小學語文教師全員培訓的培訓方案

1、第 第 頁小學語文教師全員培訓的培訓方案一、培訓主題以更新老師專業(yè)理念、夯實老師專業(yè)知識、全面提高老師專業(yè)技能為抓手，做好*縣2105年學校語文老師全員培訓。二、培訓對象一培訓對象為*縣學校語文老師200人二培訓對象的特點1.年齡結構繁復。由于是5年一個周期的學科老師全員培訓，培訓班將由老、中、青不同年齡階段的學員構成。2.層次差異較大。培訓班中有縣級先進老師、校級先進老師、各級教學能手及一般老師等。3.學校地域優(yōu)劣。培訓班中有來自城區(qū)學校的語文老師、有來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的語文老師、有來自村小的語文老師。4.課改熏陶差異。部分老師來自已閱歷收合格的課改學校，部分老師來自正在推行課改的學校，還有部

2、分老師來自課改根本沒有啟動的學校，比如村小老師。三培訓對象需求分析由參訓學員年齡結構繁復的特點可見：青年老師最缺乏的是教育教學方法，中老年老師應當轉變教育教學理念；由參訓學員層次差異較大的特點可見：優(yōu)秀的老師盼望展示，盼望給他們提供平臺溝通，一般老師情愿獲得更多的教育教學閱歷，要求培訓內容拿來就能用；由參訓學員所處學校地域優(yōu)劣可知：偏遠學校老師想借鑒同類學校老師的勝利閱歷和向城鎮(zhèn)優(yōu)秀學校老師學習的愿望；由參訓學員在教學工作中受課改熏陶的差異性可知：部分老師嘗到了課改帶來的甜頭，部分老師在學校的要求下正在大力推動課改，還有部分老師思想守舊，排斥課改；部分老師渴望提高作文教學；大部分老師渴望提高信

3、息技術應用能，尤其是微課制作和翻轉課堂的運用。另外，大部分老師教研技能有待提高，特別是課題討論，部分老師安全意識薄弱且?guī)煹聨燂L有待進一步修煉。三、培訓時間第一階段：集中理念培訓階段20*年7月17日7月21日第二階段：集中實踐指導階段20*年10月12月四、培訓地點第一階段培訓地點：*老師進修學院第二階段培訓地點：學員各工作單位或學區(qū)內溝通由縣教科所組織實施五、培訓目標學員通過集中理念培訓和集中實踐研修兩個階段的學習后，將綜合提高其專業(yè)知識、專業(yè)技能、信息技術應用技能、教育科研技能和轉變學員育人理念。詳細從以下三個維度全面提升參訓學員的綜合素養(yǎng)。一知識與技能1.提高對學校生安全教育策略2.了解

4、優(yōu)秀語文老師的基本要求和做文明老師的內涵3.學會做聰慧語文老師4.學會培育同學的寫作愛好和寫作方法5.學會學校語文教學課型的選擇6.熟識20*版學校語文課程標準7.能精確把握學校各學段同學認知特點8.會開展過程性評價9.學會落實教學目標的策略10.了解*縣學校語文課堂教學普遍存在的問題11.掌控在課堂上激發(fā)同學高級思維的方法12.學會指導同學在課堂中生成問題的技能13.學會引導同學進行知識拓展14.掌控語文教研課題的選題技巧、討論方法*.了解市、縣級課題的申報方法和課題討論步驟16.了解互聯(lián)網(wǎng)+時代教育背景17.掌控微課的簡易制作18.學會翻轉課堂的運用19.提高作文和閱讀教學水平二過程與方法學員在集中實踐階段，通過教學設計、教學觀摩、課時說課、公開課等研修活動，從而提升構建學校語文“卓越課堂”的技能和備課、說課、評課的技能。三情感立場與價