彈力物理教案

1、 彈力物理教案彈力物理教案1 教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1知道彈力產(chǎn)生的條件。 2知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。 3知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律會用胡克定律解決有關(guān)問題。 （二）過程與方法 1通過在實際問題中確定彈力方向的力量。 2自己動手進(jìn)行設(shè)計試驗和操作試驗的力量。 3知道試驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1真實精確地記錄試驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。 2.在體驗用簡潔的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培育同學(xué)擅長把物理學(xué)

2、習(xí)與生活實踐結(jié)合起來的習(xí)慣。 教學(xué)重點 1彈力有無的推斷和彈力方向的推斷。 2彈力大小的計算。 3試驗設(shè)計與操作。 教學(xué)難點 彈力有無的推斷及彈力方向的推斷 教學(xué)方法 探究、講授、爭論、練習(xí) 教學(xué)手段 教具預(yù)備 彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管）、 演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等 彈力物理教案2 教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1。知道彈力產(chǎn)生的條件。 2。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。 3。知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關(guān)問題。 （二）過程與方法 1

3、。通過在實際問題中確定彈力方向的力量。 2。自己動手進(jìn)行設(shè)計試驗和操作試驗的力量。 3。知道試驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1。真實精確地記錄試驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。 2。在體驗用簡潔的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培育同學(xué)擅長把物理學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來的習(xí)慣。 教學(xué)重點 1。彈力有無的推斷和彈力方向的推斷。 2。彈力大小的計算。 3。試驗設(shè)計與操作。 教學(xué)難點 彈力有無的推斷及彈力方向的推斷。 教學(xué)方法 探究、講授、爭論、練習(xí) 教學(xué)手段 教具預(yù)備 彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶

4、塞上面插細(xì)玻璃管）、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運動員跳水的視頻。 撐桿跳高運動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎？由此引入新課 師：那么，這又是個什么力呢？它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何？帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的有關(guān)學(xué)問。 新課教學(xué) 試驗演示 演示試驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。 演示試驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。 演示試驗3：粉筆用力被折斷。 同學(xué)觀看思索什么是形變 給出形變的定義物體外形或體積的變化叫做形變。 剛才舉的那些例子都很簡單觀看到，假如一本書放在桌面上，書和

5、桌面發(fā)生形變了沒有？ 生1：沒有。 生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀看不出來。 彈力物理教案3 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 1了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。 2了解彈簧測力計測量力的原理。 3會正確使用測力計測量力的大小。 （二）過程與方法 1通過觀看和試驗，了解彈力產(chǎn)生的緣由，了解生活中常見的彈力。 2通過試驗，探究并驗證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。 3經(jīng)受使用彈簧測力計的過程，學(xué)會彈簧測力計的使用方法。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1對四周生活中彈力應(yīng)用的實例有深厚的愛好，體會科學(xué)技術(shù)的價值。 2通過對彈簧測力計使用的探究，培育同學(xué)樂于探究日常用品中的科學(xué)道理的情感、培育同學(xué)探

6、究新器件的力量。 3通過對彈簧測力計的制作，培育同學(xué)勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。 二、教學(xué)重難點 與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中同學(xué)常常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計的原理，會正確使用彈簧測力計測量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡潔機(jī)械等學(xué)問的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點放在學(xué)會使用彈簧測力計測量力的大小，讓同學(xué)邊探究邊思索邊試著應(yīng)用，為同學(xué)在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探究其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。 三、教學(xué)策略 通過前面學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)了解一些力的有關(guān)學(xué)問，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。同學(xué)對彈力的感性熟悉

7、較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也許多，因此能很自然地通過試驗或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注意對同學(xué)生活閱歷的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓同學(xué)在活動中，獲得學(xué)問、提升力量。 彈簧測力計制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點和難點。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測力計的原理，從而自己制作彈簧測力計。對于彈簧測力計的使用方法及留意事項。可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀說明書、觀看構(gòu)造、練習(xí)使用、溝通總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培育他們的獵取新學(xué)問的力量。 四、教學(xué)資源預(yù)

8、備 多媒體課件、彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。 彈力物理教案4 （一）、復(fù)習(xí)提問 1、重力是的產(chǎn)生緣由是什么？重力的方怎樣？ 2、復(fù)習(xí)學(xué)校內(nèi)容：形變；彈性形變 （二）、新課教學(xué) 由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明 1、演示試驗1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動鋼尺，它們的外形都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師總結(jié)形變的概念 形變：物體的外形或體積的變化叫做形變，形變的緣由是物體受到了力的作用針對橡皮泥形變之后外形轉(zhuǎn)變總結(jié)出彈性形變的概念：能夠恢復(fù)原來外形的形變叫做彈性形變不能恢復(fù)原來外形的形變叫做塑性形變 2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問： （1）鉤碼受哪些力？（重力、拉

9、力、這二力平衡） （2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧） （3）彈簧為什么對鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變） 由此引出彈力的概念： 3、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用這種力就叫彈力 就上述試驗連續(xù)提問： （1）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變 （2）彈力的方向 提問：課本放在桌子上書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬于什么性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什么？方向如何？ 與同學(xué)爭論，然后總結(jié)： 4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體） 5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體） 連續(xù)提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈

10、產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力？ 其受力物體、施力物體各是誰？方向如何？ 分析爭論，總結(jié) 6、繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向 7、胡克定律 彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為： 在彈性限度內(nèi)，彈力的大小為形變量的大小 （三）、布置課后作業(yè)第三節(jié)彈力這一教案 彈力物理教案5 教學(xué)目標(biāo)知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；把握彈力產(chǎn)生的條件和彈力三要素；知道胡克定律及實際運用所適用的條件，物理教案彈 力。 課 時1課時 教學(xué)方法試驗法、講解法 教學(xué)用具鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)提問 1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？ 2、復(fù)

11、習(xí)學(xué)校內(nèi)容：形變；彈性形變。 二、新課教學(xué) 由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明（板書） （一）形變 （1）形變 （2）彈性形變 演示圖示1中的試驗，請同學(xué)們留意認(rèn)真觀看并回答下列問題。 重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。） 支持力是誰加給重物的？（鋼尺） 鋼尺為什麼能對重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變） 由此引出： （二）彈力 （1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫彈力。 就上述試驗連續(xù)提問：由此可見，支持力是一種什麼樣的力？ 重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生微小形變，對鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力，物理

12、教案物理教案彈 力。） 可見，壓力支持力都是彈力。并進(jìn)一步分析得出： （2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。 （3）彈力的方向 提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？ 與同學(xué)爭論，然后總結(jié)。 壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。 支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。 提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？ 其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？ 分析爭論，總結(jié)。 繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。 （三）胡克定律 彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大