初三物理教學工作計劃7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初三物理教學工作計劃7篇 初三物理教學工作籌劃范文7篇 時間流瀉得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現在就讓我們制定一份籌劃，好好地規(guī)劃一下吧。你所接觸過的籌劃都是什么樣子的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼某跞锢斫虒W工作籌劃7篇，接待大家共享。 初三物理教學工作籌劃 篇1 一、根本處境分析： 通過上學期的教學工作，我的各方面都有了很大的提高，能夠冷靜的面對課堂的各種突發(fā)的狀況，與學生的相處也更加的融洽，初步建立了師生之間的情誼，學生也適應了我的講課方式，能積極的在課堂表達自己的見解，同我議論，形成了對比好的學習空氣，在這學期確定要持續(xù)

2、的保持這種融洽的師生關系，是教學工作能有更大的提高。 上一學期四班學生的勞績一向很不夢想，大片面學生的勞績都下降了，學習好的學生的勞績有好多也是毫無起色，學生的學習動力缺乏，學習方法與態(tài)度也不好，沒有領會的熟悉自己和他人，不知自己該干什么，這與整個班級的學習氣氛不好有很大的關系，尖子生少，兩級分化較突出的狀況照舊存在。物理是一門自然科學，跟平日的實際生活對比接近，在下一步的教學上要進一步提升，讓學生成為學習的仆人，舉行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的才能，需要師生在本期倍加努力，才能達成預期的目的。 教材從全面提高學生素

3、質的要求啟程，在學識選材上，適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度，既考慮現代生產進展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上，適當加強查看測驗，力求生動活潑，既有利于掌管學識，又有利于培養(yǎng)才能、情感和態(tài)度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高。 二、工作目標： 1、學識與技能 a、通過常見的實力或測驗，了解重力、和摩擦力。熟悉力的作用效果。能用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的理由。通過測驗探究，理解物體的慣性。能表述牛頓第確定律。 b、通過測驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式舉行簡樸的計算。知道增大和減小壓強的方法。了解

4、測量大氣壓強的方法。通過測驗探究，熟悉浮力。知道物體浮沉的條件。體驗探究浮力大小的過程。通過測驗探究，初步了解壓強和流速的關系。 c、能用實例說明物體的動能和勢能以及它們的轉化。通過測驗探究，學會使用簡樸機械變更力的大小和方向。 2、過程和方法： a、體驗查看物理現象的過程，能簡樸描述所查看的物理現象的主要特征。有初步的查看才能。 b、能在查看物理現象或學習物理的過程中察覺問題的才能。 c、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡樸的科學探究籌劃和測驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集才能。 d、通過參與科學探究活動，初步熟悉科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理才能。

5、3、情感態(tài)度與價值觀： a、能保持對自然的奇怪，初步會意自然現象中的巧妙與和諧，對大自然有親近，喜歡和諧相處的情感。 b、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。 c、在解決問題的過程中，有抑制困難的信仰和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。 d、養(yǎng)成實事求是，崇敬自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權威，具有判斷群眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識。 4、勞績目標： 平均分43分，優(yōu)秀率15%，合格率75%。 5、個人進修目標 作為新教師我確定虛心學習，盡快提高自己的教導教學才能。嚴格備課并遵照學校要求嚴格執(zhí)行二次備課制度，逐步提高自己的業(yè)務水平。 三、主要工作與措施 要留神研究

6、學生的心理特征，了解他們的學識、才能根基，從實際啟程舉行教導，并且根據他們的回響實時調整自己的教學安置。由于學生的根基差異對比大，所以要留神因材施教，針對不同的學生提出不同的要求。對學習困難的學生，要針對他們的概括處境予以細心扶助，激勵多做物理測驗和加入物理實踐活動，使他們根本達成教學要求。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索才能。 四、工作進度安置 周次 日期 教學內容和課時安置 1 2.25-2.29 力及其測量、彈力彈簧測力計、重力 2 3.3-3.7 摩擦力、牛頓第確定律慣性、二力平衡 3 3.10-3.14 第六章復習、測試、講評 4 3.17-3.21

7、 壓強、液體的壓強、大氣壓強 5 3.24-3.28 初三物理教學工作籌劃 篇2 (一)、引入新課： 教師分別用新、舊電池給同一個小燈泡供電查看燈泡的亮暗程度，讓學生查看并回復所看到的現象。 教師追問：新舊電池為什么會造成同一燈泡亮暗程度的不同?今天的學習會給我們新的啟示。板書課題：四、電壓和電壓表的使用(1) (二)、新授： 1.建立電壓的概念： (1)測驗引入：把一節(jié)干電池、小燈泡、開關，按電路圖用導線將電路連接起來。 閉合電路中的開關，燈泡亮了;取下電池，閉合開關，燈泡不亮。 在這種處境下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么? (2)介紹水流形成的理由，類比出電流形成的理由 (教

8、師操作，學生查看并回復)將裝有水的U型管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內水面相平。開啟止水鉗，兩管內水會不會發(fā)生滾動? 再向U型管內加水，使左管水面高出右管水面，開啟止水鉗，將會看到水從左管流向右管。在什么時候會看到水流?當兩管液面不平是會看到水流。 (教師解釋)水位差形成水的壓強差(又叫水壓)，水壓是使水定向滾動形成水流的理由。 追問：你看到的水流時間長嗎?怎樣才能展現長時間的水流?(學生議論) 要始終保持兩管的水位差。 教師結合課本插圖舉行解釋：我們可以用一臺抽水機不斷地把水從乙處抽到甲處(課本圖13-26)，使甲處的水總比乙處的水位高，由于水管兩端總保持確定的水壓，于是水管內就有持續(xù)水流

9、。 教師引導學生將水路與電路舉行對比： 兩個水槽電源的正、負極; 兩個水槽水位有上下電源兩極電位有上下; 水位差形成水壓電位差形成電壓; 水壓形成水流電壓形成電流; 抽水機產生、維持水壓電源供給、維持電壓。 (3)歸納：電壓是形成電流的理由;電源是供給電壓的裝置。 (4)學生自習課本，了解以下內容： 電壓的符號用U表示。電壓的單位是：伏特簡稱伏(V)。常用單位千伏(kV)，毫伏(mV)，微伏(V)。請同學們看課本上的幾種電壓值，要求記住的電壓值：1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對人體安好的電壓不超過36V。 3.介紹電壓表的使用： (1)學生分組活動、查

10、看、斟酌、議論： 電壓表的作用?表盤上標有字母V的含義?引導學生查看演示電壓表： 當使用“-和“3接線柱時，從表盤的下排刻線讀數，量程是多大?最小刻度值是多少? 當使用“-和“15接線柱時，從表盤的上排刻度讀數，量程是多大?最小刻度值是多少? (2)利用投影舉行電壓表的讀數練習。 (3)學生閱讀課本電壓表的使用方法： 較零;并聯(lián);使被測電壓不超出電壓表量程;在已知電路中電壓大小時，直接選擇適合的量程;假設不能判斷，那么先試用大量程，然后舉行選擇。 (4)議論：電流表和電壓表的使用異同點? (5)教師演示電壓表的使用。 初三物理教學工作籌劃 篇3 一、目標與要求 提防學生進展，面向全體學生。 新

11、課標理念，以全面提高公民的科學素質為目標，著眼學生的進展，使學生獲得終身學習的興趣、習慣及確定的學習才能。 二、總體思路： 持續(xù)發(fā)揚團體合作精神，積極探索教學方法，深入課堂教學舉行研究。加強對學生的了解與溝通，在教學過程中重視激發(fā)學生學習興趣，積極推進小組合作教學。 三、概括措施： 1.開展研討，集體備課，課堂效益創(chuàng)新高。 堅持每周一次的集體備課工作，在集體備課中留神聚焦問題，確立主題。每個主題設立中心發(fā)言人，落實集體備課的內容、重難點、教學過程的設計、資源利用等。形成專人主講，共享資源，每個教師參與議論、交流，找出自己在教學中的薄弱點或困惑點，發(fā)揮每個教師的個人特長，形成全組公認的教學預案。

12、在教授過程中，對研討時沒能預料到的問題，又實時研究解決的手段，既為還沒上課的老師供給了閱歷，免走了彎路，提高課堂實效，積累了閱歷，為后面此類課題的教學，供給了借鑒。 2.培養(yǎng)學生合作精神，積極穩(wěn)妥推進小組合作教學。 3.加強組內“轉轉課，互聽互學，取長補短，共同進步。 組內教師彼此聽課，跟蹤會診。對課堂實踐效果和觀課中察覺的缺乏實時指出，聚焦新問題，提出進一步提升方案。對好的教學方法、手段、措施實時斷定并借鑒 4.加強教學反思，積累閱歷，業(yè)務水平上臺階。 本學期，我們備課組將開展教學反思活動，我們共同參與觀法，研究課型和教法。 5.抓好教學進度。在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學進度適當提

13、前，以求得本學期各類統(tǒng)考以及下學期工作的主動權。 6.狠抓教學常規(guī)管理。在抓好備課質量的根基上，強化作業(yè)布置、批改、以及學生書寫格式模范化的管理。把學生的學習質量落到實處，促進學生習慣的養(yǎng)成，推動良好學風的形成。 7.做好單元測驗卷、月考卷的命題、閱卷、分析、講評工作。 四、學情分析： 本學期時間短、任務重，我們在教學中要提防教學方法，提高課堂效率，因材施教，使他們在各自原有的根基上不斷進展進步。 五、概括安置： 一、新教材新課標要求本學期學生必做的測驗 1用電流表測量電流 2用電壓表測量電壓 3連接簡樸的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 4探究電流與電壓、電阻的關系 5探究通電螺線管外部磁場的方向 6探究

14、導體在磁場中運動時產生感應電流的條件 7測量小燈泡的電功率 二、大致時間安置 周次 教學內容 1 1、11.1電荷摩擦起電 2、11.2電流和電路 3、11.3串聯(lián)和并聯(lián) 2 1、復習11.3 2、新課11.4電流的測量 3、11.5探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 3 1、12.1電壓 2、12.2探究串并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 3、12.3電阻 4、12.4變阻器 4 1、13.1探究電流與電壓、電阻的關系 2、13.2歐姆定律及其應用 3、13.3測量電阻 4、13.4電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 5 復習前三章內容 6 1、復習打定月考 2、月考 7 1、月考試卷講評 2、14.1電能 3、14.2電功 8

15、 1、14.3電功率 2、14.4測量小燈泡的電功率 9 1、復習電功率 2、學習145焦耳定律 10 電功率綜合復習 11 1、15.1家庭電路 2、15.2探究家庭電路中電流過大的理由 3、15.3防止觸電 12 1、家庭電路復習完 2、考電學綜合 3、電學查漏補缺 4、講電和磁 13 1、復習電和磁 2、電和磁單元檢測 3、講物態(tài)變化熔化和凝固 14 1、講汽化液化 2、升華凝華 3、單元檢測 15 1、分子熱運動，內能及其變更 2、比熱容 3、熱機 4、能量的轉化和守恒 16 復習熱和能 單元檢測 17 復習初四全體學識并檢測 18 綜合檢測 19 綜合復習 20 綜合復習 初三物理教

16、學工作籌劃 篇4 一、指導思想 以學校和年級組為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面進展，激發(fā)他們學習的熱心和興趣，扶助他們建立良好的學習成就感和自信仰，培養(yǎng)他們規(guī)律思維才能、運算才能。 二、教學目標 通過分析學生的實際處境，加強對學生規(guī)律思維訓練才能、歸納才能的訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌管好物理的，加強測驗操作才能培養(yǎng)，進一步打好根基。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好勞績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。 三、概括措施 1、 堅持集體備課，加強各教師間的聯(lián)系，彼此取長補短，發(fā)揮群體氣力。 加強教法研究和發(fā)揮最高效益。 2、 教學中應做到

17、由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。 3、 強化月考，關注教學成果。 4、加強試題收集與研究，了解并掌管中考試題和中考命題的趨勢。 四、復習籌劃 第一輪復習，以課本以及才能訓練為依據，復習初中物理的根基學識與根本測驗。 其次輪復習，以自編講稿為依據，分類復習。 第三輪復習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，舉行綜合練習。 五、實施籌劃表 13.13.7 第一輪，聲現象，物態(tài)變化 23.83.14 光現象，透鏡及其應用 33.153.21 光綜合練習 43.223.28 電流，電路 53.294.4 歐姆定律 64.54.11 電功，電功率 74.124.18 安好用電，電與

18、磁 初三物理教學工作籌劃 篇5 我所任教的是一所初級中學。學生差異、分化很大。簡樸地說，這些學生將來所處的社會層次的跨度也是很大的。對于這樣的學生，如何實施初三結果總復習階段的教學呢，我想從自己多年從事初三教學工作的處境來說一下一些想法和做法。 第一輪時間從3月中旬到4月中旬，歷時5周，對單元學識舉行系統(tǒng)復習、梳理。這一輪復習可以遵循這樣三個原那么。第一個原那么是各學識塊的學識復習要交錯舉行。根據?物理學科教學根本要求與訓練?，初中物理共分13個單元。前7個單元為力學學識，接下來是光學和熱學學識，各占2個單元，結果是電學學識，共4個單元。假設復習時按其次序逐章復習，學生事先知道了依次，同時由于

19、同一學識塊的單元學識放在一起，學生往往會產生枯燥的感覺。可以先講一片面力學學識，插講一個光學單元，再將一片面電學學識，再插一個熱學的單元。其次個原那么是先主再次。根據歷年中考試題的分析，中考涉及10個重點學識，在每年的試題中必考，而且所占的比例約60%。這10個重點學識分別為力的概念、平衡力、密度、壓強、反射定律、凸透鏡成像規(guī)律、比熱、串并串并聯(lián)電路特點、歐姆定律、電功率。它們共涉及7個單元，可以先復習這7個重點單元再復習其余次要單元。如先復習力、密度、壓強，浮力、機械、運動可以放在結果。由于學生在復習之初，都會較專心，但隨著時間的推移會展現疲乏。這時再復習其次的6個單元。這6個單元不僅次要，

20、而且相應地難度也較低，學生往往對比輕易度過這一段時間，又不影響教學進度和學習效果。第三個原那么是初二、初三的內容交錯舉行，也無非是給學生一個調理，加強嶄新感。 其次輪復習，從4月中旬到下旬，即區(qū)水平測試之前，為時2周。這兩周以這時塊為單元舉行復習，并穿插歷年的模擬卷的強化訓練。這主要是考慮到第一輪復習，雖然對13個單元都過了一遍，再由于第一輪歷時較長，大量學識輕易遺忘。再者要把各單元學識適當綜合，以使學生能較早接觸，適應水平測試題。由于水平測試題難度與中考接近，而第一輪復習，以根基學識為主。所以學生要有一個適應過程，這次考試將直接影響到學生填報志愿的問題。第三輪復習，從5月初到5月底，即畢業(yè)考

21、之前，歷時3-4周。這一階段的教學重點放在一些中等題上。主要舉行一些專題復習。同時由于一片面學生畢業(yè)考后要分流入學，采用分層教學。課后作業(yè)把10個重點學識再過一邊。 專題復習可以可以分成4類。第一類是題型專題，如：作圖專題、計算專題等。其次類是難點問題專題，如：故障分析、歸納才能訓練等。第三類是熱點問題專題，如：電學測驗壓軸題、固體壓強推導題、液體壓強中的模型應用等。第四類是弱點問題專題，如：凸透鏡成像規(guī)律的綜合應用，這片面學識難度不大，但是由于是初二的學識，又有確定的綜合性，所以學生往往會有確定的困難。 這4類專題復習可以交錯舉行，視學生處境而定。對于不同層次的學生可以有所取舍。 譬如作圖和

22、計算專題，這些題目對于根基好的同學太簡樸了可以不用，但對于根基差的學生，尤其是根基很差的學生，這片面題目直接關系到他是否能及格，是否能畢業(yè)。所以要花大力氣，保證這類專題的復習。對于這片面學生還有一個復習重點是歷年的畢業(yè)考試卷的強化訓練。專題復習和歷年的畢業(yè)考試卷交錯舉行。教學時，前半節(jié)課講解，后半節(jié)課學生獨立練習，課后批改以后，對每個人舉行個別輔導，獨立訂正，直到全部通過合格為止。然后讓他們再來做一份 初中物理學識點分散，總復習時難度較大，更加是第一次帶初三的青年教師，感到茫茫題海，無從下手。怎樣從宏觀(整體復習方案)、微觀(課堂教學模式)及學生心理等方面舉行調控，以提高復習效率，收到事半功倍

23、的效果，下面就以上幾個方面談談我在近幾年初三物理復習中的實踐和斟酌，以達成拋磚引玉之目的。 一、制定嚴密的籌劃，采用三輪復習法 凡事預那么立，不預那么廢，中考復習前應制定嚴密的籌劃，籌劃要細，細到本節(jié)課的復習目標是什么，做什么類型的題，培養(yǎng)學生哪些方面的才能等?；I劃還要全：包含復習過程中的階段性過關考試，學校組織的聯(lián)考、全市統(tǒng)一的畢業(yè)會考等，另外對測驗操作的復習和練習，也要合理安置。復習中要強調重點，多練難點，不漏學識點。鑒于現在中考命題指導思想的逐步轉變，從宏觀上舉行三輪復習是必要的。 第一輪：抓住課本，夯實根基. 可看課本再現學識，再有針對性的選擇習題，以點代面，突破薄弱點，教材中的難點。

24、這輪復習實際上是完善初中物理復習目標，使前后學識聯(lián)系起來，形成網絡化，便于學生記憶。這么多的學識點假設僅靠老師在課堂上灌輸給學生，變成新課的濃縮，在有限的時間內是不成能的，也是無效的，因此要充分調動學生的積極性，讓他們動眼、動腦、動手，分析議論問題，然后再總結，教師只起到引導的作用，不要為學生包辦一切。對于一般性的考點通過練習再現，對于考點中的重點、難點要以例題形式展現。如對力學中的難點?浮力?的復習，首先要深化對浮力公式的理解，F浮=液gV排中, 液不是物體的密度，是物體所浸入的液體密度，V排也不是物體的體積，是物體浸在液體中的體積，只有物體完全浸沒時，V排才等于V物。其次對浮力在中考中展現

25、的題型舉例分析，包括阿基米德原理的應用，用彈簧稱二次稱重法測物體所受浮力，漂泊物體的計算等，結果對浮力與壓強，簡樸機械有聯(lián)系的簡樸的綜合題也要涉及一些，這樣既讓學生盡早接觸綜合練習又能加強根基學識的記憶。 其次輪：把握重點，專題復習。 (1)板塊式專題復習：打破教材的章節(jié)依次，把全體內容分為力學、熱學、光學、電學四大板塊，重點加強每塊學識的聯(lián)系，提高復習的難度，培養(yǎng)學生的綜合才能。 (2)按題型專題復習：根據中考題目類型，分為選擇，填空，測驗(包括操作測驗),計算等專題，舉行特意練習，使復習縱橫交織，從整體上掌管復習重點。 (3)熱點學識專題復習：把近幾年來中考中的熱點，重點問題編成假設干個專

26、題舉行復習。此復習以練為主，以講為輔。練習時采用題組的形式從不同角度反復展現，學生通過查看，對比，分析此題與彼題的異同，既順遂解決了問題又純熟掌管了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。 第三輪：針對考點，強化訓練。 經過前兩輪的復習，無論從學識的掌管,還是從解題才能的培養(yǎng)都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要舉行必要的適應性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。 二、學習物理概念，力求做到五會 初中將學習大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的根基，因此要真正理解和掌管，應力求做到五會： 會表述：能熟記并正確地表達概念、規(guī)律的內容。 會表達：明確概念、規(guī)律的表

27、達公式及公式中每個符號的物理意義。 會理解：能掌管公式的應用范圍和使用條件。 會變形：會對公式舉行正確變形，并理解變形后的含義。 會應用：會用概念和公式舉行簡樸的判斷、推理和計算。 三、重視畫圖和識圖 學習物理離不開圖形，從運用力學學識的機械設計到運用電磁學學識的繁雜電路設計，都是主要依靠圖形語言來表述的。學識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學的方法動手畫圖是學習物理的重要方法，而且對今后進一步學習現代科學技術有著重要意義。 在初中物理課里，同學們會學到力的圖示、簡樸的機械圖、電路圖和光路圖。大綱要求的畫圖主要分兩片面：一片面

28、畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一片面，根據現成的圖形學會識圖，所謂識圖是指要留神結合條件看圖，不僅要學會把繁雜的圖形看簡樸(即分析圖形)，更要學會在繁雜的圖形中看出根本圖形。例如，在計算有關電路的習題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，假設能純熟地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很輕易地看出電路的連接特點，使有關問題迎刃而解。 四、重視查看和測驗 物理是一門以查看、測驗為根基的學科，查看和測驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過：沒有查看，就沒有科學?？茖W察覺誕生于留心的查看之中。對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象

29、的留心查看。由于只有通過對觀象的查看，才能對所學的物理學識有生動、形象的感性熟悉;只有通過留心、專心的查看，才能使我們對所學學識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，老師講到參照物時，大量同學都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會查看到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的熟悉。 在學習物理學識的過程中，我們還理應重視測驗，留神把所學的物理學識與日常生活、生產中的現象結合起來，其中也包含與物理測驗現象的結合，由于大量的物理規(guī)律是在測驗的根基上總結出來的。作為一個剛剛開頭學習物理的初中學生，要專心查看老師的演示測驗，并獨立完成學生的動手操作測驗。 在專心完成

30、課內規(guī)定測驗的根基上，還可以自己設計測驗，來判斷自己設計的測驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計測驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過測驗測量上學途中騎車的平均速度;還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的測驗。這些都需要同學們自己獨立斟酌、探索，不斷提高自己的查看、判斷、思維等才能，使自己對物理學識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。 五、學會兩頭堵的分析方法 物理學識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習學識的增多，大量同學都感到物理題不好做。這主要是斟酌的方法不對頭的起因。 拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結論入手，看結論想需知，逐步向已知靠攏;二是要進

31、展已知，從已知想可知，逐步推向未知;當兩個思路接通時，便得到解題的通路。這種分析問題的方法，就是我們平日常說的兩頭堵的方法。這種方法說起來輕易，真正領會和掌管并非一日之功，還需要同學們在學習的過程中逐步地體會并加以應用。 六、留神適當分類，把學識條理化和系統(tǒng)化 當學習過的學識增多時，就很輕易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導材料中繪制的框架圖去扶助記憶和理解。 有時，適當地對概念舉行分類，可以使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡清晰，便于自己舉行分析、對比、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個明顯的概念系統(tǒng)，使自己在學習的過程

32、中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對根基學識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。 七、中考物理考試要點分析 學識點主要有，力學主要有四個：二力平衡(包括一條直線力的合成、功、功率、機械效率、)，密度，壓強，浮力。電學主要有三個：歐姆定律，電功，電功率。 力學主要要理解力的概念，在理解的根基上把握三個重要力：一個是重力、還有摩擦力和壓力。在學力學時，理應與生產、生活相聯(lián)系，并且力爭建立物理情景，千萬不要死記硬背。對于每一個力學概念要加強理解，力爭弄明白每個概念怎么來的，它在陳述什么內容，這個概論有什么用。在理解的根基上加強必要的訓練，多做題，通過做題檢驗自己學識的掌管程度。實時查缺補漏。 電

33、學 電學計算題是初中電學教學的重點和難點，常作為中考的壓軸題.現行大綱規(guī)定：電路的計算限于兩個電阻串聯(lián)或并聯(lián)的情形.為了增加中考試題難度，提高試卷的區(qū)分度，有利于重點中學選拔人才，命題者往往在電路的變換上做文章.如：電路中開關的開、閉和滑動變阻器的滑片滑動;電路圖中電壓表的連接往往有別于常規(guī)，給學生對其連接實質的.識別設置確定的思維障礙. 我們認為：解析電學計算綜合題的關鍵是教會學生用以下根本學識去簡化電路： 1、不計導線電阻，認定R線0. 2、開關閉合時等效于一根導線;開關斷開時等效于開路，可從電路兩節(jié)點間去掉. 3、電流表內阻很小，在分析電路的連接方式時，有電流表的地方可看作一根導線. 4

34、、電壓表內阻很大，在分析電路的連接方式時，有電壓表的地方可視作開路，從電路兩節(jié)點間去掉. 5、短路模型：用電器和導線并聯(lián)時，用電器中無電流通過，可以從電路的兩節(jié)點間去除 6、電壓表的連接有別常規(guī)時，可據關聯(lián)分流法判斷電壓表跟哪片面電路并聯(lián)，就是測那段電路兩端的電壓. 力學： 近年各地中考力學計算題主要以浮力問題為中心，把浮力、密度、壓強、做功等問題結合在一起，涉及學識面廣，綜合性強。測驗了學生綜合運用學識解決物理問題的才能。歸納起來，可以為如下幾類： 一、浮力、密度型 例：(山西)如圖1，重0.9牛的物體漂泊在液面上時，露出液面的體積為25厘米3。假設對該物體施加0.3牛的豎直向下的力時，該物

35、體剛好全部浸 入液體中。(取g=10牛/千克)求：(1)液體的密度。(2)物體的密度。 二、浮力、壓強型 例：(河南)將質量為0.25千克、體積為0.1分米3的物塊掛在彈簧秤下。 求：(1)將物塊沒入水中時，彈簧秤的讀數為多少?(2)假設盛水的容器 是一個底面積為0.2分米2的圓柱形鐵桶，那么物塊放入水中后，水對鐵桶底部增加的壓強為多少? 三、浮力、密度、壓強混合型 四、解方程組型 例：(北京)某人繩子將一物體從水面下2米深處的地方勻速提到水面下0.5米處的過程，人對物體所做的功為54焦。當將物體拉到有1/5體積露出水面時，讓其靜止，此時繩子對物體的拉力為40牛。不計繩的質量，疏忽水的阻力，求

36、物體的密度。 初三物理教學工作籌劃 篇6 物理是一門以測驗為根基的自然學科，從物理科學的形成和進展來看，物理測驗起到了特別重要的作用。物理測驗對于提高物理教學質量，全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標，具有其他教學內容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學物理教學中的落實和實施，都離不開測驗。為了提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神，為更好地實施測驗教學，現做籌劃如下： 一、測驗目的 通過物理測驗，不但要達成教材對每一個測驗提出的測驗目的，舉行常規(guī)的驗證性的測驗教導;還要培養(yǎng)學生的科學測驗素養(yǎng)，理論聯(lián)系實際和實事求是的科學作風，肅穆專心一絲不茍的科學態(tài)度;更重要的是通過對分組測驗、課堂演示測

37、驗以及日常生活中物理現象的嚴密查看和勤于斟酌，培養(yǎng)學生主動研究的探索精神和創(chuàng)造性的察覺、斟酌和解決新的實際問題的才能。 要求學生在測驗中，對所得信息舉行篩選，在不可憐況下擅長應變，培養(yǎng)學生的應變才能，使學生分析抽象概括綜合表達才能都得到訓練和進展，希望做到以下幾點： 1、力求學生自己舉行學識的建構 2、培養(yǎng)學生自覺思維的習慣和解決問題的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)新才能和綜合分析問題的才能。 3、利用探究測驗培養(yǎng)學生的自主設計測驗的才能，讓學生學會并純熟研究問題的根本方法，如操縱變量法等。 二、測驗措施： 1、嚴格要求，按程序舉行操作。 2、專心組織，用心輔導。 3、激勵學生回家利用家中原料做測驗、

38、回校交流。 4、關于演示測驗的教學，首先務必確保告成性，掌管測驗的原理，抓住關鍵，其次演示現象務必明顯、直觀，可見度大，在舉行演示測驗時要讓全班同學都望見，而且要看領會。第三演示測驗簡便易行，操作便當，得出結論的推理簡樸易被學生采納。 5、關于學生分組測驗的教學：測驗前務必完成預習內容，進入測驗室后要求學生按分好的測驗小組坐到相應的測驗桌前，并設立測驗小組長加以監(jiān)視。測驗時應要求學生不能大聲喧嘩要讓測驗課始終處在探索、議論的空氣中。測驗中應要求學生崇敬事實，照實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。測驗完畢要求學生整理好器材實時處理測驗數據。 初三物理教學工作籌劃 篇7 一、根本處境分析： 三個班共有

39、學生230人，通過上期期末統(tǒng)考勞績和上課處境來作大致評估，每班學生勞績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠生動這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步提升，讓學生成為學習的仆人，舉行探究性的學習，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)思維，提高學習的積極性，培養(yǎng)良好的學習習慣及分析問題，解決問題的才能，加之，初二學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，難教難學，這就需要師生在本期倍加努力，才能達成預期的目的。 二、指導思想： 本教材是經教導部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉變傳統(tǒng)的教導觀念

40、，在新的物理課程理念中倡導“一切為了學生的進展，要樹立“一切為了學生的進展的教導思想。在教學中就要關注每個學生，提防學生的全面進展，關注學生的道德生活與人格養(yǎng)成，提防學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯(lián)系的教學，不要提防科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養(yǎng)適應社會需要的人才。 三、教學內容安置： 本學期的教學內容為15章，包括聲、光、熱、電的現象及根本學識。 四、教改措施： 在新課程的指導下，變更傳統(tǒng)的教學模式，在以學科為中心的教學中，提防學生的全面進展，關注學生，提防學生的全面進展，關注學生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯(lián)系的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學之中。 五、教學目標： 1、學識與技能 A、初步熟悉