小學心理健康教育-積極對待挫折教學設計學情分析教材分析課后反思

1、 PAGE 10 PAGE 10積極對待挫折活動方案一活動背景由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時出現(xiàn)的一種消極的情緒反應，如果處理不當，它會給人造成心理壓力，從而影響學習和生活，損壞身心健康。對學生進行挫折教育，使全面地發(fā)展！二活動目標123 行為：通過討論發(fā)言，使學生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的方法。三活動重點提高學生的挫折承受能力，掌握對待挫折的正確方法。四活動難點者?；顒舆^程一觀看動畫導入挫折導入揭題那你們看到了哪些美麗的景色呢？（出示草和花的圖片）對生長中的阻礙，它是如何面對的呢？出示幼苗生長的動態(tài)圖上，使出全身的力量，終于鉆出土壤，長得郁郁蔥蔥。要經(jīng)歷阻礙和

2、風雨。設計意圖：挫折，并自然的導入主題。二利用圖片，進一步認識挫折課件出示圖片，進一步認識挫折1題成了同學們學習中的阻礙。2動員在創(chuàng)造輝煌的時候，不知道摔斷了多少次？3生了什么事？你在生活中遇到過這樣的事情嗎？4是的，女孩在地震中失去了雙親。巨大的悲痛。難免會出現(xiàn)一些困難和挫折。三實話實說，分析挫折1 走進實話實說的現(xiàn)場，分享你的挫折折呢？或者是不順心和不順利的事？心中的愿望沒有實現(xiàn)？同學之間相處出現(xiàn)矛盾？2.指名說自己的挫折和阻礙。3該怎么辦呢？是悲觀放棄呢，還是積極面對？提問三個孩子回答，積極面對。板書課題積極對待挫折孩子們你們是聰明的，你們是智慧的，你們選擇了積極就悲觀放棄，甚至放棄了自

3、己的生命，生命只有一次，我們要珍惜自己的生命。因為我們在這個世界上是獨一無二的。四名人故事，戰(zhàn)勝挫折。老師：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)同學們遇到的挫折還真不少，你們可不要小瞧這些挫折，如果沒有解決，藏在心理，那就會越積越多，直接影響人的身心健康。如果克服了并最終戰(zhàn)勝它呢？為了生活的強者，如我國的張海迪阿姨。（） 你相對張海迪說什么？讀愛迪生發(fā)明燈泡的故事，你相對愛迪生說什么？ 設計意圖讓學生討論出戰(zhàn)勝挫折的方法。交流討論總結克服挫折的方法挫折事件克服挫折的方法挫折事件克服挫折的方法同學們寫挫折，以及克服挫折的方法。小組交流。組長匯報堅強、永不放棄。就沒有克服不了的挫折。設計意圖的挫折，使學生可以

4、直面自己生活中的挫折，并激發(fā)他們戰(zhàn) 勝挫折的堅定信心，從而有力的過度到下一個環(huán)節(jié)。五感悟分享，總結提升。折的名言，指名讀一讀。1. 課件出示名言2. （1）1234第一句齊讀我國偉大的文學家魯迅這樣說蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人高爾基這樣說道男生讀張海迪阿姨告訴我們女生讀法蘭西最優(yōu)秀的詩人伏爾泰這樣說齊讀名人的語言是智慧的結晶，是我們的指路燈激勵著我 話。課件出示所不能。吃得苦中苦方為人上人。時激勵自己。署上自己的名字。學生在花型的即時貼寫名言，寫完以后貼在黑板上組成一個花型。與板書一起。言以后我們的生活會像花兒一樣美好。3 總結課件播放音樂陽光總在風雨后。一起唱，設計意圖節(jié)課所學的知識變成一種主動的信念

5、。在以后遇到挫折，可 以積極面對。同時延伸了課堂教學的內容。積極對待挫折學情分析中年級學生由于年齡小，生活經(jīng)驗不足，自我調節(jié)能力比較差，他們在生活和學習中遇到一些不順心的事，比如，受到老師的批評，父母的責罵，同學的不理睬，學習中遇到不會做的題，丟失了心愛的東西等小小的挫折，容易產(chǎn)生緊張、們的身心健康。積極對待挫折的效果分析通過有趣的活動和精心的講解，孩子們基本上掌握了克服挫折的一些方法，例如，轉移法，宣泄法，求助法和換位法。并且孩子們親自寫了一句有關克服挫折的名言作為自己的座右銘，孩子們寫得特別的深刻，寫出了自己的心里感受。本節(jié)課的預期目的達到了，孩子們在以后的成長過程中會很好的克服所遇到的一

6、些小小的挫折。開開心心的學習和生活。積極對待挫折教材分析小學生正處在身心發(fā)育的重要時期，積極的心態(tài)，積極的情緒，有助于學生形成陽光心理，健康成長，由于小學生心理發(fā)展上不成熟，他們很難理性，應對挫折和不合理的事學業(yè)壓力、自我意識、同伴關系、師生關系、親子關系等都會帶給學生很多煩惱。如果這些煩惱不能及時化解，累積下來，就會成為學生思想的包袱，并有可能發(fā)展成為學生心理問題的導火索，因此有必要引導學生正確對待和合理處理煩惱。寫出你的挫折事件和克服的方法挫折事件挫折事件克服挫折的方法積極對待挫折課后反思本節(jié)課的課程設計合理、流暢，環(huán)節(jié)相扣，逐步深入， 學生在活動中做到活而有序？我反思應該在活動時多些獎課標分析“心理健康的目標與任務任務”中提出：“心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分心理素質，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎。們健康成長和幸福生活奠定基礎。”因此，教學時放手讓學生經(jīng)歷探索的過程，在學習中開拓思維，體會快樂。根據(jù)教育部中小學心理健康教育指導綱要，良好的心理素質是人全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育心理健康教