《將相和》教學設(shè)計之-年級

1、將相和教學設(shè)計之-年級將相和教學設(shè)計之三-六年級教學要求：1.理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機制勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱推讓的好品質(zhì)，從中受到啟示和教育。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。3.學會本課生字新詞。4.從三個小故事中任選一個演一演。教學重點：1.理解三個故事的原因和結(jié)果。2.了解三個故事之間的聯(lián)系。教學時間：兩課時第一課時一、引入，整體感知1.同學們，你們喜歡歷史故事嗎？為什么喜歡？你知道的歷史故事有哪些呢？今天，我們再來學習一個歷史故事板書：將相和2.請同學們讀課題?？吹秸n題時，你想到了哪些問題呢？3.（檢查預習通過預習，你解決了哪些問題？（學生

2、板書文中出現(xiàn)的三個小故事）還有什么問題沒有弄明白呢？二、深入探究下面，我們就帶著這些問題來讀書。1.請你選擇你喜歡的一個故事讀，說說你讀懂了什么？感受到了什么？解決了哪些問題？2.全班交流。相機指導朗讀。3.你喜歡誰？為什么？（學生板書自己喜歡的理由，就是人物具備的品質(zhì)）4.他們兩個人使我們喜歡的相同之處是什么呢？（愛國之心）三、作業(yè)選擇自己喜歡的故事，自由結(jié)合，練習表演故事。第二課時一、回憶1.說自己弄明白的問題。2.提出自己沒有解決的問題。這三個故事之間有怎樣的聯(lián)系呢？二、深入探究1.繼續(xù)讀書，討論這些問題。繼續(xù)討論。2.交流。三、表演小組表演自己喜歡的小故事。大家認真看，看后做評論：哪里

3、演得好，哪里不好，為什么？四、總結(jié)1.通過學習，解決了哪些問題？有什么收獲？獲得了什么啟發(fā)？2.有哪些不滿意的地方？如何修改？3.還有哪些問題？我們課下討論，查找資料解決好嗎？五、作業(yè)小組合作，編寫課本劇。第一篇：人教新課標版小學語文五年級下冊第五組18將相和教學設(shè)計教案（精選）人教新課標版小學語文五年級下冊教學設(shè)計匯總?cè)私绦抡n標版小學語文五年級下冊第五組將相和教學設(shè)計18.將 相 和教材簡析：課文是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相

4、如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。選編這篇課文的目的，一是要讓學生感受故事的曲折生動和人物形象的栩栩如生，讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)；二是學習藺相如不畏強暴、機智勇敢，忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神以及他們兩個的愛國精神。設(shè)計理念：語文是實踐性很強的學科，注重情感熏陶、注重體驗感悟是語文學科的特點。本篇課文的教學讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過讀把體驗到的特點展現(xiàn)出來；以了人教新課標版小學語文五年級下冊教學設(shè)計匯總解藺相如為切入點

5、，重點研讀這個關(guān)鍵人物，正是教學中“牽一發(fā)而動全身”的問題，在讀中悟，悟后讀，“讀”“悟”相輔相成，讓學生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。教學目標：1認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學重點：讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。教學難點：把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”3個小故事之間復雜的因果關(guān)系。人教新課標版小學語文五年級下冊教學設(shè)計匯總課前準備

6、：1學生搜集一些歷史故事。 2把相關(guān)的句子制作成課件。 教學設(shè)計：第一課時一、談話導入，激發(fā)學生對歷史故事的興趣1同學們，我們中華民族有著五千年的燦爛文化，歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已，你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。（學生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學生的談話適當?shù)募钆c點評。）學生進入高年級，已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力，課堂上的展示更能激發(fā)學生對遠離我們現(xiàn)實生活的歷史人物的興趣。 2今天我們要學習的就是一篇歷史故事，是根據(jù)司馬遷的史記廉頗藺相如列傳改寫的。3板書課題。4. 同學們已預習過課文，“將”、“相”各是誰?“和”在這里

7、應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的？人教新課標版小學語文五年級下冊教學設(shè)計匯總（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。）二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和？請同學們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。2、討論交流： 本文講了三個小故事。第一個故事（110自然段）完璧歸趙。 第二個故事（1115自然段）澠池之會。 第三個故事（1618自然段）負荊請罪。 初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。 3自學生字新詞，讀通課文。(1)讀準字音，“諸位”

8、應(yīng)讀“zh”“負荊請罪”讀為” jng”;多音字，著(zho)急、上當(dng)、答應(yīng)(yng )、為(wi)難、便(pin)宜、上朝(cho)，據(jù)詞定音。(2)認清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。人教新課標版小學語文五年級下冊教學設(shè)計匯總(3)體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。 攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。 戰(zhàn)無不勝：形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。三、品讀課文，感受人物形象同學們通過閱讀，對

9、課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價一下文中的某個人物嗎？（藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯就改、勇于改過；秦王陰險狡詐）通過閱讀，學生已經(jīng)對人物有了初步感悟，孩子樂于表達，但對人物形象的認識仍舊是淺層的，概念化的，尚需進一步揣摩。2、選讀重點句段，自主感悟人物。（1）同學們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如，這個人物貫穿三個小故事的始終，我們先進一步了解他，好嗎？人教新課標版小學語文五年級下冊教學設(shè)計匯總（2）請同學們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，細細去讀，感悟他的個性想法。（學生讀書、批注、討論。）四、 交流感悟，情境促讀課

10、文中關(guān)于藺相如的哪些細節(jié)描寫，引發(fā)了你對他的進一步了解，請談一談。學生討論，交流：1、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。機智的藺相如當時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢，請同學讀一讀。2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。人教新課標版小學語文五年級下冊教學設(shè)計匯總交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手

11、中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學們在讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。3、到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。板書：機智勇敢，不畏

12、強暴4、 他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”人教新課標版小學語文五年級下冊教學設(shè)計匯總藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗， 為了國家的尊嚴他不畏強暴，不畏犧牲。情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。 假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀。 以藺相如為切入點重點研讀，通過人物的動作、語言去揣摩人物的個性品質(zhì)，感受人物形象的栩栩如生。五、置留問題，激發(fā)研讀興趣1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多，請同學們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句，把自己的感受下來。第一篇：將相和教學設(shè)計(1)將相和教學設(shè)

13、計大靖東關(guān)小學雷翠花將相和教學設(shè)計教學設(shè)想：將相和是人教版五年級下冊第五組課文的第18課，是一篇精讀課文。本組課文，是從古典名著中節(jié)選或改編的。在導讀提示中，明確了學習方法：理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。就文本而言，課文以秦、趙兩國的矛盾為故事背景，以藺相如的活動為敘事線索，講述了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事。生動形象的展現(xiàn)了藺相如和廉頗的精神品質(zhì)，具有較強的故事性和很濃的趣味性。根據(jù)文本的內(nèi)容特點，結(jié)合學生的認知能力，本課的教學安排為兩個課時。在第一課時內(nèi)，通過朗讀進行初步的感知，通過交流進行人物的評價。因此，教學目標設(shè)定為：知識與能力方面，積累重點字

14、詞、朗讀感知文章大意、簡潔概括故事標題、交流討論人物形象。在情感態(tài)度與價值觀方面，感受藺相如對敵機智勇敢、對友胸懷寬廣的品質(zhì)，學習廉頗知錯能改的精神，領(lǐng)悟他們的愛國情懷。 教學目標：知識與能力：積累重點字詞、朗讀感知文章大意、簡潔概括故事標題、交流討論人物形象；過程與方法：有感情的朗讀，互動式的問答；情感態(tài)度與價值觀：感受藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢；對友胸懷寬廣、忍辱退讓的品質(zhì)；領(lǐng)悟廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們的愛國情懷； 教學重點：積累字詞、朗讀感知文意 教學難點：概括故事標題、討論人物形象 教學準備：多媒體課件 教學課時：二課時第一課時教學過程：一、激趣導入（課前播放歌曲相逢是

15、首歌）教師導入：正如歌中所唱，相逢是首歌。希望這節(jié)課，我們的相逢，也能如歌美好。（出示課件）晏子使楚的故事中，我們領(lǐng)略到了晏子的能言善辯和聰明機智，使狂妄自大的楚王甘拜下風。在司馬遷的史記中，就有許多像晏子這樣的人物，我們今天要學習的將相和就選自司馬遷的史記。(板書課題) 以檢查方式掌握字音（課件展示）zho b ln nu min qi s fu j qng zh jng 趙國 和氏璧 藺相如 允諾 澠池 膽怯 鼓瑟 擊缶 拒絕 上卿 諸位負荊 指名讀一讀，教師正音并領(lǐng)讀。二、初讀感知1、自由朗讀，感知文意教師提問：你知道將和相分別指的是誰？和的意思是什么？ 帶著問題快速掃讀，互相交流交流明

16、確：將指廉頗，相指藺相如，和的意思是和睦團結(jié)。（板書）2、互動問答，概括標題教師提問：課文以秦、趙兩國的矛盾為故事背景，以藺相如的活動為敘事線索，記敘了三個小故事，你能用簡潔的語言概括小標題嗎？教師指導：選擇自己喜歡的方式，再讀課文，把握文段中的關(guān)鍵語句和重點字詞，概括標題。 互相合作，交流匯報師生明確：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪（出示課件）三、品讀賞析1、選段朗讀，評說人物（一）選擇自己喜歡的故事，自由朗讀其中的精彩語段。 （出示課件）老師也有特別喜歡的段落，還有誰也喜歡這一段？ 指名讀并推薦優(yōu)秀的同學讀。 分角色有感情地讀。 男女生分開讀讀了這么久說說你喜歡的人物。句式表達：用“我最喜歡

17、 這個小故事，我喜歡的人物是 ，我覺得他是一個 的人?！钡木涫秸f話。2、交流討論，品析形象 師生交流，互動總結(jié)：藺相如：機智勇敢，胸懷寬廣；（出示課件） 廉 頗：勇于認錯，知錯能改；（出示課件）四、小結(jié)、領(lǐng)悟 教師總結(jié)：正是由于藺相如的機智勇敢，胸懷寬廣；廉 頗的勇于認錯，知錯能改，最后他們和睦團結(jié)。（完成板書）在生活中，我們每個人難免都會遇到矛盾。當彼此間心存誤會的時候，像藺相如一樣胸懷寬廣，如廉頗一般知錯能改，我們的生活就會多一份和諧，多一份快樂！五、拓展作業(yè)思考每個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，探究三個故事間的關(guān)系。 回顧你和朋友間交往的故事，明確你的交友原則。 板書設(shè)計：將 相 和將：廉頗和

18、相：藺相如第二篇：將相和教學設(shè)計1人教版小學語文五年級下冊將相和教學設(shè)計教學目的1. 理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品 質(zhì)。2. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與 整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習慣。3. 懂得遇事要顧大局、識大體、講團結(jié)的道理。4. 掌握本課生字新詞。教學重點、難點：感悟人物特點，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學方法：自讀感悟，討論交流，寫話。教學過程第一課時一、揭題質(zhì)疑（板書）1. 看到課題，你們想知道什么？2. “將”和“相”是誰？他們之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁春秃枚⒊踝x課文1.

19、 簡單介紹歷史背景。2. 速讀課文，討論交流。（1）在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（2）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括三、品讀感悟1. 你覺得廉頗和藺相如由和到不和的原因是什么，從哪里寫到了不和？ 請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？2.“ 我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！“（1）你從這句話中都讀明白了些什么？（2）誰來讀一讀這句話？3. 這樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，這樣下去，趙國可要將國不國了，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。為了勸好，老

20、師建議大家讀讀全文，看看藺相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？4,。出示學習提示（1）學習任務(wù)：一邊讀一邊感悟，哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。（2）學習建議：建議大家先劃出重點句子或重點詞揣摩人物特點，用擺事實講道理的方法勸勸廉頗。（3）可以抓住藺相如的語言、動作來體會藺相如的特點。二、解析“完璧歸趙”（一）自讀故事，感悟人物特點。1. 大家先讀讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸 說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩 國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又 是怎樣說怎樣做的，把

21、有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā) 現(xiàn)藺相如的過人之處。2. 自己就近找有相同體會的同學一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了 藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么？藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（二）集體交流，深化認識。1. 藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結(jié)論？2. 點撥要點：（1）趙王接到了信非常著急a. 趙王為什么非常著急？b. 播放課件，學生體會秦趙雙方實力差距。c. 想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自己學過的詞語形容一下？（2）藺相如

22、想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十 五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”a. 藺相如說話前為什么要“想一會兒”？b. 稍加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。3. 教師小結(jié)。4. 藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？（1）生闡述結(jié)論，師追問：課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點，要言之有據(jù)呀?。?）學生自由回答，師相機點撥。要點：他理直氣壯地說“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”a. “理直

23、氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？b. 藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？c. 誰來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這句話中有一處細節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細，發(fā)現(xiàn)了嗎？（3）體會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。a. 王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家來看這個重點段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語句）b. 認為這樣安排不合適的請舉手，認為這樣安排挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個小型辯論會，請大家各抒己見。c. 學