核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效創(chuàng)建

1、PAGE 5 -核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效創(chuàng)建摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中各學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了改變。核心素養(yǎng)教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。與傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式不同，核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)其創(chuàng)造性思維的開發(fā)，保證提高相應(yīng)的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本目的。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);策略一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義（一）促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能提高其綜合水平，拓寬其視野，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性

2、思維和抽象性思維。在社會穩(wěn)步發(fā)展的進(jìn)程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升受到關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)能夠有效提高學(xué)生的綜合能力，使其靈活使用所學(xué)知識妥善處理實(shí)際生活中的問題，進(jìn)而滿足社會的發(fā)展需求。由此可見，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以使其身心呈現(xiàn)出良好發(fā)展的狀態(tài)，保證健全相應(yīng)的人格。（二）順應(yīng)我國數(shù)學(xué)教育改革的需求隨著我國教育改革的不斷深入，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新理念給予高度的關(guān)注。在初中課堂教學(xué)中，需要重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其已成為新時期初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，對于促進(jìn)我國初中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新能力和全面發(fā)展具有重要的意義。二、核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和

3、教學(xué)目標(biāo)隨著核心素養(yǎng)理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的逐漸滲透，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出較大變化。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)就是注重對學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和文化情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識存在嚴(yán)重的片面性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，同時也無法提高學(xué)生的實(shí)踐能力，對于全面發(fā)展造成了阻礙，違背了素質(zhì)教育的初衷。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師要向?qū)W生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)基本知識，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，更加重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)文化情感，強(qiáng)化其實(shí)際的能力和水平，保證提高綜合實(shí)踐力度，讓其可以順利地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，教師應(yīng)該積極

4、地關(guān)注課堂教學(xué)情況，將學(xué)生的主體地位加以突出，保證充分彰顯出學(xué)生的主體性，開拓其視野，確保實(shí)踐能力穩(wěn)步提高。在傳授數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展穩(wěn)固根基。（二）尊重學(xué)生的個性差異，因材施教核心素養(yǎng)教學(xué)理念最主要的就是要在課堂教學(xué)中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，依照學(xué)生的實(shí)際心理需要和學(xué)習(xí)狀況制定科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)。由于初中生在思考方式、學(xué)習(xí)能力、接受能力等方面存在很大的差異，導(dǎo)致學(xué)生對知識的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度產(chǎn)生很大的差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往忽略了學(xué)生之間存在的這種差異，對所有學(xué)生采用相同的教學(xué)方式，極大地制約了學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生的發(fā)展空

5、間，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生因?yàn)閷χR的接受能力差，學(xué)習(xí)起來比較吃力。這種教學(xué)模式往往會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師要改變以往“一刀切”的教學(xué)方法，要充分尊重學(xué)生的個性差異，因材施教，根據(jù)教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，合理利用分層教學(xué)的手段，針對學(xué)生展開科學(xué)合理的劃分，明確學(xué)生之間的不同差異展開針對性的教學(xué)，確保每個學(xué)生都能夠依照自身所需自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的層次劃分，教師就要對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、心理變化等方面進(jìn)行全方面的了解和掌握，然后根據(jù)實(shí)際情況制定具有較高

6、可行性的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。分層教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到充分體現(xiàn)，幫助學(xué)生找出自身的問題，合理利用針對性的改善措施，提高自身的綜合能力。（三）與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維核心素養(yǎng)教學(xué)理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，不僅是要教授學(xué)生教材上的數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化其基本的知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，開發(fā)其創(chuàng)造性思維及想象力思維，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，并提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)邏輯思維解決實(shí)際生活問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，給予學(xué)生探究的空間和自由，使其充分地彰顯出自身的主

7、觀能動性，保證合理運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維，解決實(shí)際生活的問題，提升思考的技巧，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長。（四）帶著問題進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要是以教師為主向?qū)W生灌輸知識，對數(shù)學(xué)教材中的知識進(jìn)行教學(xué)，并傳授學(xué)生相關(guān)的應(yīng)試技巧。因此，在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師往往會為了節(jié)約上課時間，對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直接的講解，沒有給學(xué)生一定的思考空間。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容稍顯枯燥和乏味，無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生難以表現(xiàn)出主動探索的欲望，影響到主觀能動性的體現(xiàn)，不利于教學(xué)質(zhì)量及效率的提高。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，秉持“以人為本”的教學(xué)理念，注重在課堂教學(xué)中突

8、出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有充分的思考空間和自由，充分彰顯出實(shí)際的主動性和積極性，保證參與到主動思考的行列，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要注重對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合，向?qū)W生提出相關(guān)的問題，給予學(xué)生一定的時間進(jìn)行自主思考。三、結(jié)語綜上所述，隨著新課改的不斷深入，其對于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求越來越高。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不僅要求提升學(xué)生對基本數(shù)學(xué)知識的掌握，還應(yīng)該重視對學(xué)生綜合能力的合理培養(yǎng)，倡導(dǎo)對學(xué)生創(chuàng)造性思維和抽象性思維的指導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的思考能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要合理地優(yōu)化教學(xué)的模式以及教學(xué)的手段，適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，保證課堂教學(xué)和生活實(shí)際建立起密切的聯(lián)系，彰顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，開發(fā)其具體的思維以及想象力，這對于學(xué)生的全面發(fā)