（初二語(yǔ)文教案）《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)－教學(xué)教案

1、羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力； 2感受并理解強(qiáng)烈的憂患意識(shí)； 3學(xué)習(xí)比照和引用數(shù)據(jù)的方法； 4培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 1引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性； 2課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動(dòng)手查找資料；帶著問題和資料走進(jìn)教室； 3在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力；透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)； 4結(jié)合“研討與練習(xí)： “假設(shè)你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說(shuō)什么拓展思維，暢想表達(dá)。 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)： 一、課前預(yù)習(xí) 1閱讀課文，了解文

2、章的寫作思路。 2完成“讀讀，寫寫。 3查找并搜集有關(guān)“羅布泊“青海湖“月牙泉等的資料。 4在閱讀和收集資料的過(guò)程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到學(xué)習(xí)筆記上。 二、課堂教學(xué)內(nèi)容 第一板塊：羅布泊消逝的原因 1導(dǎo)人 位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國(guó)第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的茫茫戈壁灘。是誰(shuí)造成了這樣的悲劇 2實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。 圖片1：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。 圖片2：“茫茫大戈

3、壁“龜裂大地 圖片3：“青海湖“月牙泉。 資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰(shuí)能評(píng)說(shuō)(新華社烏魯木齊1月4日電) 資料投影： “探險(xiǎn)樂園羅布白 (摘自1998年1月5日南方日?qǐng)?bào)) 3再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。 4投影顯示問題的答案。 問題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)立方米。 盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲像個(gè)巨大的吸水

4、鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。 第二板塊：強(qiáng)烈的憂患意識(shí) 1找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情) 2組織學(xué)習(xí)思考、答復(fù)下列問題： (1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇(訓(xùn)練復(fù)述能力) (2)引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來(lái)并體會(huì)的思想感情。 3討論后出示投影：1025.tif 討論后明確：充滿了憂患意識(shí)。 4要求學(xué)生在文中劃出直接

5、表達(dá)憂患意識(shí)的句子。 5學(xué)生齊讀。 第三板塊：學(xué)習(xí)作比擬的方法 1投影顯示圖表：1025.tif 2組織學(xué)生討論： (1)采用這種比照手法有什么作用 (2)課文中還有類似的比照嗎請(qǐng)找出來(lái)。 3.教師小結(jié)第2題。(1)；出示投影 過(guò)去的羅布泊：“在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著. 現(xiàn)在的羅布泊：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在說(shuō)明胡楊樹在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰(shuí)伸出求救之手! “荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。 (2)明確擬人的修辭手法。 (3)強(qiáng)烈的比照效果。 (4)再次感受強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。 第四板塊：世

6、紀(jì)老人的述說(shuō) 1實(shí)物投影，展示108歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。 2暢想表達(dá)：“如果我是世紀(jì)老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑 提示： 1我與羅布泊同齡，共百歲。 2我的成長(zhǎng)史就是羅布泊的坎坷史。 3從出生20歲(從斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。) 從20歲60歲(扣兩次改道、 “四盲危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞。) 從60歲lOO歲(扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來(lái)的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅?mèng)繞的故土山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊。) 三、課后拓展學(xué)習(xí) 課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子試寫