生態(tài)環(huán)境教育在小學(xué)語文課程教學(xué)中的滲透與實(shí)施

1、PAGE 5 -生態(tài)環(huán)境教育在小學(xué)語文課程教學(xué)中的滲透與實(shí)施胡彩平摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革和優(yōu)化，傳統(tǒng)教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化的教育需求，教育的根本目的除了要培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，其本質(zhì)還是在順應(yīng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行多方面實(shí)踐教學(xué)。隨著近幾年生態(tài)環(huán)境問題日益凸顯，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育對(duì)于促進(jìn)整體語文教學(xué)效果有積極作用，同時(shí)也符合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，通過教學(xué)提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)，另外也能利用生態(tài)環(huán)境教育來提高語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境教育;小學(xué)語文;課程教學(xué);滲透措施生態(tài)環(huán)境教育是指在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，將生態(tài)環(huán)境相關(guān)內(nèi)容融入到實(shí)際的語文課程教學(xué)當(dāng)中，通過教材知識(shí)來滲透保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面的

2、教育，主要的教育內(nèi)容除了要貼合教材知識(shí)，還要圍繞著生態(tài)環(huán)境方面來進(jìn)行課程教學(xué)。但是從目前大部分的教學(xué)情況來看，教育者并沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境教育重要性，也沒有更好地將兩者進(jìn)行充分的融合，對(duì)此，如何在小學(xué)語文課程教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育是一個(gè)極具價(jià)值的研究方向。一、在小學(xué)語文課程教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育的必要性生態(tài)環(huán)境問題是目前整個(gè)社會(huì)的熱點(diǎn)問題，也是教育事業(yè)一直在關(guān)注的問題，環(huán)境污染為人們的生產(chǎn)生活帶來了嚴(yán)重的影響。所以，如何把保護(hù)環(huán)境融入到小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中是目前促進(jìn)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，作為人類生活發(fā)展的客觀條件，生態(tài)環(huán)境直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展質(zhì)量。而小學(xué)語文教學(xué)又緊緊連接著人們的日常生活，因此，在語文

3、教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育，不僅能順應(yīng)教育改革和社會(huì)發(fā)展需求，還能提高生態(tài)環(huán)境教育力度，幫助學(xué)生樹立正確的保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，同時(shí)也能更好地突出語文教學(xué)的本質(zhì)和文化內(nèi)涵。作為國家未來發(fā)展的希望，生態(tài)環(huán)境教育刻不容緩，老師要正確認(rèn)識(shí)到在語文教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育對(duì)于日后社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)進(jìn)步的重要性。二、生態(tài)環(huán)境教育在小學(xué)語文課程教學(xué)中滲透的主要措施（一）依托教材知識(shí)，滲透生態(tài)環(huán)境教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，教室是向?qū)W生們傳授語文知識(shí)的重要場(chǎng)所，雖然隨著教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展，倡導(dǎo)在教學(xué)中采用豐富的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行教學(xué)有更積極的效果，但是作為小學(xué)階段的教學(xué)，復(fù)雜的教學(xué)方式并不一定能更好地把生態(tài)環(huán)境教育

4、滲透到語文教學(xué)當(dāng)中。因此，老師要抓住語文教材中的重點(diǎn)知識(shí)，以此來展開生態(tài)環(huán)境教育，結(jié)合使用有效的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行更全面的生態(tài)教育。例：老師在教學(xué)人教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)田家四季歌這篇文章的時(shí)候，老師可以采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，通過一段簡短的生態(tài)環(huán)境視頻將學(xué)生的注意力吸引到保護(hù)環(huán)境上面。然后結(jié)合本文的主要知識(shí)制作一段鄉(xiāng)間田野四季時(shí)的美好景色視頻，通過視頻的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到田野在一年四季不同的美麗景色。然后再通過一段各地區(qū)環(huán)境受到嚴(yán)重污染時(shí)的視頻將他們拉回到現(xiàn)在社會(huì)重點(diǎn)問題上面，利用這種方式來激發(fā)他們內(nèi)心的保護(hù)環(huán)境意識(shí)。（二）通過實(shí)踐活動(dòng)來滲透生態(tài)環(huán)境教育教育的方式有很多種，隨著教育事業(yè)的不斷

5、改革進(jìn)步，灌輸式的教學(xué)方式逐漸被取代，再加上語文這個(gè)科目文字知識(shí)較多，如果不針對(duì)其主要內(nèi)容進(jìn)行合理分析制定出科學(xué)合理的教學(xué)方式，那么課堂教學(xué)效果一定會(huì)達(dá)不到預(yù)期。所以，老師要想在語文教學(xué)中更直觀地滲透生態(tài)環(huán)境教育，可以通過實(shí)踐活動(dòng)的方式來進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)踐互動(dòng)來貫穿語文基礎(chǔ)知識(shí)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的聯(lián)系，從而在學(xué)生內(nèi)心建立起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的概念和意識(shí)。例如，老師在教學(xué)人教版小學(xué)二年級(jí)語文找春天這篇課文的時(shí)候，因?yàn)楦鞯貐^(qū)的環(huán)境不同，學(xué)生很難通過書本中的圖片來想象春天的景色，所以老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受真實(shí)的春天。并且通過文章中描寫春天的景色讓學(xué)生們思考分析，動(dòng)物和植物在春

6、天都會(huì)發(fā)生哪些變化;通過哪些細(xì)節(jié)能發(fā)現(xiàn)春天正在慢慢到來。學(xué)生們?cè)诒徽鎸?shí)美麗的春天景色吸引的同時(shí)，會(huì)潛移默化地在內(nèi)心形成自己的看法和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（三）通過寫作滲透生態(tài)環(huán)境教育寫作是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重要組成，學(xué)生寫出來的內(nèi)容就是他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的真實(shí)總結(jié)與了解，所以，在進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與了解，那么他們完全可以通過自己的所感所想寫出自己對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)理念的看法。所以，老師可以針對(duì)不同的教材內(nèi)容，結(jié)合具體的教學(xué)需求來運(yùn)用寫作的方式滲透生態(tài)環(huán)境教育。例如，老師在教學(xué)人教版小學(xué)語文秋天這篇文章的時(shí)候，就可以運(yùn)用寫作的方式來滲透生態(tài)環(huán)境教育。老師可以在課前選擇一篇

7、與本章知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的描寫秋天的課外讀物，在課堂教學(xué)時(shí)，通過視頻的方式將其大概故事內(nèi)容講述出來，同時(shí)還可以配上精美的秋天圖片。然后再播放有關(guān)于秋天的視頻課件，激發(fā)他們喜愛美好景色之情，同時(shí)可以選擇一段受到污染時(shí)的秋天視頻，通過對(duì)比的方式來凸顯出保護(hù)環(huán)境的重要作用。然后老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置作文，讓學(xué)生根據(jù)自己所看到的和自己認(rèn)識(shí)的秋天寫一篇感悟，并結(jié)合文章知識(shí)和相關(guān)視頻談?wù)勈艿侥男﹩l(fā)，并應(yīng)該怎樣做等。結(jié)束語綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)人們環(huán)保意識(shí)的不斷提高，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育不僅符合現(xiàn)代化社會(huì)背景，也能讓學(xué)生通過自己真實(shí)的感悟和體驗(yàn)來明白保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)也能更好地激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，珍惜現(xiàn)在的美好生活。【本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“教育現(xiàn)代化背景下小學(xué)語文生態(tài)導(dǎo)學(xué)教學(xué)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)2022ZJYB018）研究成果】參考文獻(xiàn)：1常紅.淺析在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)德育教學(xué)的策略J.中國多媒體