教學(xué)質(zhì)量分析007資料

1、教學(xué)質(zhì)量分析東塔龍一學(xué)校（20122014）學(xué)年 魏淑君2015年4月1日一、統(tǒng)考年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量情況分析20132014學(xué)年教學(xué)質(zhì)量分析采用比較數(shù)據(jù)找差距的方法作以分析具體如下： 從統(tǒng)測學(xué)科成績得分和中心學(xué)校的平均成績得分做以對(duì)比，從而找到差距。班級(jí) 任課教師 班級(jí)人數(shù) 個(gè)人得分(一)中心學(xué)校平均分個(gè)人得分(二)中心學(xué)校平均分兩學(xué)期名次本學(xué)年名次一任文國1297.2292.0582.3185.551-74二楊慧萍1099.7997.6988.2389.713-64三羅邦坤1290.4485.4884.8579.31-11四魏淑君1391.4790.4589.5185.384-12五韓劍瀟149

2、7.4895.3783.7687.465-74六馬 劍1983.0892.2286.6386.848-58一、比較數(shù)據(jù)找差距一五年級(jí)的語文成績位居前列，六年級(jí)成績居于末尾。上升空間很大語文（2013-2014）學(xué)年統(tǒng)考成績情況分析班級(jí) 任課教師 班級(jí)人數(shù) 個(gè)人得分中心學(xué)校平均分個(gè)人得分中心學(xué)校平均分本學(xué)期名次本學(xué)年名次一趙慧琴1291.1497.1185.9698.048-58二趙慧琴1084.8083.6495.7591.062-32三張建林1285.2689.1182.8477.76-23四楊玉梅1397.9087.4865.4866.532-85五楊玉梅1499.6082.9862.87

3、75.641-84六張建林1946.2582.6588.3691.148-48一、比較數(shù)據(jù)找差距一、六年級(jí)成績居于年級(jí)末尾！二、 三、四、五年級(jí)成績居年級(jí)中上水平數(shù)學(xué)（2013-2014）學(xué)年統(tǒng)考成績情況分析班級(jí) 任課教師 班級(jí)人數(shù) 個(gè)人得分中心學(xué)校平均分 個(gè)人得分中心學(xué)校平均分本學(xué)期名次本學(xué)年名次三陳甜1493.4092.3493.1989.193-22四陳甜1597.1895.9592.9095.642-86五陳甜2092.8085.8289.5882.601-21六陳甜1392.7892.1071.8789.523-88一、比較數(shù)據(jù)找差距三、五年級(jí)英語成績居于前列。四、六年級(jí)英語成績居于

4、年級(jí)末尾。英語（2013-2014）學(xué)年統(tǒng)考成績情況分析班級(jí) 任課教師 班級(jí)人數(shù) 個(gè)人得分中心學(xué)校平均分個(gè)人得分中心學(xué)校平均分兩學(xué)年名次本學(xué)年名次三魏淑君1487.4484.2911四楊玉梅1583.6985.2345.8363.586-65五羅邦坤1879.7691.6491.8495.878-24六任文國1490.8088.6183.6990.233-26一、比較數(shù)據(jù)找差距全校思品成績位于同年級(jí)中下水平.三年級(jí)思品成績保持穩(wěn)定。品德（2013-2014）學(xué)年統(tǒng)考成績情況分析班級(jí) 任課教師 班級(jí)人數(shù) 個(gè)人得分中心學(xué)校平均分個(gè)人得分中心學(xué)校平均分兩學(xué)期名次本學(xué)期名次三魏淑君1488.4087.

5、9633四王 漢1596.4387.4593.3463.941-11五楊慧萍2096.1490.0488.7672.871-21六陳 甜1492.0689.3788.7672.871-32一、比較數(shù)據(jù)找差距科學(xué)（2013-2014）統(tǒng)考成績情況分析全?？茖W(xué)成績位于同年級(jí)前列，個(gè)人所得分均高于中心學(xué)校的平均分。2013-2014學(xué)年統(tǒng)測成績匯總?cè)缦拢赫Z文：一五年級(jí)的語文成績位居前列，六年級(jí)成績居于末尾。數(shù)學(xué)： 二、 三、四、五年級(jí)成績居年級(jí)中上水平，一、六年級(jí)成績居于年級(jí)末尾！英語：三、五年級(jí)英語成績居于前列，四、六年級(jí)英語成績居于年級(jí)末尾。品德：全校思品成績位于同年級(jí)中下水平，三年級(jí)思品成績保

6、持穩(wěn)定?？茖W(xué)：全校科學(xué)成績位于同年級(jí)前列，個(gè)人所得分均高于中心學(xué)校的平均分。二、抽測年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量情況分析 采用比較數(shù)據(jù)找差距的方法和分析名次看發(fā)展的方法作以分析。具體如下： 將（2014-2015)五年級(jí)五門學(xué)科統(tǒng)測成績分析，重點(diǎn)從優(yōu)秀率和合格率上分析比較，從而明白提高優(yōu)秀率和合格率是提高成績的關(guān)鍵。找到差距，提高成績。二、抽測年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量情況分析（2014-2015)五年級(jí)五門學(xué)科統(tǒng)測成績分析學(xué)科應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)平均分合格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率轉(zhuǎn)差率名次語文131287.1100%763.6100%1數(shù)學(xué)131276.572.7%436.4%9.1%3英語131293.3100%1090.9%

7、100%1思品131279.190.9%00.0%69.7%2科學(xué)131274.090.9%19.1569.7%3二、比較數(shù)據(jù)找差距成績居于前列數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)學(xué)科優(yōu)秀率、合格率低，成績下降。語文、英語成績居于前列，合格率、轉(zhuǎn)差率100%,優(yōu)秀率較高。三學(xué)年語文、數(shù)學(xué)、英語、成績對(duì)比情況三、分析名次看發(fā)展年度20122013學(xué)年20132014學(xué)年20132014學(xué)年學(xué)科排名前四位后四位排名前四位后四位排名前四位后四位語文1、2年級(jí)3、4、5、6年級(jí)1-5年級(jí)6年級(jí)1-5年級(jí)6年級(jí)數(shù)學(xué)2、3、4年級(jí)1、5、6年級(jí)2、3、5年級(jí)1、6年級(jí)1、5、6年級(jí)2、3、4年級(jí)語文成績逐年上升，只有六年級(jí)居

8、于中下。數(shù)學(xué)學(xué)科成績有明顯的下降趨勢，敲響警鐘！ 。三、分析名次看發(fā)展年度20122013學(xué)年20132014學(xué)年20132014學(xué)年學(xué)科排名前四位后四位排名前四位后四位排名前四位后四位英語3、4、5年級(jí)6年級(jí)3、4、5年級(jí)（1）6年級(jí)（8）3-6年級(jí)0科學(xué)4、5年級(jí)3、6年級(jí)3、5年級(jí)4、6年級(jí)3-6年級(jí)思品3、4年級(jí)5、6年級(jí)3、4、5年級(jí)6年級(jí)3-6年級(jí)000英語和常識(shí)類學(xué)科提升的空間很大,居于年級(jí)前列. 三年教學(xué)質(zhì)量分析所獲1、我校的語文成績提升幅度很大，繼續(xù)保持。2、我校的英語成績是強(qiáng)項(xiàng)，一直保持平穩(wěn)狀態(tài)。3、我校的科學(xué)和思品課，成績喜人，再接再厲。4、我校的數(shù)學(xué)課是弱項(xiàng)，查漏補(bǔ)缺，

9、盡快提升。 通過以上分析可以看出，我校取得的成績是可喜的，學(xué)生成績?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，說明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開的。三、取得成績的原因?qū)W校管理方面 強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。對(duì)于成績突出的教師，學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校加強(qiáng)對(duì)班主任的管理，使得我校校風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。 學(xué)校高度重視對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)，視思品和科學(xué)的教學(xué)與語數(shù)英同等地位，不允許占用其他學(xué)科的時(shí)間進(jìn)行語數(shù)英的教學(xué)，確?？茖W(xué)思品按部就班的進(jìn)行教學(xué)。由原來表彰學(xué)生“三優(yōu)生”變?yōu)椤拔鍍?yōu)生”獎(jiǎng)勵(lì)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。四、取得成績的原因教師方面1、老教師以身作則，親臨教

10、學(xué)，積極發(fā)揮帶頭作用。2、青年教師積極上進(jìn)，永不后退，很有上進(jìn)心。3、全校教師團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)教育教學(xué)工作具有高度的責(zé)任心，盡職盡責(zé)、具有無私奉獻(xiàn)的精神。4、采用師徒結(jié)對(duì)的方法，幫助特崗教師和臨聘教師專業(yè)成長。 5、每位教師關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不讓每位學(xué)生掉隊(duì)。 三、取得成績的原因?qū)W生方面 學(xué)生人少，便于教師教學(xué)輔導(dǎo)，便于學(xué)習(xí)管理，更便于幫扶。 多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，更有互幫互學(xué)的學(xué)風(fēng)。 班干部發(fā)揮幫扶作用，通過優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生 、一幫一結(jié)對(duì)子、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效果。 當(dāng)然，面對(duì)成績，我們也發(fā)現(xiàn)一些急待解決的問題數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)生率不高，薄弱

11、年級(jí)存在，分析其原因有以下幾點(diǎn)：五、透過數(shù)據(jù)看問題1、數(shù)學(xué)課成績提不高的主要原因是，教師都帶雙班。任務(wù)重，抓學(xué)生的時(shí)間少，而且還兼著學(xué)校的一些任務(wù)。2、薄弱年級(jí)大多都是換的老師多，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且學(xué)困生的人數(shù)多，所以一時(shí)成績提不上來。3、教師的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力還需要改進(jìn)和提高，關(guān)注學(xué)困生的力度不大，缺少持之以恒的精神。六、今后采取的措施1、學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化教師教學(xué)質(zhì)量責(zé)任意識(shí)，對(duì)成績突出的老師繼續(xù)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)老師們的積極性。2、扎實(shí)、有效開展教研活動(dòng)。結(jié)合中心學(xué)校開展的活動(dòng)，切實(shí)提高教師的鉆研教材、課堂教學(xué)水平，并及時(shí)反思自己課堂中的得與失，從而打造高效課堂3、對(duì)每次考試之后都要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，對(duì)成績較差的科任老師要對(duì)自己失利原因進(jìn)行深刻的反思總結(jié)。4、建立幫扶制度，繼續(xù)建立師徒幫扶。繼續(xù)在各班各學(xué)科之間開展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，形成老師、優(yōu)秀學(xué)生、家長都來幫困，提高合