：“什么人？”教師說一種職業(yè)，同學(xué)們以動(dòng)作演繹從事該職業(yè)的人的形象。同樣的口令進(jìn)行下一輪。課堂公約：用心傾聽、積極參與、相互尊重、樂于分享 師：希望同學(xué)們這節(jié)課能像參加游戲中的表

4、現(xiàn)一樣，用心傾聽、積極參與、相互尊重、樂于分享活動(dòng)二：職業(yè)萬花筒“千人蛋糕”師：今天給大家?guī)硪环荻Y物，名字叫做“千人蛋糕”。你們覺得它會(huì)是什么樣子的呢？生：。師拿出一塊普通蛋糕：和你想的一樣嗎？生：。師：不要小看這一塊蛋糕呦!它的確是由千人分工合作才得以完成，想一想蛋糕是由什么做成的?它的成分有面粉、雞蛋、奶油面粉是來自何處，何人提供的，而烘焙的蛋糕需要什么工具，烤箱是誰做的，工具是由什么做成的，什么人提供呢，你想這樣一直推理下去，不就是一塊集合千人力量才完成的千人蛋糕了嗎?”（ppt呈現(xiàn)蛋糕背后的職業(yè)）師：每一種職業(yè)都是非常重要的，沒有各種工人的勞動(dòng)，連一塊小小的蛋糕都做不出來。引導(dǎo)學(xué)生尊

5、重每一種職業(yè)，平等地看待每一份職業(yè)。所以，如果每一種職業(yè)就是一個(gè)色彩，那么，就構(gòu)成了職業(yè)萬花筒，是如此的五彩斑斕。今天，我們的主題就是職業(yè)萬花筒。職業(yè)萬花筒：身邊的職業(yè)課前問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解來自于家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)、招聘、交談中。因此，為學(xué)生尋找了許多就在身邊的職業(yè)，體驗(yàn)職業(yè)的多樣性。師：那什么是職業(yè)？生：師：職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中從事的作為主要生活來源的工作。職業(yè)不僅是人們謀生的手段，更是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。師：那么，學(xué)生是一種職業(yè)嗎？生：師：學(xué)生不是一種職業(yè)，而是一種身份，一種社會(huì)角色。作為學(xué)生，你們的主要任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，為未來的職業(yè)選擇做好準(zhǔn)備。師：其實(shí)，雖然你們現(xiàn)在只是

6、初一的學(xué)生，但是職業(yè)離你們并不遙遠(yuǎn)。甚至他們就在我們的身邊?，F(xiàn)在，讓我們來一起看一看都會(huì)有一些什么職業(yè)呢？教師呈現(xiàn)職業(yè)圖片，學(xué)生回答，教師繼續(xù)引導(dǎo)職業(yè)的價(jià)值和意義。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分類）師：社會(huì)上的職業(yè)那么多，如果想要了解到社會(huì)上的每一種職業(yè)視乎也是一件很困難的事情，其實(shí)，這些職業(yè)并不是無規(guī)律可尋。現(xiàn)在，人們通常會(huì)按照某一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行分類?，F(xiàn)在，就讓我們一起來找找其中的規(guī)律。3、職業(yè)雕塑：體驗(yàn)職業(yè)活動(dòng)規(guī)則：選一選：四人一組，每組選擇一種職業(yè)；儀一儀：這份職業(yè)會(huì)做什么事情，會(huì)有哪些樂趣，會(huì)遇到哪些困難，怎么克服。做一做：1-2人扮演雕像，1人當(dāng)講解員，其他人做雕塑師； 雕塑師借助道具塑造出某種職

7、業(yè)的塑像； 講解員記錄討論結(jié)果并介紹你們組的塑像；（4）猜一猜、評(píng)一評(píng)師：現(xiàn)在，我們每個(gè)人都是這個(gè)小鎮(zhèn)當(dāng)中，小鎮(zhèn)中有許多的雕塑師，他們給這個(gè)小鎮(zhèn)塑造出了很多的職業(yè)塑像?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，雕塑師借助道具來進(jìn)行職業(yè)塑像，并討論老師提出的問題，填寫好“雕塑記錄單”。生：小組討論，并完成職業(yè)塑像。師：現(xiàn)在，我的身份是小鎮(zhèn)的一名記者，讓我們來一起看看小鎮(zhèn)的職業(yè)塑像，評(píng)選出“小鎮(zhèn)最美雕塑”。（5）小結(jié) 清潔工給小鎮(zhèn)帶來了整潔、警察叔叔保衛(wèi)我們的安全、老師教我們知識(shí)和做人、交警叔叔使得街道井然有序、面包師讓我們品嘗到了美味的面包，每一種職業(yè)的奉獻(xiàn)和敬業(yè)精神就是每一種職業(yè)的職業(yè)精神，它使得小鎮(zhèn)如此美麗。（三）總結(jié)升華師