金色的草地教案

1、金色的草地教案第一篇：金色的草地教案金色的草地教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)。金色的草地是一篇精讀課文，講的是俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。作者先寫(xiě)這種帶有調(diào)皮和開(kāi)玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟倆真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的。再寫(xiě)通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶

2、來(lái)了探索自然現(xiàn)象的喜悅。教學(xué)本課，重在讓學(xué)生感受廣闊的大自然的美麗可愛(ài)，童年生活豐富多彩;體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察大自然，觀察社會(huì)，并能表達(dá)自己的觀察所得。1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)初步語(yǔ)感。3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。4.初步領(lǐng)悟課文中一些句子表情達(dá)意的作用。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的思想感情。體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解

3、自然的意識(shí)。聯(lián)系實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感。1.揭示課題。(課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地)你們看到過(guò)這樣的金色的草地嗎?看了有什么感受?再看看課文插圖。(板書(shū)課題)2.認(rèn)真讀課題。(突出“金色”這個(gè)詞)(設(shè)計(jì)意圖：草地本來(lái)是“綠色”的，通過(guò)課件演示，觀看插圖，讓學(xué)生對(duì)“金色的草地”這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。)師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，當(dāng)我們把視線(xiàn)集中在圖和文上時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，畫(huà)家用他的神筆勾畫(huà)出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫(xiě)出草地的多彩多姿，請(qǐng)你們把圖和文結(jié)合起來(lái)閱讀，并給每個(gè)自然段擬個(gè)簡(jiǎn)短小標(biāo)題。1.交流小標(biāo)題并板書(shū)。

4、(參考小標(biāo)題：窗前的草地 快樂(lè)地玩耍 草地變顏色 可愛(ài)的草地)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語(yǔ)言文字相對(duì)應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回味和對(duì)金色草地的憧憬，對(duì)草地早、中、晚不同時(shí)間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)師：讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)兄弟倆的詞語(yǔ)。從這些描寫(xiě)，我們看出什么?1.從玩耍，引起對(duì)蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過(guò)“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動(dòng)作的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，引起“我”對(duì)蒲公英的觀察興趣。師：讀課文第3自然段，“我”起得很早干什么

5、?后來(lái)發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象?草地顏色變化的原因是什么?2.仔細(xì)觀察，解開(kāi)顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，“我”起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”。這是為什么呢?“我”通過(guò)仔細(xì)觀察和思考，原來(lái)，蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。“花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@就是按照“早中晚”不同時(shí)間描寫(xiě)草地顏色由“綠色金色綠色”變化的過(guò)程。由此可見(jiàn)，解開(kāi)草地“顏色變化”規(guī)律之謎，關(guān)鍵在于細(xì)心觀察。(設(shè)計(jì)意圖：第2第3自然段描寫(xiě)了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公

6、英的絨毛時(shí)，對(duì)蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進(jìn)一步對(duì)草地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)“早、中、晚”草地的顏色會(huì)改變，再通過(guò)仔細(xì)觀察，懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學(xué)這一部分，要從“趣”字入手，借助想象，領(lǐng)悟“變化”;通過(guò)朗讀，品味作者對(duì)草地的喜愛(ài)。同時(shí)感悟表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。)1.找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。(“我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：謝廖沙!”“一本正經(jīng)”是形容很規(guī)矩、很莊重的意思。課文用“裝著”、“喊”說(shuō)明“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言是有意引起弟弟的注意。)2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細(xì)細(xì)品味。(“他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?！边@里巧用了“使勁”“吹”“假裝打哈欠”等一連串表示動(dòng)

7、作的詞語(yǔ)描寫(xiě)了“我”和弟弟互相吹蒲公英的絨毛帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了童真童趣。)3.找出草地變顏色的句子來(lái)欣賞。(“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現(xiàn)象，板書(shū)：早晨綠色 中午金色 傍晚綠色 這是在玩耍中無(wú)意觀察到草地變色的現(xiàn)象。)4.尋找草地變色原因的句子誦讀。(“發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌草地就變成綠色的了。”抓住蒲公英花瓣的“張開(kāi)”、“合上”解開(kāi)了“草地”變色之謎，這是全文的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀懂，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中感悟。)5.畫(huà)出“我”喜愛(ài)蒲公英的句子精讀。(“多么可愛(ài)的草地!多么有

8、趣的蒲公英!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@一點(diǎn)睛之筆，連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，同時(shí)巧用擬人的寫(xiě)法“一起睡覺(jué)”、“一起起床”。既寫(xiě)了蒲公英的花開(kāi)、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)，又抒發(fā)了“我”對(duì)蒲公英的喜愛(ài)和贊美之情。)(設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)多種形式的朗讀，品味文章語(yǔ)言美，感悟兄弟倆由“玩耍吹絨毛觀看草地變色發(fā)現(xiàn)變色原因抒發(fā)感情”的童真童趣，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。)再讀課文，進(jìn)一步思考并弄清以下問(wèn)題：(1)為什么“我”要裝著一本正經(jīng)地喊?“一本正經(jīng)”是什么意思?(2)吹蒲公英的絨毛，給兄弟倆帶來(lái)什么快樂(lè)?“不引人注目”是什么意思?(3)寫(xiě)

9、草地變化按照什么時(shí)間順序?顏色有什么變化?(4)草地變色的原因是什么?對(duì)你有什么啟發(fā)?(5)看了這樣美麗的草地，作者有什么想法?表達(dá)怎樣的感情?(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)互相質(zhì)疑問(wèn)難，加深對(duì)課文的理解，感嘆草地變色的美麗，欣賞草地景物的美妙，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生的情感在質(zhì)疑問(wèn)難中得到升華。)1.多讀幾遍課文，把對(duì)草地和蒲公英喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。2.背誦第三自然段，抄寫(xiě)草地按時(shí)間順序改變顏色的句子。3.請(qǐng)你跟著爸爸、媽媽或老師到郊外去走一走，感受大自然的美麗。第二篇：金色的草地教案第一課時(shí)一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？2 出示課題：金色的草

10、地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）3 好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）4、檢查自學(xué)情況簡(jiǎn)單

11、學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱讀林斌講英語(yǔ)完形填空 林斌講英語(yǔ)閱讀理解李俊和講高中英語(yǔ)寫(xiě)作（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解合攏。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描

12、寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。第二課時(shí)一、回顧課文，整體感知1 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？2 把你見(jiàn)

13、過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）二、品味課文，體會(huì)感情1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）3 “我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊？先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？我們來(lái)看后面的課文5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）7“我們”為什么不再隨意揪它？引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地為什么是金色的不再隨意揪金色的草地8 若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)

14、怎樣？三、思考交流1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。3 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中四、課后延伸請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物第三課時(shí)一、 課始三分鐘：1、 小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。2、 集體交流。二、 課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意

15、喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。三、 小組討論1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎？2、 要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)四、 文海沖浪仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：金色的草地第三篇：金色的草地教案一 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金色的草地。二 出示教學(xué)目標(biāo)1、 理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容，重點(diǎn)了解蒲公英一天的變化，理解“草地為什么是綠色的？”2、 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。3、 積累好詞好句三 朗讀課文，思考問(wèn)題1、 文

16、中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么？又發(fā)現(xiàn)什么？2、 草地為什么會(huì)變色？四 重點(diǎn)研讀第3自然段，探究并回答以上兩個(gè)問(wèn)題。五 拓展訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿(mǎn)神奇的呢？催眠花六 動(dòng)手抄一抄、畫(huà)一畫(huà)1、 抄一抄自己喜歡的句子2、 畫(huà)一畫(huà)蒲公英張開(kāi)合攏時(shí)的樣子和顏色七小練筆：仔細(xì)觀察自己喜歡的生物，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)第四篇：金色的草地教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)西華小學(xué)李銳紅教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)： 、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字4個(gè)。、學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。 、培

17、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。 教學(xué)方法：自主 合作探究 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文、自由讀，檢查生字：預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字。對(duì)于難寫(xiě)的“察、窗”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，同桌對(duì)改糾錯(cuò)。 、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：思考

18、：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，知道我的新發(fā)現(xiàn)及我和弟弟的變化，了解草地與蒲公英的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣及與自然和諧相處的意識(shí)。 3.正確、流利、有感情的朗讀課文。四、自主學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式讀課文，思考：為什么稱(chēng)這片草地時(shí)金色的草地？它給我和弟弟帶來(lái)怎樣的快樂(lè)? 1.、匯報(bào)：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。草地上有許許多多的蒲公英。蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成了金色的了。介紹蒲公英：蒲公英，多年生草本植物，花黃色，當(dāng)花結(jié)籽吐絮時(shí)形狀像白色絨球，又像一把把小降落傘，根莖都可入藥。 指導(dǎo)讀出蒲公英開(kāi)放式的美。

19、（黑體字）2、同桌表演讀第二自然段 ，體會(huì)快樂(lè)。 個(gè)別表演讀，談此刻心情感受。師：這片金色的草地，是我和弟弟的樂(lè)園，我倆經(jīng)常揪蒲公英玩，可有一天，我和弟弟的態(tài)度發(fā)生了極大的變化，這是因?yàn)槲矣辛艘粋€(gè)新發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家趕快找一找。個(gè)別匯報(bào)第五自然段。從那時(shí)起，我們不再隨意揪他，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。五、合作學(xué)習(xí)1、 我”有了什么新發(fā)現(xiàn)？試著在文中找一找。2、 小組合作完成：時(shí)間：早晨 -中午-傍晚-第二天草地顏色:（）-（）-（）- （） 花的形狀 （）-（）-（）-（）記錄員做好記錄匯報(bào)員做好匯報(bào)準(zhǔn)備。3、那天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的?？斓街形?，當(dāng)我返回家時(shí)，整個(gè)

20、草地又都變成了金色。可是，傍晚我經(jīng)過(guò)草地，草地又變綠了。對(duì)于時(shí)間和顏色的詞要強(qiáng)調(diào)讀。（板書(shū)：綠色 、金色）4、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？ 形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？ 出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色?！被ò晔窃趺磩?dòng)的，我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 （出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。誰(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。 我們伸出

21、手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。 一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。 指名讀。及時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，進(jìn)行星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我們有了新發(fā)現(xiàn)后，我們是怎樣做的？再次齊讀最后一自然段。5、四、總結(jié)全文、看副板書(shū)，全班交流黑板上 、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？ 總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 【板書(shū)

22、設(shè)計(jì)】 綠金綠發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi) 尋開(kāi)心最喜愛(ài)第五篇：金色的草地教案教材分析：這是一篇以?xún)和囊暯怯^察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開(kāi)頭有敘述、描寫(xiě)，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開(kāi)心”的花兒了。它“和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。 教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。第一篇：金色的草地教案反

23、思金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。2、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程一、揭題復(fù)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀課題。復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。二、精讀課文，品讀感悟1、學(xué)習(xí)一、三段上節(jié)課有小朋友提出了一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么草地是金色的？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出能回答這個(gè)問(wèn)題的有關(guān)句子。（指名讀找到的句子）出示句子：“草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英，當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！?請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，大片的蒲公英花盛開(kāi)

24、了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去金光閃閃，美麗極了！你仿佛看到了這大片的蒲公英嗎？覺(jué)得怎么樣？把這種感覺(jué)讀出來(lái)可以嗎？有同樣感覺(jué)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)一起讀。那么這片草地一直都是金色的嗎？ 出示句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的，花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。 指讀、齊讀如果讀這段話(huà)時(shí)候，配合上手勢(shì)更有意思了。練習(xí)一下。師范讀，再一次閉上眼，邊聽(tīng)，邊想象一下畫(huà)面。你仿佛又看到了什么？ 多美，多有趣?。∮梦覀兊睦首x來(lái)展現(xiàn)吧! 這片草地居然會(huì)變色?。úシ牌压⒌幕◤堥_(kāi)、合上的畫(huà)面） 此時(shí)此刻，你覺(jué)得這又是一片怎樣的草地？（指導(dǎo)朗讀）這可是一個(gè)秘密?。?/p>

25、把這個(gè)秘密告訴你的同桌吧！，這么告訴，看老師給出的句式：出示 蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。花朵（ ）時(shí)，它是（ ），草地也是（ ）。花朵（ ）時(shí)，金色的花瓣（ ），草地就（ ）。 讓我們一起有感情地告訴后面聽(tīng)課的老師們吧！（生讀） 為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？小結(jié)：是啊，生活中有很多秘密，只要仔細(xì)觀察、善于思考，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)第二段：金色的草地這么有趣，給文中的我留下了快樂(lè)的童年。讓我們一起快樂(lè)地讀讀第二段。 讀了這段，你最想說(shuō)什么? 我們來(lái)演一演我和弟弟玩蒲公英的情景。老師要你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)表演，你會(huì)抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（重點(diǎn)理解“一本正經(jīng)”“假如”“使勁”） 生

26、演示。這些蒲公英也給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)，我們一起讀讀！出示句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想一想，我和弟弟還會(huì)在草地上玩什么游戲呢？師：你覺(jué)得這還是一片（ ）的草地？如果你來(lái)到這，你會(huì)怎么夸這片草地？我們來(lái)看看作者是怎么夸這片草地的？3、學(xué)習(xí)最后一段：出示句子：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英! 同學(xué)們看看這里有幾句話(huà)？這是兩個(gè)普通的句子嗎？感嘆句我們?cè)撛趺醋x？齊讀。難怪作者說(shuō)：出示句子：它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。 你能理解這句話(huà)嗎？你覺(jué)得它好在哪里？ （介紹擬人的修辭方法，生舉例說(shuō)明）師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛(ài)的朋友！面對(duì)

27、這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！ （齊讀）三、拓展延伸大自然中還有許多神奇的動(dòng)植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！教學(xué)反思金色的草地描寫(xiě)了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)成長(zhǎng)的情景，表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài)，以及這片草地給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣。在教學(xué)的時(shí)候，我非常重視學(xué)生在對(duì)話(huà)中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟

28、迪。在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生精讀深思、切己體察，將自己當(dāng)作課文中人物，分角色讀、演描寫(xiě)哥哥（弟弟）往對(duì)方臉上吹蒲公英的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于第三自然段的教學(xué)，通過(guò)同桌交流，師生合作，解決“草地為什么會(huì)變色”這一問(wèn)題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣、可愛(ài)和神奇。研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話(huà)。“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！痹谧x中體會(huì)“我”把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友來(lái)愛(ài)。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài)，體會(huì)到人與

29、自然和諧美好的關(guān)系。非常可惜的是，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。如:沒(méi)有跳出文本的框框，只停留在對(duì)文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時(shí)，只是讓學(xué)生在讀、演中體會(huì)文中兄弟倆對(duì)這片草地的愛(ài)，沒(méi)能及時(shí)讓文本與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通.第二篇：金色的草地教案及反思17、金色的草地教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。2正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。3讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)1識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。2體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2

30、自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。設(shè)計(jì)理念鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題組織材料的。金色的草地被編人這個(gè)單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實(shí)踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點(diǎn)，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線(xiàn)，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計(jì)本課，力圖通過(guò)圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，受到啟發(fā)教育，達(dá)

31、成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金色的草地一課的生字詞，現(xiàn)在還記得嗎？ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片：片 變?cè)跽J(rèn)讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英詞組：攥成拳頭 讀句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。（生自由讀，注意讀準(zhǔn)生字字音誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)再讀？一起讀）2過(guò)渡：讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)草地是什么顏色？草地真是金色的嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到96頁(yè)，自由讀讀第2自然段，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。1

32、指名說(shuō)說(shuō)知道了什么。生讀后自由說(shuō)，說(shuō)到第一句，教師相機(jī)出示第一句。2指名讀第一句，問(wèn)：是什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？再問(wèn)：他起得很早時(shí)發(fā)現(xiàn)草地是什么顏色？引讀：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)？3師： “并不是而是”的句子強(qiáng)調(diào)的是而是后面的內(nèi)容，（在“并不是而是”下畫(huà)紅線(xiàn)）意思是說(shuō)我起得很早時(shí)發(fā)現(xiàn)草地是（生接：綠色的）師粘貼圖片還是請(qǐng)你通過(guò)朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。評(píng)價(jià)：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。誰(shuí)還想讀？你并不是讀不好，而是準(zhǔn)備不充分，讀得不夠流利。我聽(tīng)出來(lái)了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。你讀得真好，讓老師能聽(tīng)出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。4小組比賽讀。5小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？生會(huì)回答：中

33、午，草地又變成金色了。請(qǐng)你讀讀書(shū)上的句子！師評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，中午的草地是金色的。太神奇了！誰(shuí)還能像他這樣讀？哦，同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了嗎？中午的草地是（生接：金色的）師粘貼圖片草地的顏色會(huì)變呢！它還會(huì)邊嗎？小男孩開(kāi)始注意觀察，他發(fā)現(xiàn)（生接：傍晚時(shí)草地又變綠了）請(qǐng)男生讀這一句。請(qǐng)女生再讀一遍！師板書(shū)：綠你們讀得這么好，老師也想讀了。讓我們合作讀一讀這一段吧！有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)中午，我回家時(shí) 我開(kāi)始注意觀察，發(fā)現(xiàn) 這是怎么回事呢？三、合作探究，解決疑難1.過(guò)渡：哎呀，這片草地真奇怪，綠色金色綠色這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀一讀第3自然段吧。2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?師：你剛才說(shuō)的就是著兩句話(huà)的意思。

34、師出示句子哦，原來(lái)是這樣的：蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以張開(kāi)、合攏。張開(kāi)時(shí)，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。(3)讀中感悟。合作讀：哦，原來(lái)是這樣的：張開(kāi)時(shí)，要是攥成拳頭問(wèn)：這個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？生回答哪一句，就讀哪一句*誰(shuí)能根據(jù)這句話(huà)的意思把手伸出來(lái)比畫(huà)一下？*對(duì)，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以（生接：張開(kāi)、合攏）*合作后一句：張開(kāi)時(shí)，要是攥成“拳頭”*手套演示，幫助理解。*想看看蒲公英張開(kāi)、合攏時(shí)的樣子嗎？（師出示圖片）蒲公英的花兒這時(shí)是（生接：張開(kāi)的、黃色），現(xiàn)在，（師出示圖片）花兒（生接：合攏、綠色）*這幅圖分別應(yīng)該貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？

35、3所以清晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我看到蒲公英慢慢地張開(kāi)了自己的“手掌”，草地也就變綠了。指名讀，說(shuō)說(shuō)小男孩是什么時(shí)間看到？（清晨）清晨看到草地是什么顏色？（金色）誰(shuí)再讀一讀？注意這個(gè)句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)中午，我回家時(shí) 我開(kāi)始注意觀察，發(fā)現(xiàn) 這是怎么回事呢？是什么時(shí)間？這兩句看蒲公英都是什么時(shí)間？師點(diǎn)撥：都是早晨，但有不同，您們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 誰(shuí)能解答？（蒲公英的張開(kāi)合攏與太陽(yáng)的升起有關(guān)系）6師：啊，小男孩通過(guò)注意觀察，居然發(fā)現(xiàn)了這么大的一個(gè)秘密！讓我們把這一段連起來(lái)讀一遍！師板書(shū)：注意觀察7大家讀得這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀讀一定更棒。指名加動(dòng)作、表演讀。8這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎?愿

36、意把它背下來(lái)嗎?9比一比，誰(shuí)背得快。背時(shí)可做動(dòng)作表演背。(自由背，指名比賽背)四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。1哦!原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)2.文中的我更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段吧！五、回歸整體，升華感受1同學(xué)們, 通過(guò)兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道這一課主要講一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開(kāi)始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。你們想夸夸小男孩或者對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(要學(xué)習(xí)小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神。)2小結(jié)：只要我們仔細(xì)觀察身邊的事物，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)嘗到無(wú)盡的樂(lè)趣

37、！六、識(shí)字與寫(xiě)字，拓展延伸。1還認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字嗎？出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。3請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，想想怎樣記住他們，并能把它們寫(xiě)漂亮？5老師范寫(xiě)“怎”。6學(xué)生描紅、練寫(xiě)。七作業(yè)設(shè)計(jì)。(1) 背誦：背誦課文中你喜歡的部分。(2)閱讀：讀一讀跟“有趣的發(fā)現(xiàn)”有關(guān)的文章。(3) 觀察：向日葵、太陽(yáng)花開(kāi)花有什么特點(diǎn)？這段時(shí)間，我們學(xué)校有哪些花兒開(kāi)了？在我們身邊，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？請(qǐng)大家課后仔細(xì)去觀察吧，下次班會(huì)的主題就定為“有趣的發(fā)現(xiàn)”。希望到時(shí)候我能聽(tīng)到大家精彩的發(fā)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：17 金色的草地綠金綠仔細(xì)觀察教學(xué)反思：我的這節(jié)課是經(jīng)過(guò)武漢市教研員、湖北省特級(jí)教師

38、黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。經(jīng)歷了個(gè)人設(shè)計(jì)教案、說(shuō)課、專(zhuān)家指導(dǎo)、個(gè)人修改、上研究課、專(zhuān)家再次指導(dǎo)、個(gè)人最后定稿的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我首先知道了怎樣做才是有效的識(shí)字教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，閱讀教學(xué)是理解的訓(xùn)練過(guò)程；習(xí)作是運(yùn)用的訓(xùn)練過(guò)程；而識(shí)字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；習(xí)作也必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行。因此，要將識(shí)字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)的始終。識(shí)字教學(xué)中，要求認(rèn)識(shí)的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴(kuò)詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來(lái)，要求寫(xiě)的字，個(gè)個(gè)都要做到。讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固字音，感知字義。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把生字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)

39、生認(rèn)讀。可以找出課文中的生詞讓學(xué)生認(rèn)讀，可以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀，教師還可以創(chuàng)編幾個(gè)句子，把當(dāng)堂課學(xué)的生字融入其中，讓學(xué)生讀讀。這樣，在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生與生字多次見(jiàn)面，必然會(huì)成為“好朋友”的。例如，我在開(kāi)課前，把要求會(huì)認(rèn)和學(xué)會(huì)的字拿出來(lái)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下。為了提高效率，不要簡(jiǎn)單地按順序把每個(gè)生字讀一遍，而是盡量做到字不離開(kāi)詞，詞不離句。本課中“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”這一句，包含了5個(gè)生字，因此將它作為重點(diǎn)來(lái)讀記，而且要注意出示的順序，由字到詞，由詞到句：發(fā)發(fā)現(xiàn)，草草地，并并不是，色金色，而而是，最后出示句子“有一天，我起得很早去釣

40、魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。除此之外，將本課的另外幾個(gè)生字詞也拿出來(lái)讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。第二，我知道了閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書(shū)的過(guò)程。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文實(shí)踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實(shí)踐形式。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過(guò)程，讀還是閱讀理解的過(guò)程，讀也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。閱讀教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感覺(jué)的過(guò)程。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以讀為手段在書(shū)中“走幾個(gè)來(lái)回”。如何讓學(xué)生“潛心讀書(shū)”呢？1、要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀。不同年級(jí)的學(xué)生，讀的側(cè)重點(diǎn)、讀的形式是有區(qū)別的。低年級(jí)

41、學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識(shí)和能力薄弱，而低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是讀好書(shū)（低年級(jí)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言感悟、理解大多是在讀中進(jìn)行的）。盡管低年級(jí)課文文字優(yōu)美，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，課文中那么多生字，不同的句式，讀書(shū)還是顯得有些困難的?！澳７率亲詈玫睦蠋煛保虼祟I(lǐng)讀就顯得很有必要。領(lǐng)讀和范讀不僅能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時(shí)，老師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和理解的過(guò)程。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語(yǔ)感，漸漸學(xué)會(huì)把握語(yǔ)句的邏輯停頓和情感，并通過(guò)朗讀把自己的

42、感悟表達(dá)出來(lái)。2、讀要體現(xiàn)目的、層次和過(guò)程。以讀為本的“讀”不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”地讀。讀，要有目的，要有效果。讀的訓(xùn)練要有層次，即體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的過(guò)程。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來(lái)做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要求。從初讀這一層面來(lái)看，我們只要求學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會(huì)文本的語(yǔ)言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。為了使學(xué)生對(duì)文本有更進(jìn)一步的理解、感悟和體會(huì)，根據(jù)文本的需要，我們還可以把活動(dòng)表演與品詞析句、感悟體會(huì)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀、誦讀等。200

43、9年3月26日第三篇：金色的草地教案第一課時(shí)一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？2 出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）3 好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀

44、課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）4、檢查自學(xué)情況簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱讀林斌講英語(yǔ)完形填空 林斌講英語(yǔ)閱讀理解李俊和講高中英語(yǔ)寫(xiě)作（1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解合攏。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。（3）課文主

45、要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。(5)完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2四、回顧總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力

46、，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。第二課時(shí)一、回顧課文，整體感知1 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？2 把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）二、品味課文，體會(huì)感情1 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）2 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）3 “我”和弟弟為什么那么開(kāi)心?。肯扔谜n文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲?。课覀儊?lái)看后面的課文5 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）6 作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示

47、蒲公英的變化”）7“我們”為什么不再隨意揪它？引導(dǎo)：喜愛(ài)金色的草地為什么是金色的不再隨意揪金色的草地8 若“我”沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？三、思考交流1 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀察喜愛(ài)的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。3 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中四、課后延伸請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物第三課時(shí)一、 課始三分鐘：1、 小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。2、 集體交流。二、 課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。風(fēng)的顏色風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野

48、。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。三、 小組討論1、 風(fēng)真有那么多顏色嗎？2、 要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)四、 文海沖浪仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：金色的草地第四篇：金色的草地教案一 導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)金色的草地。二 出示教學(xué)目標(biāo)1、 理解課文的第三、四自然段的內(nèi)容，重點(diǎn)了解蒲公英一天的變化，理解“草地為什么是綠色的？

49、”2、 有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。3、 積累好詞好句三 朗讀課文，思考問(wèn)題1、 文中的“我”先發(fā)現(xiàn)什么？又發(fā)現(xiàn)什么？2、 草地為什么會(huì)變色？四 重點(diǎn)研讀第3自然段，探究并回答以上兩個(gè)問(wèn)題。五 拓展訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)在我們廣闊的大自然里，還有哪些植物是充滿(mǎn)神奇的呢？催眠花六 動(dòng)手抄一抄、畫(huà)一畫(huà)1、 抄一抄自己喜歡的句子2、 畫(huà)一畫(huà)蒲公英張開(kāi)合攏時(shí)的樣子和顏色七小練筆：仔細(xì)觀察自己喜歡的生物，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)第五篇：金色的草地教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)西華小學(xué)李銳紅教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)： 、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字4個(gè)。、學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，理

50、解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。 教學(xué)方法：自主 合作探究 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文、自由讀，檢查生字：預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)

51、大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查生字。對(duì)于難寫(xiě)的“察、窗”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，同桌對(duì)改糾錯(cuò)。 、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文，知道我的新發(fā)現(xiàn)及我和弟弟的變化，了解草地與蒲公英的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣及與自然和諧相處的意識(shí)。 3.正確、流利、有感情的朗讀課文。四、自主學(xué)習(xí)用自己喜歡的方式讀課文，思考：為什么稱(chēng)這片草地時(shí)金色的草地？它給我和弟弟帶來(lái)怎樣的快樂(lè)? 1.、匯報(bào)：我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。草地上有許許多多的蒲公英。蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成了金色的

52、了。介紹蒲公英：蒲公英，多年生草本植物，花黃色，當(dāng)花結(jié)籽吐絮時(shí)形狀像白色絨球，又像一把把小降落傘，根莖都可入藥。 指導(dǎo)讀出蒲公英開(kāi)放式的美。（黑體字）2、同桌表演讀第二自然段 ，體會(huì)快樂(lè)。 個(gè)別表演讀，談此刻心情感受。師：這片金色的草地，是我和弟弟的樂(lè)園，我倆經(jīng)常揪蒲公英玩，可有一天，我和弟弟的態(tài)度發(fā)生了極大的變化，這是因?yàn)槲矣辛艘粋€(gè)新發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家趕快找一找。個(gè)別匯報(bào)第五自然段。從那時(shí)起，我們不再隨意揪他，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。五、合作學(xué)習(xí)1、 我”有了什么新發(fā)現(xiàn)？試著在文中找一找。2、 小組合作完成：時(shí)間：早晨 -中午-傍晚-第二天草地顏色:（）-（）-（）- （） 花的形狀 （）-

53、（）-（）-（）記錄員做好記錄匯報(bào)員做好匯報(bào)準(zhǔn)備。3、那天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當(dāng)我返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色。可是，傍晚我經(jīng)過(guò)草地，草地又變綠了。對(duì)于時(shí)間和顏色的詞要強(qiáng)調(diào)讀。（板書(shū)：綠色 、金色）4、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？ 形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？ 出示課件，音樂(lè)漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色?！被ò晔窃趺磩?dòng)的，我們?cè)賮?lái)

54、默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。 （出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。誰(shuí)能看著這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。 我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。 一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。 指名讀。及時(shí)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，進(jìn)行星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。我們有了新發(fā)現(xiàn)后，我們是怎樣做的？再次齊讀最后一自然段。5、四、總結(jié)全文、看副板書(shū)，全班交流黑板上 、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？ 總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那

55、么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 綠金綠發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi) 尋開(kāi)心最喜愛(ài)金色的草地優(yōu)秀教案1教學(xué)要求：1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)

56、細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。教學(xué)進(jìn)程：（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。1、出示圖片：蒲公英同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。板書(shū)：蒲公英2、交流收集到的資料。蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。3、板書(shū)課題：金黃的草地（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？（2）

57、聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。返：反字的最后一筆注意變化。3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。（三）初讀課文，了解內(nèi)容。1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。2、給課文分段。全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我

58、們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。板書(shū)設(shè)計(jì)：蒲公英(早晨) (中午) (傍晚)綠 金色的草地 綠第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。3、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課。1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？3、板書(shū)：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（2）指

59、名讀，評(píng)讀。（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令我非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化？（5）為什么我們不再揪它了？（6）從我的變化看，你有什么感受？（三）升華情感。1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：揪

60、發(fā)現(xiàn) 不揪 喜愛(ài)早晨 中午 傍晚綠色 金色 綠色合 張 合蒲公英會(huì)合攏教學(xué)后記：金色的草地優(yōu)秀教案2【教材分析】課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。正確讀寫(xiě)盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文。、讀懂課