花城版一年級(jí)下冊(cè)第六課《拍手謠》說(shuō)課稿

1、花城版一年級(jí)下冊(cè)第六課拍手謠說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：1、教材分析：拍手謠是在全國(guó)各地都流傳的童謠。在不同的 地方歌詞會(huì)有小小的變化，例如：你拍一，我拍一，一只小豬笑嘻嘻。 或你拍一，我拍一，一個(gè)小孩架飛機(jī) 教材選用的是一首東北 地區(qū)的傳統(tǒng)童謠。歌曲為較拍，有6個(gè)樂(lè)句加一個(gè)重復(fù)補(bǔ)充結(jié)束的 樂(lè)句構(gòu)成，結(jié)構(gòu)為A+B+C+B+A+B+B。這首歌曲的旋律非常有特點(diǎn)，從 分句和樂(lè)句來(lái)看都有一種問(wèn)答的感覺(jué)。每個(gè)樂(lè)句旋律分上下兩個(gè)分 句，一問(wèn)一答，而歌曲的樂(lè)句又是成對(duì)出現(xiàn)，好似一問(wèn)一答的感覺(jué)， 充滿逗趣。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）能在錄音或在老師的伴奏下表演歌曲拍手謠。（2）讓學(xué)生在聽(tīng)唱活動(dòng)中加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作游戲，體會(huì)歌詞

2、中蘊(yùn) 含的那一年代兒歌的風(fēng)格。3、教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)唱中學(xué)會(huì)歌曲。4、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)歌詞，能用動(dòng)作參與演唱活動(dòng)。二、說(shuō)教法：在教學(xué)本課時(shí)，一是盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的 興趣；二是要要用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，在教 學(xué)過(guò)程中教師要綜合運(yùn)用歌曲主體節(jié)奏導(dǎo)入法，聽(tīng)唱法，示范法，觀 察法，動(dòng)手實(shí)踐法層層深入引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)歌曲，同時(shí)，充分利用生動(dòng) 形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整 個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá) 到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。三、說(shuō)學(xué)法：本節(jié)課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以及設(shè)計(jì)的一個(gè) 個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)?/p>

3、的感官，使他們積極主動(dòng)的參與 課堂教學(xué)，并利用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)生最大限度的參與到音樂(lè) 活動(dòng)中，使學(xué)生能夠把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“活動(dòng)”, 使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將注重突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，并且設(shè) 計(jì)一系列圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)，注重評(píng)價(jià)與生成，師生交流 與互動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。1、節(jié)奏導(dǎo)入：（35分鐘）由歌曲音樂(lè)進(jìn)教室，隨范唱拍讀節(jié)奏。這個(gè)歌曲一直是一種節(jié)奏, 讓學(xué)生聽(tīng)，拍，自己總結(jié)出反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏導(dǎo)入新課。并拍打身體部 位為老師范唱伴奏。設(shè)計(jì)理念：直接利用歌曲節(jié)奏導(dǎo)入

4、新課，簡(jiǎn)單明了，直入主題。 而且容易操作，學(xué)生在動(dòng)手中感受到了節(jié)奏帶來(lái)的快樂(lè)，還能為后面 的歌曲學(xué)唱打下基礎(chǔ)。2、歌曲學(xué)唱：（30分鐘）在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)里，我利用聽(tīng)中讀 （背讀歌詞），聽(tīng)中拍（拍打節(jié)奏），聽(tīng)中動(dòng)（手指律動(dòng)），聽(tīng)中畫(huà)（旋 律涂色），聽(tīng)中唱（隨琴視唱），聽(tīng)中創(chuàng)（創(chuàng)編新的歌詞）聽(tīng)中評(píng)（評(píng) 價(jià)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)）等一系列音樂(lè)活動(dòng)來(lái)解決教材的重點(diǎn)，稀釋難點(diǎn)。特別是在引導(dǎo)學(xué)生感受旋律線，這一個(gè)環(huán)節(jié)中，利用這首歌曲看起來(lái) 有點(diǎn)長(zhǎng)，但是重復(fù)的地方很多。老師們可以根據(jù)聽(tīng)音哼唱旋律，觀察 譜面等，讓學(xué)生用不同的色塊，或線條找出這些重復(fù)的地方，讓學(xué)生 快速掌握樂(lè)譜行進(jìn)規(guī)律，這樣，跟唱就簡(jiǎn)單很多。同時(shí)，利用多媒體 手段，聽(tīng)聽(tīng)不同的拍手謠，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的欲望，將歌詞重新填 一填，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的 效果。3、課堂小結(jié)：（35分鐘）通過(guò)小組合作，匯報(bào)展演，師生評(píng)議的方式將課堂傳授的知識(shí)盡 快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理 解音樂(lè)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情 趣。4、板書(shū)設(shè)計(jì)：我比擬注重直觀、簡(jiǎn)明的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地表達(dá)教材中的知識(shí)