部編版三年級上冊語文《我們眼中的繽紛世界》教案

1、習作我們眼中的繽紛世界學習活動設計【設計理念】這段時間的學習， 學生觀察了身邊的不少事物， 肯定會有新的發(fā)現(xiàn)。 那么就讓學 生把自己最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。 引導學生寫完后把 自己認為寫得好的部分讀給小組同學聽， 展示交流。交流習作之后， 能試著用一 句話說說自己最近的觀察感受， 和同學分享心得。 此次習作意在讓學生品味觀察 的樂趣，交流分享的快樂。經(jīng)過“初試身手”的幾句話練習，學生對本次習作已有材料積累，對怎樣寫在頭 腦中已有頭緒。本次習作正是他們大展身手的平臺。指導學生從較多的觀察發(fā)現(xiàn)中選擇材料， 要把自己最近觀察時印象最深的一種事 物或一處場景寫下來。引導學生學習習

2、作例文我家的小狗和我愛故鄉(xiāng)的楊 梅，從中領悟到寫事物的方法，并運用到自己的習作中?！窘虒W目標】知識與技能： 1寫下自己最近觀察時印象最深的一種事物、一個人物或一處場景。2寫完之后，能把自己認為寫得好的部分讀給小組同學聽。 3習作交流之后，能試著用一句話說說最近的觀察感受和學習心得。 過程與方法：懂得調(diào)動多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。情感、態(tài)度與價值觀：1品味觀察的樂趣，交流分享的快樂。2增強學生習作的自信心單元重、難點】引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。指導學生在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。指導學生能用一句話說說最近的觀察感受和學習心得。【教

3、學準備】教師：課件學生：課前預習我家的小狗和我愛故鄉(xiāng)的楊梅 。 【課時安排】：1課時【教學過程】第一課時一、激發(fā)興趣，導入主題 師：我們的世界多彩多樣， 各種各樣的東西等待著我們一起來發(fā)現(xiàn)， 我們一起來 看看這些圖片， 大聲地告訴我， 你都看到了些什么？你都聞到了些什么？你都聽 到了些什么？【設計意圖：課始，老師在學生已對眼睛所能看到的、耳朵能聽到的、嘴巴能嘗 到的，手能觸摸到的基礎上，通過圖片的展示，讓學生進行細致的觀察，有效地 吸引學生的眼球， 引發(fā)他們對多彩多樣的世的思考。 同時， 學生在交流的過程中 更好地理解我們應該怎樣觀察事物。這樣， “以境促思，以思促說”為學生順利 進行習作而架

4、橋鋪路。 】二、出示圖畫，引導觀察1課件出示文中的三幅圖畫，學生觀察。2思考：這三幅圖畫分別描寫了怎樣的場景？3學生交流。4指名回答。5教師評價并引導學生說出這些場景的特點。第一幅圖：秋天來了，樹葉紛紛飄落。第二幅圖：清晨的大街上，老爺爺在掃地，小朋友們背著書包上學去，馬路旁邊 的報刊亭開門了。第三幅圖：課間十分鐘，同學們有的在看書，有的在聊天，有的在和老師談心， 有的在擦黑板。6引導學生說說如果寫這些場景，要從哪幾點來寫。【設計意圖： 讓學生明白此次習作的具體要求， 以免學生出現(xiàn)離題、 審題錯誤等 現(xiàn)象。習作需要習作者的心理適應。 在交流過程中走進學生的生活， 喚起學生的 情感記憶，結(jié)合自己

5、的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學生 明確訓練提示后，老師引導學生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進行感悟。 】三、學習例文，模仿寫法(一)閱讀我家的小狗 ，學習動物的寫法1. 初讀例文。你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？(淘氣、可愛)作者又是從那幾件事來寫小狗淘氣可愛的？找出例文中有關的自 然段。指名說。(明確：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣可愛：一是小狗“王子” 學“狗”字的時候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣2. 細讀例文小狗“王子”長什么樣子？根據(jù)學生回答，出示： “是我們村里長得最花、毛 色最漂亮的一只狗?！?交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫作

6、方法？作者是怎樣描寫“王子”學字的？從文中勾畫出有關的語句并理解。 我教 它念“狗”字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀！交流：從 這兩句話，你感覺作者在寫小狗認字時， 觀察得怎么樣？ (作者觀察得非常仔細， 小狗學其他字沒有興趣，只是學習“狗”字才最認真，最有興致。 )作者又是通過寫什么事情， 進一步寫出寫出了 “王子”的淘氣、可愛？ (“王 子”竟敢跟火車賽跑。)根據(jù)學生的回答，隨機指導學生學習事件“ 王子跟火 車賽跑”。我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它 從不在乎。 作者是怎樣把小狗淘氣、 可愛的特點寫具體的？ (作者為了把這一特 點寫具體，

7、 不急著寫小狗怎么和火車賽跑， 而是要寫出小狗的心里所想 “輸 了從不在乎”。)每當有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了，它便沖著遠去 的火車汪汪叫上幾聲， 不知是允許火車開走呢， 還是罵了火車一頓。 你覺得這部 分的描寫，體會到“王子”的哪些地方有趣、可愛？ “王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。更有趣的是，還像個孩子似的罵上幾聲。作者的想象真豐富、有趣呀！總結(jié)寫法 思考：作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？教師引導明確 （這篇文章之所以寫得具體生動， 親切感人， 其中最重要的一個原 因是作者對小狗抓住特點進行了細致的觀察： 不僅觀察了小狗的

8、外形， 而且留心 小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學們在今后一定要 注意留心觀察，學習作者這種觀察動物的方法。 ）（板書：觀察和描寫方法：觀察 細致、觀察時注意事物的變化）（二）閱讀我愛故鄉(xiāng)的楊梅 ，學習植物寫法 師：請同學們翻開課本，讀習作例文我愛故鄉(xiāng)的楊梅 ，跟隨作者走進文中， 去發(fā)現(xiàn)作者的觀察順序，去字里行間感受楊梅更多的知識。1輕聲讀課文，思考：文章圍繞楊梅寫了哪些內(nèi)容？ 2讀完后，學生交流，完成例文后的表格。板書：楊梅樹、楊梅果 （ 形、色、味 ）師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。3學生齊讀。4出示第 46 自然段（ 楊梅果 ） 。5默讀、畫批，說說文章是怎樣

9、具體寫楊梅果的。讀讀這些句子。6全班匯報交流。（1） 學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：遍身生著小刺。 （ 讓學生抓 住圓圓的、平滑的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。 ） 學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。（2） 用上“先是隨后最后” 說一說楊梅顏色的變化。 （ 讓學生體會在 寫的時候可以用上表示順序的詞。 )引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”是說楊梅果很酸，不好吃嗎？ ( 引導學生說出其實 還是在寫楊梅的甜。 )7指導學生總結(jié)寫事物的方法。【設計意圖：以范文引路， 通過引導學生研讀課文中的例文， 使學生了解寫事物 的一般結(jié)構(gòu)。特別是寫植物的特點(外形、顏色、味道)

10、 ，來表現(xiàn)，是本次教學 的難點，因此，必須借助例文來理解，讓學生通過分析學習例文，明白所列舉的 事例必須與文章的題目相對應。使學生學會敘議相結(jié)合。 】四、走進生活，尋找實例1引導學生想一想生活中還有哪些事物或場景值得去寫，學生回憶、梳理。 2各抒己見，細說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。(1) 同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。 要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚。 ( 什么時候發(fā)現(xiàn) 的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么。 )(2) 集體交流，互相評議。 先指名一、兩名學生交流，教師進行評價。再指名一、兩名學生交流，師生共同 評價?！驹O計意圖： 教師是學習活動的組織者和引導者。 教師要創(chuàng)造性地理解和使用教 材，從概括例文的寫作特點， 到發(fā)散學生思維， 提供習作的思路， 再到小組交流、 動筆嘗試，遵循“由扶到放”的教學原則，把握習作重點，突破習作難點，引導 學生在實踐中學會學習。 】五、構(gòu)思起草，修改完善1激發(fā)構(gòu)思起草的興趣，展開競賽，看誰寫得既快又好。2學生獨立構(gòu)思，書寫，教師巡視 3指導修改，完善習作?！驹O計意圖：這兩節(jié)作文課，旨在體現(xiàn)語文課程標準精神的基礎上，引導學 生