《杠桿說(shuō)課稿》課件

1、杠 桿Page 2杠桿目錄教材分析教學(xué)方法與手段教學(xué)程序設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)學(xué)法分析Page 3教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教材地位與作用教材分析Page 4教材的地位與作用本節(jié)課選自人教版義務(wù)教育新課程九年級(jí)物理第13章第4節(jié).杠桿是最簡(jiǎn)單的機(jī)械，杠桿是對(duì)前面第12章所學(xué)力的作用效果和平衡知識(shí)的擴(kuò)展內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)習(xí)杠桿可以為學(xué)習(xí)后面滑輪、輪軸等其他一些簡(jiǎn)單機(jī)械打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課具有承上啟下的作用。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來(lái)源于生活，經(jīng)過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。Page 5教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)杠桿。認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。2能從常見的工具中和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠

2、桿。3知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。1經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法；2觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。情感與價(jià)值觀目標(biāo)1關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗(yàn)科學(xué)源自生活，提高對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣； 2樂(lè)于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。知識(shí)與技能目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)Page 6教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖、杠桿的平衡條件力臂的確定及做法、杠桿的平衡條件應(yīng)用Page 7杠桿目錄教材分析教學(xué)方法與手段教學(xué)程序設(shè)計(jì)板書

3、設(shè)計(jì)學(xué)法分析Page 8教學(xué)方法與手段啟發(fā)探究合作實(shí)驗(yàn)講練發(fā)現(xiàn)法 合作探究主要方法Page 9杠桿目錄教材分析教學(xué)方法與手段教學(xué)程序設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)學(xué)法分析Page 10學(xué)法分析改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力 創(chuàng)設(shè)情境引入問(wèn)題、研究發(fā)現(xiàn)展示新知、課堂實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)體驗(yàn)、變式訓(xùn)練發(fā)散思維、總結(jié)反思提高認(rèn)識(shí) Page 11杠桿目錄教材分析教學(xué)方法與手段教學(xué)程序設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)學(xué)法分析Page 12新型課堂結(jié)構(gòu)第一步第二步第三步第四步創(chuàng)設(shè)情景 引入問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn) 展

4、示新知課堂實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)體驗(yàn) 變式訓(xùn)練 發(fā)散思維Page 13第一步 創(chuàng)設(shè)情景 引入問(wèn)題 復(fù)雜的機(jī)械都是由簡(jiǎn)單的機(jī)械組成的。Page 14第一步 創(chuàng)設(shè)情景 引入問(wèn)題Page 15新型課堂結(jié)構(gòu)第一步第二步第三步第四步創(chuàng)設(shè)情景 引入問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn) 展示新知課堂實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)體驗(yàn) 變式訓(xùn)練 發(fā)散思維Page 16第二步 研究發(fā)現(xiàn) 展現(xiàn)新知Page 17生活中常見的杠桿你能夠在圖中找到杠桿嗎？你能說(shuō)出杠桿的共同點(diǎn)嗎？Page 18繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)固定點(diǎn) 棒杠桿的共同的特征是：硬Page 19杠桿動(dòng)力（力的作用線）動(dòng)力臂支點(diǎn)（力的作用線)阻力杠桿“五要素”o阻力臂Page 20杠桿動(dòng)力臂從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離杠桿支

5、點(diǎn)杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)動(dòng)力使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力阻力臂從支點(diǎn)到阻力作用線的距離阻力阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力五要素杠桿五要素Page 21（1）辨認(rèn)杠桿；（2）先找支點(diǎn)O；（3）過(guò)力的作用點(diǎn)沿力的方向畫出力的作用線；（4）作從支點(diǎn)到力的作用線的垂線段。畫力臂的方法OF1F2L1L2Page 22新型課堂結(jié)構(gòu)第一步第二步第三步第四步創(chuàng)設(shè)情景 引入問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn) 展示新知課堂實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)體驗(yàn) 變式訓(xùn)練 發(fā)散思維Page 23第三步 課堂實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)體驗(yàn)杠桿的平衡條件猜測(cè)：杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)呢？使用杠桿體驗(yàn)不同方式下的用力情況探究一探究二探究三Page 24探究一 1、用起子開蓋子2、用食品夾子夾食品Page 25探究二

6、我準(zhǔn)備好一個(gè)書包、一根1.5m長(zhǎng)的桿，請(qǐng)兩位同學(xué)做體驗(yàn)撬書包的方式和感覺。預(yù)測(cè)：書包和肩很近，學(xué)生感覺輕松；書包和肩很遠(yuǎn)，學(xué)生感到吃力。讓學(xué)生明白杠桿在不同的情況下既可以省力，還可以費(fèi)力。不同的方式達(dá)到都把書包撬起的相同效果，引出問(wèn)題：杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)呢？Page 26探究三 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯扛軛U的平衡條件實(shí)驗(yàn)設(shè)備：鐵架臺(tái)、砝碼。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：Page 27探究三將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記入表格實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm動(dòng)力動(dòng)力臂阻力F2/N阻力臂l2/cm阻力阻力臂123Page 28結(jié)論杠桿的平衡條件：動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂 比例式 :F1/F2=L2/L1 含義：如果動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，

7、那么動(dòng)力就是阻力的幾分之一 。Page 29新型課堂結(jié)構(gòu)第一步第二步第三步第四步創(chuàng)設(shè)情景 引入問(wèn)題研究發(fā)現(xiàn) 展示新知課堂實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)體驗(yàn) 變式訓(xùn)練 發(fā)散思維Page 30第四步 變式訓(xùn)練 發(fā)散思維L1F1F2L2O找出下圖中動(dòng)力和阻力，并畫力臂。Page 31如圖，OAB是杠桿，OA與BA垂直，在OA的中點(diǎn)掛一個(gè)10N的重物，加在B點(diǎn)的動(dòng)力使OA在水平位置保持靜止（杠桿重力及摩擦均不計(jì)），則（）A該杠桿一定是省力杠桿B該杠桿一定是費(fèi)力杠桿C作用點(diǎn)在B點(diǎn)的最小動(dòng)力等于5ND作用點(diǎn)在B點(diǎn)的最小動(dòng)力小于5N第四步 變式訓(xùn)練 發(fā)散思維Page 32反思與小結(jié)教學(xué)內(nèi)容和方法總結(jié)概念建立發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)學(xué)習(xí)方法Page 33杠桿目錄教材分析教學(xué)方法與手段教學(xué)程序設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)學(xué)法分析Page 34我的板書設(shè)計(jì)一、杠桿的概念：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒 支 點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)動(dòng) 力(F1)：促使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力