假期讀書心得體會(huì)

1、第 頁(yè)假期讀書心得體會(huì)一、讀書的思想 這段讀書的經(jīng)驗(yàn)讓我在思想上有了很大的進(jìn)步。通過讀書，我不僅提升了自身的思索實(shí)力，還擴(kuò)寬了自己的思維，相識(shí)了書中大千世界。這樣的體會(huì)，讓我從書中的故事里感受到了作者的想法。 對(duì)我而言，讀書就像是一場(chǎng)溝通，無論是什么書，在寫下這些文字的時(shí)候，作者都會(huì)將自己的感情通過文字刻印下來，而當(dāng)我與這些文字會(huì)面的時(shí)候，就猶如在于作者的交談。 二、收獲的體會(huì) 我讀書并沒有固定的類別，無論是學(xué)問書籍或是小說散文，無論是古典名著還是現(xiàn)代文學(xué)我都會(huì)去閱讀。但并不是說我就不會(huì)去甄選，恰恰相反，在選擇書籍的時(shí)候，我只會(huì)選擇那些對(duì)我有幫助，有能給我?guī)硖嵘臅?。如：“那些名著，能幫?/p>

2、我提升自己的品德，或是讓我了解過去的世界。專業(yè)學(xué)問書籍的閱讀能給我的學(xué)習(xí)問題帶來幫助，或是讓我了解我所不知道的學(xué)問” 這個(gè)假期里，我的每次閱讀，都給我?guī)砹瞬簧俚氖斋@。我從精神的層面豐富了自己，在學(xué)問的海洋中取得了一瓢水。盡管這對(duì)于人生來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但也讓我對(duì)生活更加充溢了期盼！ 三、自我評(píng)價(jià) 在這個(gè)假期里，我沉迷在書的世界里，這給我?guī)砹嗽S多的收獲和體驗(yàn)。當(dāng)然，我也并沒有遺忘學(xué)校的任務(wù)和學(xué)習(xí)，讓自己整個(gè)假期過的充溢而滿意?？墒?，反過來思索，我在這個(gè)假期中也同樣忽視了在生活中的體驗(yàn)！書籍能給我們帶來的，僅僅只是學(xué)問和感受，為了生活能更加的精彩！將來我也會(huì)讓自己多多的去體驗(yàn)生活中的樂趣！ 假

3、期讀書心得體會(huì)5 一提起讀書，我就想起了許多關(guān)于讀書的名言?！皶x百遍，其義自見?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄皶凶杂悬S金屋?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！笨梢?，讀書對(duì)人的生活是多么的重要。讀書，可以使窮人擺脫貧困，可以使苦惱的人忘掉憂愁。書籍是孤獨(dú)者的摯友，是愁悶者的愛好，是對(duì)悲觀者的勸慰和鼓舞。 古往今來，但凡有識(shí)之士，杰出人物都是靠著大量的閱讀和深化的探討，才練就了“秀才不出門，便知天下事”的本事。更有人上人者從書中獲悉一切，上知天文，下知地理，中曉人事；明陰陽(yáng)，懂八卦；曉奇門，知遁甲。運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外。抱膝委坐，自比管仲、樂毅之資；笑傲風(fēng)雨，未出茅廬便知三分天下。 讀書是一

4、件歡樂的事情，讀書的愛好有許多，就拿四大名著來說吧。 三國(guó)演義中，一個(gè)個(gè)特性顯明的人物，在不多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個(gè)又一個(gè)精彩的故事。體會(huì)古代英雄的聰慧才智，這是讀三國(guó)演義的樂趣。 孫悟空七十三般改變的神通令人神往，豬八戒的貪吃又顯憨態(tài)可掬，沙僧的醇厚厚道讓人難以忘懷。這是讀西游記的樂趣。 一百零一零一零八將個(gè)個(gè)威猛無比，豪氣沖天，讓人看后不禁連聲叫好。這是讀水滸傳的樂趣。 鳳姐姐的潑辣，林黛玉的柔情，薛寶釵的才智，讓我們品讀人生百味。這是讀紅樓夢(mèng)的樂趣。 假如說課堂上讀書是讓我學(xué)習(xí)，讓我思索。那么課外讀書就是讓我了解，讓我感悟。而品讀人世的大書，則是讓我成長(zhǎng)，讓我成熟。 假期讀書心得體會(huì)6

5、閱讀了“以學(xué)生為中心的課堂”中“以學(xué)為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革”一部分內(nèi)容，讓我想到我的課堂教學(xué)改革。 所讀的“以學(xué)習(xí)為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革”中提到“課前參加”“課堂導(dǎo)學(xué)”“課后延長(zhǎng)”三步驟，我的課堂大致也是如此。 課前我支配學(xué)生自主預(yù)習(xí)，作為學(xué)生的指導(dǎo)者，我們必需給出預(yù)習(xí)的方法和步驟，來引導(dǎo)教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)，為了便于學(xué)生預(yù)習(xí)，我給出預(yù)習(xí)步驟和要求：一為解決生字詞，二為概括主要內(nèi)容和中心，三為問題探討，四為資料拓展。學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后在小組微信群中進(jìn)行探討溝通。由于學(xué)生年齡小，自主預(yù)習(xí)的實(shí)力沒有達(dá)到，也沒有形成自己系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此，賜予學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，我想是特別有必要的。

6、我這樣實(shí)行了兩年，方法手段也在不斷改進(jìn)，學(xué)生們語(yǔ)文預(yù)習(xí)的實(shí)力和效果也的確得到了提高。 對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，“以學(xué)習(xí)為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革”中提出“在課堂教學(xué)中，老師不是單純?yōu)榱送瓿山滩牡囊螅皇菫榱送瓿稍O(shè)計(jì)的教案，一步一步牽著學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是以教材為例子，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、歸納、表達(dá)；學(xué)會(huì)溝通、合作、吸取、寬容；學(xué)會(huì)傾聽、思索、質(zhì)疑、辯論，從而淡化老師的分析講解。這樣有利于學(xué)生自己去感悟、發(fā)覺，有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實(shí)力?！逼渲刑岢隽怂膫€(gè)環(huán)節(jié)，即：激發(fā)愛好讓學(xué)生的思維活躍狀態(tài)。授之有法讓學(xué)生擁有“點(diǎn)石成金的手指頭?！睂?dǎo)學(xué)點(diǎn)撥讓學(xué)生真正參

7、加到教學(xué)中來，這是課堂的中心環(huán)節(jié)。其中包括創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松、同等民主的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)老師的愛。啟發(fā)誘導(dǎo)，培育學(xué)生的思維品質(zhì)。探究創(chuàng)新讓學(xué)生的才智在碰撞中產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是探究創(chuàng)新。其中包含給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)建的環(huán)境，人的創(chuàng)建力是在相宜創(chuàng)建的環(huán)境中主動(dòng)發(fā)展起來的。讓學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)發(fā)問，探討溝通，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中品嘗勝利的樂趣。 我想“以學(xué)習(xí)為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革”一文提出的的關(guān)于課堂教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié)之間是緊密相連缺一不行的。愛好是全部學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門功課產(chǎn)生較大的愛好時(shí)，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)增加，創(chuàng)建思維也就會(huì)特別活躍，因此，作為語(yǔ)文老師，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

8、是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愛好，沒有學(xué)習(xí)的方法，自然也是學(xué)習(xí)不好語(yǔ)文的，因此“授之有法”是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，有了方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有路可循，有法可依，才能為將來的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而學(xué)習(xí)的方法不能僅靠小學(xué)生自己去悟，作為老師的我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，在語(yǔ)文的教學(xué)的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。作為老師，對(duì)學(xué)習(xí)方法的教授特別關(guān)鍵，學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)也是特別重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師假如根據(jù)以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法教授形式進(jìn)行課堂教學(xué)，那么課堂教學(xué)的效果確定收效甚微，假如學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)為中心，老師作為一名學(xué)問的點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來

9、，老師從滿堂灌的講授中解放出來，學(xué)生也會(huì)從被動(dòng)的束縛學(xué)習(xí)中解放出來，變成自己思索，與同學(xué)探討探討，有自己的疑問，有自己的見解，在探討溝通中產(chǎn)生思維的碰撞，這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生樂于參加的，也是我們教化教學(xué)所希望的。 其實(shí)，在我的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我也始終嘗試這樣做，尤其在學(xué)習(xí)之前，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)，我充分利用電教手段或?qū)W生已有的生活閱歷，觸發(fā)學(xué)生的愛好點(diǎn)，引起他們學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)習(xí)桂林山水一課之前，我出示我去桂林旅游的相片，簡(jiǎn)潔介紹我眼中的桂林風(fēng)景，在我的引導(dǎo)之下，有的學(xué)生也參加其中，將自己了解的桂林向大家介紹，之后，我引導(dǎo)：桂林最有特點(diǎn)的是什么，你們知道嗎？通過我和幾位同學(xué)的介紹，學(xué)生們異口同

10、聲地說是山和水。在這種和諧的氛圍中，我們自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中。加上學(xué)生們的預(yù)習(xí)，我們省略了許多不必要的.環(huán)節(jié)，直奔文章重點(diǎn)“山和水”的段落學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后，再回到整體感受桂林美景給人的整體感受，學(xué)習(xí)既輕松開心，又有所得。 桂林山水一課關(guān)于山和水的段落層次特別分明，都是先用對(duì)比的形式作開頭，運(yùn)用排比的結(jié)構(gòu)構(gòu)段，運(yùn)用比方擬人的修辭介紹漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。結(jié)合這兩段的特點(diǎn)，我采納扶著學(xué)習(xí)一段水，放手學(xué)習(xí)一段山的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)漓江水的段落時(shí)，體會(huì)開頭對(duì)比的作用，介紹三個(gè)特點(diǎn)排比的段落結(jié)構(gòu)，體會(huì)比方擬人方法的好處，然后在溝通感受中豐富理解，在朗讀中體會(huì)作者的表情達(dá)意。

11、桂林山的段落學(xué)習(xí)，則讓學(xué)生在小組中依照學(xué)習(xí)漓江水的的段落形式，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有分工、有合作，讓每一個(gè)學(xué)生都參加其中，在探討溝通中既學(xué)習(xí)課文，又將學(xué)習(xí)方法進(jìn)行鞏固。之后小組匯報(bào)過程中，作為老師的我，再依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的狀況相機(jī)點(diǎn)撥，整個(gè)環(huán)節(jié)還是以學(xué)生匯報(bào)溝通為主，對(duì)學(xué)生的表達(dá)剛好賜予確定，對(duì)他們表達(dá)中出現(xiàn)的問題再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓課堂變成學(xué)生動(dòng)腦思索、動(dòng)口溝通的場(chǎng)所，愛護(hù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱忱。 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)以致用，因此對(duì)于課堂尾聲或是課后的作業(yè)，我也會(huì)支配一些拓展性內(nèi)容，如學(xué)習(xí)桂林山水一課課堂尾聲，我支配學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，閱讀材料為我校的校本教材歡樂閱讀文章，讓學(xué)生在拓

12、展閱讀中駕馭寫景文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行介紹的寫作方法，通過美麗的語(yǔ)言，各種貼切的修辭，在字里行間表達(dá)出自己的情感的方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)教材，而是用教材做引子、做例子，激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生能夠以一篇的方法閱讀多篇文章，擴(kuò)大閱讀量，增長(zhǎng)見識(shí)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種享受。對(duì)于作業(yè)，我也擔(dān)心排得很死板，有必做也有選做，必做作業(yè)為仿照桂林山水中山或水的段落寫一處景的特點(diǎn)，讓學(xué)生將在課堂中學(xué)習(xí)的方法得以運(yùn)用，在練習(xí)寫話中學(xué)會(huì)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，其他選做作業(yè)則為了解一處景，積累好詞佳句等，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。 以學(xué)習(xí)為中心的課堂，無論哪個(gè)學(xué)科，我認(rèn)為學(xué)習(xí)的主體都是學(xué)生，老

13、師只是引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，明確了老師角色，再進(jìn)行課堂教學(xué)，我想我們便不會(huì)在教化改革之路上走偏走遠(yuǎn)，而是會(huì)圍繞“學(xué)生是學(xué)習(xí)主子”這一關(guān)鍵點(diǎn)，綻開思索，綻開探討。 我自己不斷實(shí)踐的課堂，在“以學(xué)習(xí)為中心的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革”和“構(gòu)建以學(xué)為中心的小學(xué)語(yǔ)文課堂”等多篇文章中都能找到相應(yīng)的支持，由此看來，我的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之路是一條正確之路，這有功于平日對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，所以在今后的教化教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)還是必需的，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己的教化理念，也才能在教化教學(xué)改革之路上大膽前行。 教化不是一朝一夕的事業(yè)，而是一生的事業(yè)，通過研讀教化專題信息中的文章，尤其是“以學(xué)習(xí)為中心的語(yǔ)文課堂”的閱讀和了解，既讓

14、我找到了改革的方向，又讓我找到了理論的支撐，作為一名酷愛教化事業(yè)的工作者，作為一名不斷學(xué)習(xí)的老師，我會(huì)將所學(xué)運(yùn)用到工作中去，不斷實(shí)踐，不但前行，讓自己在工作中的微薄之力能為語(yǔ)文學(xué)科的教化教學(xué)改革做一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)，最終形成自己的教學(xué)特色。 假期讀書心得體會(huì)7 在這個(gè)寒假我品讀了一番三國(guó)演義等四大名著，雖然總是在電視上也能夠看到這個(gè)電視劇，但是在讀完書之后發(fā)覺原著和電視劇還是有著一些差別的。其實(shí)在剛剛放假的時(shí)候我也并沒有想要看書，只想在放假時(shí)多休息，多玩一會(huì)。但是在一天我在玩嬉戲的晚上，我的媽媽告知我說，我現(xiàn)在是一名學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到的是好好的學(xué)習(xí)，而不是成天把時(shí)間花在玩上。而假如假期結(jié)束之后開學(xué)別的同學(xué)

15、確定有著許多的收獲吧，確定不像我不但沒有學(xué)習(xí)到什么學(xué)問，更是把之前學(xué)習(xí)到的學(xué)問給遺忘了。所以在那之后我也讀自己進(jìn)行了深刻的反省，發(fā)覺了自己這種行為其實(shí)特別的不對(duì)，我應(yīng)當(dāng)做的應(yīng)當(dāng)是好好的學(xué)習(xí)，讓自己在這個(gè)時(shí)候積累足夠的學(xué)問底蘊(yùn)能夠讓自己在將來的學(xué)習(xí)之路上走的更遠(yuǎn)。 所以在那之后我就會(huì)留出一個(gè)下午的時(shí)間在哪里閱讀，雖然只是一個(gè)假期的時(shí)間，但我也通過這個(gè)假期真正的明白了閱讀的樂趣和好處。也漸漸的養(yǎng)成了一個(gè)閱讀的好習(xí)慣，讓自己又多了一個(gè)好習(xí)慣。而這個(gè)假期讀了的這些書，讓我對(duì)于許多事情有了更深的見解對(duì)待事情不同角度的看法。而這些書讓我在其中有著很大的收獲，其中讓我印象最是深刻的還是三國(guó)演義中諸葛亮那一段

16、空城計(jì)。諸葛亮雖然無兵無將但是依舊能夠鎮(zhèn)靜自若的面對(duì)司馬懿，甚至在城墻上彈琴給司馬懿，邀請(qǐng)他進(jìn)城一坐。也正是通過這一段讓我不禁佩服起諸葛亮，而諸葛亮也是讓我知道應(yīng)當(dāng)怎么樣去面對(duì)這種危急的場(chǎng)景，越是危急的時(shí)候越要保持冷靜才能夠更好的生活下來。 而其中這本書讓我感到震撼的也不僅僅是這段劇情，還有著曹操挾天子以令諸侯的氣魄，能夠在哪個(gè)階段選擇做出這樣的確定，我真的是不得不對(duì)曹操佩服。還有著那一番另教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我的言論真的是讓我感到了震驚。我也是細(xì)致的思索了一下這番話，發(fā)覺的確是有著肯定的道理的。每個(gè)人有著不同的性格，而這些性格確定著我們會(huì)做出什么樣的事，會(huì)說出什么樣的話，但即便是你心里

17、有時(shí)候是這樣的，但有些話你還是不敢說出口，因?yàn)橛行┰捠沁`反著大家心理的道德觀念。而在哪個(gè)年頭曹操就敢這么說，敢冒天下之大不諱，真的是氣魄膽識(shí)十足，當(dāng)?shù)蒙现问乐艹?，亂世之梟雄的評(píng)價(jià)。 假期讀書心得體會(huì)8 或許我是一個(gè)平凡的老師，但我不想成為一個(gè)平凡的人，更不想成為一個(gè)平凡的老師。我希望到了退休的時(shí)候，我依舊還是一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，只因?yàn)?，我依舊還是在用當(dāng)時(shí)的心相識(shí)孩子敬重孩子寵愛孩子。卡耐基在人性的弱點(diǎn)里講了如何使人喜愛你。第一條就是要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷他人，其實(shí)也就是說要使人喜愛你，首先你要喜愛別人。對(duì)老師來說，首要你要喜愛學(xué)生。學(xué)生總是常常犯錯(cuò)的，而我們有時(shí)候太簡(jiǎn)單糾結(jié)于學(xué)生的錯(cuò)誤，動(dòng)輒指責(zé)

18、責(zé)罵，其實(shí)換個(gè)角度，也會(huì)發(fā)覺不少驚喜。他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作，然后被我發(fā)覺時(shí)很可愛地沖我笑著;他們有時(shí)用方言叫著我老師，那種聲調(diào)很美，有種說不出的感覺;他們看到我檢查作業(yè)時(shí)，不自覺的會(huì)翻開作業(yè)檢查如此的淘氣與純真，怎能不叫人喜愛呢?我接著著做一個(gè)好老師的愿望：敬業(yè)、上進(jìn)、虛心、博愛、充溢活力，幾十年如一日的堅(jiān)守，平凡、安靜、平常。 還有一件值得用最初的心對(duì)待的事，就是讀書。我既喜愛讀卡耐基的勵(lì)志教化，喝各種各樣的“雞湯”;也喜愛讀克萊兒.麥克福爾的擺渡人，找尋愛的真諦。讀書能讓我的心無限開闊，給了我無限的想象空間，心靈也在適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)得到他的引領(lǐng)和開發(fā)。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真

19、正優(yōu)秀的老師，就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。陶淵明說：勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng);輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅(jiān)持不懈，就會(huì)每天成長(zhǎng)。老師作為學(xué)問的傳播者、人才的培育者，就更應(yīng)當(dāng)勤奮的讀書學(xué)習(xí)。最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神須要，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不行缺少的部分。 讓我們用最初的心做著恒久的事吧，既然遠(yuǎn)擇了與學(xué)生為伴，就必需永葆青春的活力，用恒久的心做最初的事。 假期讀書心得體會(huì)9 這個(gè)寒假，我仔細(xì)拜讀了美國(guó)老師雷夫撰寫的第56號(hào)教室的奇跡這本書。雷夫一名一般的老師用自己的愛與才智創(chuàng)建出了教化的奇

20、跡。走進(jìn)這本書，我收獲了感動(dòng)，得到了啟迪，似乎有人給我們點(diǎn)亮了一盞燈，照亮了你我的教化之旅。閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出感嘆：“我要有這樣的老師多好!”同時(shí)也在暗暗下決心：我要向雷夫老師學(xué)習(xí)，做一位對(duì)孩子充溢愛，對(duì)工作充溢熱忱與才智的老師! 在第56號(hào)教室的奇跡一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。這句話說來簡(jiǎn)潔，但是做起來卻并不簡(jiǎn)單。雷夫老師在教化生涯中，不斷諦視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教化信念，形成了自己的獨(dú)特的教化思想。在教化實(shí)踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望確定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名才智而勝利的老師”、“孩子也是老師和

21、家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“恒久不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等很多先進(jìn)的理念和相識(shí)。我想“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教化志向，或者說是折射出了雷夫老師的教化追求。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。使教室成為孩子的樂園，使孩子愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)，愛上老師，是一種多么歡樂的事情呀。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教化教學(xué)行為產(chǎn)生最生動(dòng)的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益?從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌?，有一顆酷愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心

22、上。雷夫老師對(duì)孩子的愛，在書中隨處可見。應(yīng)當(dāng)這樣說，愛孩子，是他獲得勝利的關(guān)鍵。 閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“老師原來可以這樣來當(dāng)，原來可以做得這樣好!”他在洛杉磯市中心一間會(huì)漏水的小教室年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年。他創(chuàng)新的教化方式，把孩子變成酷愛學(xué)習(xí)的天使;他熱忱的教化看法，把教室變成暖和的家。第56號(hào)教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語(yǔ)也不是他們的母語(yǔ)，這些好像注定平凡的學(xué)生卻在一個(gè)充溢愛心與才智的老師的培育下，全國(guó)測(cè)試成果高居全美TOP5%，他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖高校并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“勝利”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了很

23、多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在很多教室里都會(huì)發(fā)生，情形好像大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此變更了走向，變更了高度從他的身上我學(xué)到了許多，讀第56號(hào)教室的奇跡使我精神上受到了洗禮。 在第56號(hào)教室里所呈現(xiàn)的除了雷夫老師精彩的教化教學(xué)方法外，其中給我留下深刻印象的就是他的“行萬(wàn)里路”，在這個(gè)章節(jié)里，我們可以通過雷夫老師的介紹了解到帶孩子外出旅游是一件具有多么重大意義的事情。孩子們?cè)诼猛局兴憩F(xiàn)出的讓人驚羨的修養(yǎng)不正是我們學(xué)校所追求的公民素養(yǎng)的教化嗎?說實(shí)在的，在看這本書以前我始終簡(jiǎn)潔的以

24、為帶孩子出去綜合實(shí)踐活動(dòng)只是讓孩子出去走走，放松放松。當(dāng)了解到雷夫把帶孩子外出旅游做得如此精彩時(shí)，內(nèi)心不由地受到極大的震撼。上路前雷夫會(huì)讓學(xué)生通過各種方式來盡可能多的了解和目的地有關(guān)的一切，知道要找哪些 游樂設(shè)施或展覽，為自己的每一餐的花費(fèi)做規(guī)劃，旅游過程中用“道德發(fā)展六階段”來規(guī)范自己的行為，就像雷夫所言：這些旅行讓孩子們有機(jī)會(huì)接觸到更廣闊的世界，同時(shí)發(fā)掘自身最好的部分。而在這一次次的旅行過程中雷夫把將來獨(dú)立生活時(shí)所需的技能，如：理財(cái)、處理人際關(guān)系、如何對(duì)待孤獨(dú)和難相處的人等問題都交給了學(xué)生，而這些是在課堂上無法用語(yǔ)言來交給孩子們的。反觀我們綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們漫無目的瘋玩、毫無規(guī)劃的花錢，

25、隨地亂丟的垃圾孩子的教化點(diǎn)點(diǎn)滴滴處滲透著老師的理念，這些現(xiàn)象不得不引起我們的反思。 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！弊隼蠋煟瑧?yīng)當(dāng)向雷夫老師一樣，時(shí)刻不能遺忘學(xué)生是我們的“上帝”，始終是我們服務(wù)的對(duì)象。我們要時(shí)刻牢記“第56號(hào)教室的奇跡”，努力變更自己，用自己的愛和才智照亮那方屬于我們的教室。 假期讀書心得體會(huì)10 這個(gè)假期，在完成假期作業(yè)的時(shí)間之外，我給自己支配了閱讀安排。希望通過閱讀一些課外書籍，可以開闊自己的視野，豐富自己的內(nèi)涵，提高語(yǔ)文寫作水平。 我閱讀的書籍是語(yǔ)文老師在課上提過的，舉薦我們閱讀的一些書籍，也有幾本書是我始終想看但沒有時(shí)間看的課外書。有些比較的有深度，有些則是寫作水平很高的，

26、都是對(duì)提高我們的寫作水平很有利的。有一些書的深意我沒有看懂，可能是我這個(gè)年紀(jì)還不太成熟，看不懂太現(xiàn)實(shí)的東西。希望之后有一天，我能夠讀懂。 老師總是要我們多讀書，讀書對(duì)我們是百利而無一害的。多讀書，能夠開闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，讓我們了解到更多方面的學(xué)問。從前我很不喜愛讀書，我更情愿把課余時(shí)間花在消遣上。但是讀了書之后，我總是不由自主的沉醉其中，想著把書讀完再休息，有時(shí)候甚至還忘了吃飯。 比起文學(xué)名著，我更喜愛的是閱讀歷史和科普類的書籍。我對(duì)我們國(guó)家的歷史特別的感愛好，想多了解一點(diǎn)每個(gè)朝代的歷史，包括習(xí)俗、服裝、飾品還有建筑風(fēng)格等，我覺得每個(gè)朝代都各有各的特點(diǎn)，都很有味道，很值得我們?nèi)チ私?/p>

27、?，F(xiàn)在的學(xué)生都喜愛了解一些現(xiàn)代的東西，閱讀現(xiàn)代一些書籍，對(duì)我們中國(guó)的歷史和古典文化都沒有那么在意和了解。我覺得這些東西還是很有了解的必要的，能夠一代代的傳承下去。 科普類的書籍我喜愛看有關(guān)動(dòng)物的還有植物的科普，因?yàn)樵谥?，父母為了我能夠安心學(xué)習(xí)，什么都不讓我做，導(dǎo)致我許多常見的植物都不相識(shí)。我也想多了解一些植物，在爬山的時(shí)候，我會(huì)拍照搜尋這種植物的名字，登記來。我認(rèn)為多了解一些東西對(duì)我來說是有很大的好處的。 文學(xué)著作我閱讀的都是比較出名的，也都是老師舉薦的。大部分書籍都比較符合我的年齡，都能夠看懂，只有小部分不能夠看懂。我認(rèn)為，閱讀文學(xué)著作可以提高我的寫作水平，也可以讓一個(gè)人變得有內(nèi)涵。假如科

28、普類的書籍是讓我知道更多學(xué)問的話，文學(xué)著作能夠讓我變得更有文化。 我的假期支配的閱讀任務(wù)就是一個(gè)星期讀一到兩本書，要深讀、精讀，而不是把書看完就可以了。我希望我能夠保持這種閱讀速度和習(xí)慣，讓我的思想得到提升，變得越來越有文化內(nèi)涵。 假期讀書心得體會(huì)11 我們沐浴著愛的陽(yáng)光長(zhǎng)大，我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng)，多少次帶著華蜜的感覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)的淚花暢想將來。 我?guī)自驴戳俗蠲佬⑿纳倌?，一顆感恩之心，一腔感謝之情永駐心間。常懷感恩之心的人是最華蜜的，常懷感謝之情的生活是最甜蜜的，學(xué)會(huì)感謝感謝我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我珍貴的生命，學(xué)會(huì)感謝感謝我四周的一切，因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長(zhǎng)空間，不要遺忘

29、說聲“感謝”。 有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，有一聲呼喊最好聽，有一個(gè)人最要感謝，有一個(gè)人最應(yīng)感恩，它就是“媽媽”。 讓我們過上華蜜的生活，讓我們沒有憂慮地成長(zhǎng)，是全部父母的心愿，假如說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;那么父愛就是一片海，給了我們一個(gè)華蜜的港灣。假如母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。拿什么來感謝你，我的父母!父母的愛說不完、道不盡，全部的恩情我們牢記于心。 惋惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有恒久無法報(bào)答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心情。你就恒久無以言孝。有

30、一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)?！靶ⅰ笔巧钥v即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的華蜜?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐?，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。 趕快為你的父母盡一份孝心。或許是一處豪宅，或許是一片磚瓦;或許是大洋彼岸的一只鴻雁，或許是近在咫尺的一個(gè)口信;或許是一頂純黑的博士帽，或許是作業(yè)簿上的一個(gè)紅五分;或許是一桌山珍海味，或許是一只野果一朵小花;或許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，或許是一雙干凈的舊鞋;或許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，或許只是含著體溫的一枚硬幣但“孝”的天平上，它們等值。 假期讀書心得體會(huì)12 對(duì)林海

31、音的印象，只停留在城南舊事，停留在英子身上，可愛活潑的小英子和童年那久遠(yuǎn)的北京城。印象中，林海音就是英子的模樣，無意中看到奶奶的傻瓜相機(jī)林海音著，以為又是一本林海音對(duì)奶奶的回憶錄了。看完才明白，其實(shí)，錯(cuò)了，從城南舊事里走出來的小英子有一個(gè)特殊大的癖好，那就是拍照。奶奶的傻瓜相機(jī)收錄了林海音親自拍攝的200多幅從五歲到八十多歲寶貴的歷史照片和生活照片，是是林海音自己的一本生活影集。 林海音(1918-20 xx)，是一位女作家，一生以辦報(bào)、寫作為主。她是一位漂亮、端莊的奶奶，喜愛裝扮自己，衣服總是穿的特別得體、整齊，喜愛拍照，用相機(jī)記錄身邊的故事，更喜愛把照片里的故事用簡(jiǎn)潔詼諧的語(yǔ)言寫出來和大家

32、共享。奶奶的傻瓜相機(jī)一書中，以一張張照片串出一件件故事，奶奶愛旅游，書中大部分照片是奶奶和爺爺?shù)绞澜绺鞯芈糜瘟粝碌恼掌瑤еx者去到澳大利亞和紐西蘭，見識(shí)剪羊毛、了解牧民生活，更知道了南半球無人街道中那些戴頭盔騎自行車的市民。奶奶喜愛保藏象，照片上的圓桌上擺滿了各種各樣，大小不一的象，書的后面還附上了奶奶從5歲到70歲的照片，從一位小女孩變成了一位老太太這就是林海音，一位優(yōu)雅的老太太，讀到了在兒女的眼中母親，這部分才是最震撼我的，印象中，母親的一生是勤奮的，用筆給家添置各種生活品，母親的教化是無為的，從來沒有長(zhǎng)篇大論的教訓(xùn)，只有身教!她是一位樂觀、奮斗的女性，一位優(yōu)雅的奶奶! 歲月留在了鏡頭里

33、，快樂的人生也留在了鏡頭里。林海音奶奶以她豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和才情給我們帶來了她鏡頭下的人生，平平淡淡、樸樸實(shí)實(shí)文字，讀來溫馨而親切。合上了這本書，我對(duì)林海音這位女作家更加得喜愛了。歲月在她的筆尖走過，但停留在她的傻瓜相機(jī)當(dāng)中。奶奶給我的感覺是優(yōu)雅。 何為優(yōu)雅?我問自己。 曼妙的身姿，高雅的舉止，那這個(gè)詞的確距離我的生活好遠(yuǎn)?？赡棠痰纳倒舷鄼C(jī)明明讓我讀出了優(yōu)雅這個(gè)詞啊。我想，這是一種類似漂亮，由內(nèi)而外的吸引力。做為一位老師，一位語(yǔ)文老師，我有必要學(xué)會(huì)這般的優(yōu)雅。 人們說起老師，有一種敬畏，而說到語(yǔ)文老師，總會(huì)和人文氣息、儒雅等詞聯(lián)系在一起，語(yǔ)文老師開口成詩(shī)，唐詩(shī)宋詞隨口就來，下筆成文，總覺得語(yǔ)文老

34、師應(yīng)當(dāng)像書，通曉一切;而學(xué)生眼中的語(yǔ)文老師，更是學(xué)問的代名詞。 可一次，偶然上了百度，說小學(xué)生的問題把年年評(píng)上先進(jìn)的語(yǔ)文老師考住，面對(duì)歷史事務(wù)、數(shù)學(xué)問題、軍事技術(shù)每每課堂上有類似的問題，這位語(yǔ)文老師總是膽怯著圍著彎走。讀完文章，我淺淺的一笑，佩服這位語(yǔ)文老師的志氣，敢于披露自己的不足，更感覺有自己的影子，隨著年級(jí)的上升，也發(fā)覺學(xué)生愛問了：“為什么啊?”、“那怎么回事?”“什么意思啊?”，時(shí)常被學(xué)生圍著追問，有時(shí)一句“那大家探討探討吧”把皮球踢給了學(xué)生，而時(shí)?！白约喝グl(fā)覺問題吧”以搪塞之?？捎袝r(shí)還是擋不住學(xué)生的長(zhǎng)槍短炮式的提問。 可語(yǔ)文老師又是全校最忙的，身兼數(shù)職,回到家還有一職，的確，作為語(yǔ)文

35、老師沒多少時(shí)間讓自己變得博學(xué)，變成家長(zhǎng)和學(xué)生眼中的百科全書。我作為一名普一般通的語(yǔ)文老師，深深愛著語(yǔ)文，喜愛一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的語(yǔ)言文字，也經(jīng)常在思索如何讓自己不愧于“語(yǔ)文老師”這個(gè)名字，覺得語(yǔ)文老師該先讓自己優(yōu)雅起來，優(yōu)雅類似于漂亮，可不是外表的光鮮，而是一種由內(nèi)而外的吸引力。 一、優(yōu)雅在書香中沉淀 魏書生曾用“語(yǔ)文學(xué)科不像別的學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)那樣清楚”、“教學(xué)天地比別的學(xué)科廣袤”來形容語(yǔ)文教學(xué)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，面對(duì)著一群又一群白紙一般純凈干凈，渴望學(xué)問的小學(xué)生。他們有無窮的求知欲望，奇妙的想象，大膽的想法，假如只用一桶水來澆灌明顯不夠，就須要語(yǔ)文老師博覽群書，取大家之所長(zhǎng)。語(yǔ)文老師必需“像蜜蜂采

36、蜜那樣博才雜家”，除了自己的專業(yè)書籍和典型書籍之外，語(yǔ)文老師不但應(yīng)當(dāng)精讀、細(xì)讀新的、有顯明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，凡是學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜愛讀的，老師都必需讀到。 二、優(yōu)雅在山水間駐留 祖國(guó)的山山水水是一本本無字的書，北國(guó)的邊疆，南國(guó)的風(fēng)情，西北的大漠，韻味詩(shī)意的江南，游玩間接觸文化，觸摸歷史，在名勝停留，傾聽當(dāng)?shù)氐墓适?，既開闊了眼界，無意間文學(xué)內(nèi)涵得到豐厚。 與建筑、風(fēng)味、特色達(dá)到神交的境界，偶然講起課來自然游刃有余，舉例信手拈來，生動(dòng)形象，學(xué)生聽得興致勃勃。優(yōu)雅的味道在心里駐留，在學(xué)生眼里閃爍。 三、優(yōu)雅在筆墨里流淌 常常動(dòng)動(dòng)筆，寫寫文章或感受是語(yǔ)文老師提高自身修養(yǎng)的好途徑。

37、能寫、善寫原來是語(yǔ)文老師的分內(nèi)之事，可寫作水平卻正是老師才華的展示，作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師要給學(xué)生起到榜樣示范的作用，單元習(xí)作前自己先動(dòng)筆寫寫下水文，給學(xué)生布置周末作文時(shí)自己也動(dòng)筆試試，嘗嘗寫作的甘苦，既熬煉了文筆，又對(duì)指導(dǎo)習(xí)作起到幫助。葉圣陶說：“惟有老師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫?！闭Z(yǔ)文老師的善寫，對(duì)學(xué)生也無疑起到潛移默化的促進(jìn)作用。 除此之外，偶遇語(yǔ)文界出名的學(xué)者、語(yǔ)文大師、觀看文藝電影、觀賞音樂作品也是一種變優(yōu)雅的方式，久而久之，會(huì)讓自己更加博識(shí)、更加自信、更加自信。 或許很多語(yǔ)文老師已經(jīng)行走在優(yōu)雅的路上，我想優(yōu)雅不是外表，是一種內(nèi)在，教化學(xué)生是一門慢藝術(shù)，那么我想語(yǔ)文老師的優(yōu)雅之路

38、也是一路的慢旅途，幻想只能無限期地靠近，信任那時(shí)，語(yǔ)文老師肯定是漂亮的近義詞，優(yōu)雅的同義詞，散發(fā)著由內(nèi)而外的美!散發(fā)著濃濃的語(yǔ)文味! 假期讀書心得體會(huì)13 老師的特性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生才智、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基) 寫在前面 所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力，讀者就情愿多讀;人有魅力，別人就情愿與之交往。一個(gè)老師若有魅力，學(xué)生就喜愛多親近，傾聽其訓(xùn)誨。正所謂學(xué)記有云：安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?？芍?，老師的人格魅力所產(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。 那么如何提高自己的人格魅力?本書告知我們要具備

39、以下五心： 淡泊名利，積善成德，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛學(xué)生，幼人之幼，有顆慈祥心。公而無私，一視同仁，有顆公允心。虛心坦誠(chéng)，慈愛和善，有顆寬容心。精益求精，永于創(chuàng)新，預(yù)科進(jìn)取心。我認(rèn)為這五心的核心是老師的職業(yè)道德之本愛，既愛自己的職業(yè)，也愛自己的學(xué)生。獻(xiàn)身教化，甘為人梯，忠誠(chéng)人民的教化事業(yè)是老師職業(yè)道德的核心，老師要擅長(zhǎng)養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻(xiàn)之德、誠(chéng)懇有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心，精彩履行自己的天職，人民老師的形象才會(huì)可敬可愛，絢麗光耀。 我們都知道老師的人格魅力，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問題，而是一種不行或缺或無法替代的教化因素、教化手段和教化

40、力氣。老師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力氣來陶冶學(xué)生，在學(xué)生眼中，老師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕 、新而不怪 、雕而不俗、剛而不犟 、憤而不私，盡管我們要求老師不至于盡善盡美，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求。 可愛的老師們，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作，面對(duì)那一群各色的學(xué)生，我們要讓自己時(shí)刻信任： 信任每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與敬重，每一個(gè)受教化者都渴望能和教化者同等溝通和溝通。只要你信任每一個(gè)孩子，你就能獨(dú)具慧眼，發(fā)覺每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會(huì)信任，即使是一株小草，有一天也會(huì)開出像海洋一樣繽紛

41、的花。讓我們學(xué)會(huì)耐性，學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)，漸漸領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信念、少一點(diǎn)悲觀給他們激勵(lì)，多一點(diǎn)主動(dòng)、少一點(diǎn)消極給他們希望，多一點(diǎn)耐性、少一點(diǎn)性急來等待他們成長(zhǎng)。 也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)將來、對(duì)生活充溢自信。情是雨露，愛是陽(yáng)光。春風(fēng)走過的地方，花兒次第開放，讓愛成為教化的果實(shí)! 假期讀書心得體會(huì)14 假期拜讀完吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的建議，我心中是無限感慨且久久不能平靜的。與其說這本書是吳正憲老師給年輕老師的建議，倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的才智與閱歷，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們?nèi)孔咴诮袒飞系摹白穳?mèng)人”。 吳老師高尚的師德、深厚的學(xué)問底蘊(yùn)、優(yōu)雅的數(shù)學(xué)課堂以及她幾

42、十年如一日對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的孜孜追求，都深深感染著我。而在這本書中，吳老師用四個(gè)部分來向老師摯友們?cè)V說著三個(gè)字愛、勤、創(chuàng)。 愛做好教化工作的核心。作為一個(gè)老師，只有真心地愛教化事業(yè)，愛學(xué)生，才能與學(xué)生在課堂上碰撞才智，交匯心靈，感悟靈魂。因?yàn)椤皭凼墙袒蠲赖恼Z(yǔ)言”，只有充溢愛的教化才是“心心相印的真教化”。 勤做好教化工作的基礎(chǔ)。吳老師告知我們要做到三個(gè)“勤”：勤于學(xué)習(xí)；勤于思索；勤于筆耕。教化者應(yīng)當(dāng)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，不斷反思。同時(shí)，面對(duì)動(dòng)態(tài)改變的教材、學(xué)生、課堂，教化者又應(yīng)當(dāng)是一個(gè)思索者，讓自己保持著一種動(dòng)態(tài)的改變，在改變中積累成長(zhǎng)才智。最終，教化者還應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)記錄下自己在教學(xué)上的所思所想，點(diǎn)滴的體會(huì)都是才智的積累。只有擅長(zhǎng)耕耘，教化之路上才能鋪砌勝利的磚塊。 創(chuàng)做好教化工作的目標(biāo)。吳老師用自己的課堂實(shí)踐著什么是創(chuàng)建。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、才智共生的舞臺(tái)，做傳授學(xué)問、啟迪才智、完善人格三位一體的立體老師，創(chuàng)建孩子們喜愛的課堂，做孩子們喜愛的老師，是我始終的追求?！蔽覀円矐?yīng)當(dāng)向吳老師學(xué)習(xí)，用才智啟迪才智、用創(chuàng)建喚起創(chuàng)建、專心靈感染心靈，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思索，在思索中創(chuàng)建。 吳老師首先是一個(gè)鉆研教