初中 初一 美術(shù)《程式與意蘊(yùn)-中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà) 山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 第課程式與意蘊(yùn)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)：山水卷授課年級(jí)：高一授課人：陳思洋 二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解中國(guó)山水畫(huà)不同時(shí)期的特點(diǎn)，主要包括色彩、構(gòu)圖、視角、細(xì)節(jié)描繪、畫(huà)面氣氛意境幾個(gè)方面，以及中國(guó)山水畫(huà)發(fā)展過(guò)程。技能目標(biāo)：幫助學(xué)生通過(guò)合作探索，能結(jié)合多方面的知識(shí)對(duì)山水作品從其畫(huà)面構(gòu)圖、色彩技法、情景意境等方面對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)述。 情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生體驗(yàn)、感受與分析中國(guó)山水畫(huà)的藝術(shù)美與內(nèi)在含義的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的審美欲望和文化自信，促進(jìn)學(xué)生審美觀能力的發(fā)展。三、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)中國(guó)山水畫(huà)不同時(shí)期的主要特點(diǎn)及其受到哪些方面影響的相關(guān)知識(shí)掌握。四、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合多方面知識(shí)對(duì)中國(guó)山水畫(huà)作品進(jìn)行分

2、析，表達(dá)各自對(duì)山水畫(huà)美的理解與看法。五、突破重難點(diǎn)的方法：以合作探究為主要手段，通過(guò)誘導(dǎo)、講授、問(wèn)答、參考資料、交流互動(dòng)等方法突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：相關(guān)資料及多媒體課件。學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等收集相關(guān)資料做課前預(yù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程： 1.課前預(yù)學(xué)： 提前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放至學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)學(xué)。 導(dǎo)學(xué)案包含內(nèi)容：關(guān)于中國(guó)山水畫(huà)幾個(gè)重要朝代的相關(guān)歷史朝代與人物簡(jiǎn)介；中國(guó)歷史年表與世界歷史年表；宋代郭熙林泉高致譯文節(jié)選；王國(guó)維人間詞話節(jié)選；思維導(dǎo)圖表2張；還請(qǐng)同學(xué)們搜集喜歡的描寫(xiě)山水的古詩(shī)詞。 2.情景導(dǎo)入： 請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼聽(tīng)老師講述的關(guān)于西晉曹植辭賦洛神賦故事并想象故事畫(huà)面，從而引

3、出東晉顧愷之的洛神賦圖。3.新授：（1）環(huán)節(jié)一：解決中國(guó)山水畫(huà)的起源。中國(guó)畫(huà)自古講究以人和故事為主體，但其實(shí)山水畫(huà)早在東晉已初見(jiàn)端倪，舉例展示東晉顧愷之洛神賦圖，提出問(wèn)題：為什么偏偏會(huì)是在這個(gè)時(shí)期？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)課前預(yù)學(xué)，以5個(gè)大組（各10人左右）為單位，結(jié)合歷史資料等進(jìn)行搶答分析，答對(duì)加1分。（老師提示：當(dāng)時(shí)社會(huì)形態(tài)、地理環(huán)境及思想哲學(xué)；）播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們思考: 社會(huì)形勢(shì)：（五胡亂華后，政治中心由北向南轉(zhuǎn)移，大量北方漢族文人士大夫被迫來(lái)到江南。）地理環(huán)境：（江南水鄉(xiāng)，氣候溫暖，景致怡人。自然元素大量進(jìn)入文學(xué)與藝術(shù)“池塘生春草，園柳變鳴禽”謝靈運(yùn)）思想：（道家老莊哲學(xué)盛行，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的混亂動(dòng)蕩欲

4、逃離，對(duì)自然極度向往。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螐念}材、整體布局與細(xì)節(jié)深入分析洛神賦圖，得出結(jié)論：畫(huà)家選擇此人神關(guān)系的浪漫主義題材體現(xiàn)出超脫；畫(huà)面中山水形態(tài)已產(chǎn)生，但此時(shí)特點(diǎn)仍是作為人物的陪襯，表現(xiàn)方式仍顯稚拙：“列植之狀，則若伸臂布指”；“人大于山，水不容泛”。（2）環(huán)節(jié)二：解決最早中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)立代表游春圖的特點(diǎn)。隨著隋統(tǒng)一，魏晉南北朝許多文藝風(fēng)俗流傳下來(lái)，也帶來(lái)了大突破。展示隋展子虔游春圖，并將其與洛神賦圖進(jìn)行比較，老師帶領(lǐng)大家通過(guò)對(duì)比與探究，從四個(gè)角度（色彩技法、構(gòu)圖布局、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、氣氛意境）游春圖的創(chuàng)新與突破進(jìn)行分析，并請(qǐng)同學(xué)們一邊思考與聆聽(tīng)一邊填寫(xiě)思維導(dǎo)圖。以回答問(wèn)題的同學(xué)接力喊號(hào)碼的方式，把問(wèn)

5、題串回答完整。色彩技法： 問(wèn)題串：用色是濃是淡？你都看到了那些顏色？這些顏色分別用來(lái)表現(xiàn)什么？ （老師總結(jié)：用色淡雅，石青石綠賦色（青綠山水開(kāi)端），山腳金泥暈染，皴法還未出現(xiàn)簡(jiǎn)單解釋一下皴法。）構(gòu)圖布局： 問(wèn)題串：觀者仿佛站在那里觀看？視野怎么樣？畫(huà)面中有人嗎？人在哪里？哪幾個(gè)人哪幾棵樹(shù)離我們更近？ （老師總結(jié)：鳥(niǎo)瞰視角，景致開(kāi)闊，人物縮小成了景色的點(diǎn)綴，景色與人物比例皆遵循遠(yuǎn)近高低、近大遠(yuǎn)小，形成層次。）細(xì)節(jié)刻畫(huà)： 問(wèn)題串：畫(huà)中人物在干嘛？你能找到兩棵長(zhǎng)得一樣的樹(shù)嗎？除了山、樹(shù)、人，你還看到了什么？ （總結(jié)：描畫(huà)細(xì)致，屋船、山嶺、人物雖小但卻能準(zhǔn)確表現(xiàn)出形態(tài)結(jié)構(gòu)及著裝動(dòng)作，樹(shù)木則出現(xiàn)不同形態(tài)

6、而不再單一幼稚，相比起洛神賦圖有明顯的突破。）畫(huà)面氣氛與意境：你能說(shuō)出哪些描寫(xiě)春的詩(shī)句？ （對(duì)季節(jié)和氣象的表現(xiàn)細(xì)膩，“春山煙云連綿人欣欣”。春的氣息：遼闊的水面波光瀲滟，近處桃花正在綻放，遠(yuǎn)山青翠，幾朵白云從林州間徐徐涌出，“臨春風(fēng)思浩蕩”，畫(huà)中游人愉悅心態(tài)不難體會(huì)。） 老師對(duì)以上做出總結(jié)，山水畫(huà)獨(dú)立出來(lái)，只有有了與前人的比較，才能明白此畫(huà)之美與偉大。 唐朝明皇幸蜀圖，王維創(chuàng)水墨山水畫(huà)。至五代成熟，南北派劃分：北派荊關(guān)墨色雄渾蕭索蒼涼，南派董巨淡墨顯江南平淡天真之氣。（3）環(huán)節(jié)三：解決中國(guó)山水畫(huà)鼎盛時(shí)期宋朝的主要特征。 請(qǐng)同學(xué)們分成五個(gè)小組，分別宋代幾位代表及其作品為例，給大家5分鐘的時(shí)間，結(jié)

7、合下發(fā)的資料分工合作，根據(jù)剛才學(xué)到的分析方法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助梳理，對(duì)這幾幅作品的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析（色彩技法、構(gòu)圖布局、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、氣氛意境），并且各自與其它作品比較分析，最后談?wù)剬?duì)宋代山水的美的獨(dú)到的理解（可結(jié)合了解的文學(xué)、歷史、地理等方面知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。）。每組上臺(tái)3分鐘展示時(shí)間，結(jié)束后以不記名投票的形式把你認(rèn)為優(yōu)秀的小組排名寫(xiě)出來(lái)，課后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。北宋：范寬溪山行旅圖；郭熙早春圖；王希孟千里江山圖；南宋：馬遠(yuǎn)踏歌圖等；夏圭溪山清遠(yuǎn)圖等展示完畢后其余小組也可對(duì)別組進(jìn)行補(bǔ)充，老師總結(jié)。4.結(jié)課與拓展：學(xué)以致用（1）歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)： 中國(guó)山水畫(huà)的起源。中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)立的標(biāo)志游春圖的主要藝術(shù)特點(diǎn)。宋代山水畫(huà)代表作品的特點(diǎn)分析。 歷史久遠(yuǎn)，意境深刻，技法高超，內(nèi)涵博大。今天只是化繁為簡(jiǎn)，期待大家能在日后再化簡(jiǎn)為繁，在深入探索研究中領(lǐng)略中國(guó)藝術(shù)文化的魅力。（2）老師舉出一幅作品請(qǐng)同學(xué)們欣賞，并提出文藝復(fù)興時(shí)期西方風(fēng)景畫(huà)的顯要特點(diǎn)，以此引出拓展作業(yè)： 請(qǐng)同學(xué)通過(guò)今天學(xué)到的知識(shí)與方法，通過(guò)合作探究的方式，嘗試將不同時(shí)期的中國(guó)山水畫(huà)與其同時(shí)期的西方風(fēng)