《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)情分析：這是本學(xué)期的第一個(gè)單元，在假期中孩子們度過許多書籍，在本單元的學(xué)習(xí)中都可以加以聯(lián)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書，了解讀書的好處，掌握讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書，從書中汲取營養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1. 是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感。2. 在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課時(shí)課題：竊讀記第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2.有感

2、情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。3.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。2. 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。教學(xué)方法與手段：多媒體教學(xué)法、朗讀體會(huì)法、小組討論法使用教材的構(gòu)想：要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感。“我”“竊讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時(shí)的心理、動(dòng)作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)作者在艱難環(huán)境中對(duì)讀書的酷愛。教學(xué)流程一、直奔“竊讀”.整體感知

3、1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)。讀課文后，你會(huì)怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)。2.整體感知課文.(1)自讀課文，注意生字的讀音.(2)認(rèn)讀生字詞.(3)指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.(4)再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?課文記敘了 “我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。二、品味“竊讀”,感受渴望1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句.(1)“我跨進(jìn)店門踮

4、起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”畫出句中表示動(dòng)作的詞：“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?(2)“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”這句話把什么比作什么?“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)第一篇：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、練習(xí)連接儀器的基本操作，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。2、通過探究實(shí)驗(yàn)掌握用高錳酸鉀

5、制取氧氣的操作原理。3、通過對(duì)木炭、鐵在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的探究實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解?！具^程與方法】1、感悟通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法。2、在實(shí)驗(yàn)中注意觀察與思考相結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察結(jié)果能用化學(xué)語言來表述和交流。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1、通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。2、逐步知道用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)理論，從而進(jìn)一步體會(huì)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。3、在實(shí)驗(yàn)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力教學(xué)重點(diǎn) 用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作 教學(xué)難點(diǎn) 用高錳酸鉀制取氧氣的操作注意事項(xiàng) 教學(xué)方法 指導(dǎo)探究式課堂教學(xué)模式教具準(zhǔn)備 高錳酸鉀 木炭 細(xì)鐵絲 澄清石灰水 試管帶導(dǎo)管的橡皮塞 鐵架臺(tái) 酒精

6、燈 水槽 集氣瓶 玻璃片 藥匙 火柴 線香 坩堝鉗 石棉網(wǎng) 干凈的紙 污物瓶多媒體課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 文件和文件夾教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二課文件和文件夾的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類型名；2.了解文件和文件夾命名規(guī)則；3.掌握在指定位置建立文件夾的方法；4.學(xué)會(huì)給文件和文件夾改名；三、能力目標(biāo)1.通過小組合作提高自主

7、學(xué)習(xí)能力；2.在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力。四、情感目標(biāo)1.在組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。六、教學(xué)難點(diǎn)文件夾的重命名七、教學(xué)方法猜測(cè)驗(yàn)證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法八、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。（用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。）（二）、新授：1.認(rèn)識(shí)文件和文件夾：觀察“演示”窗口，請(qǐng)生猜測(cè)：哪些是文件？哪些是文件夾

8、？繼續(xù)觀察，請(qǐng)生談自己的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)圖標(biāo)猜測(cè)文件的類型，引出類型名的概念。2.學(xué)習(xí)命名規(guī)則：生交流獲取的信息：長度、合法字符、非法字符。出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號(hào)；星星問冒號(hào)；9個(gè)全記牢。（我們?cè)谏鐣?huì)上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）3.新建文件夾：嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級(jí)的文件夾。參考課本P25或請(qǐng)教同伴。（提醒小組及時(shí)分享自己的收獲與困難。-請(qǐng)一生演示講解。師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。小競(jìng)賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1n的文件夾，哪一組獲勝會(huì)獲得“大禮包”。（一名組長負(fù)責(zé)組織，另一名組長順推一組當(dāng)裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人

9、協(xié)助完成。）（設(shè)置此競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識(shí)。）比賽結(jié)束，請(qǐng)裁判點(diǎn)評(píng)各小組活動(dòng)情況。（教師結(jié)合裁判點(diǎn)評(píng)小組活動(dòng)，養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。）獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組、鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的小組。全體領(lǐng)取大禮包將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問題小組合作解決。）鞏固練習(xí)：將自己文件夾中的“南山風(fēng)光.jpg”更名為“三亞南山.jpg”。（通過此練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時(shí)需注意的細(xì)節(jié)不能更改類型名。）九、教后反思本節(jié)課，從常規(guī)習(xí)慣著手，兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設(shè)計(jì)的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測(cè)、想象，并通過實(shí)踐探索驗(yàn)證自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；小組競(jìng)賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)，這節(jié)課還存在著許多的不足之