點(diǎn)燃智慧的火把 -淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

1、點(diǎn)燃智慧的火把 淺談如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維 山東濰坊濱海中學(xué) 王清和 教育的本質(zhì)是什么，如何給教育定位，乘著新課改的東風(fēng)，我們需要重新思考。黃克劍老師提出了教育的三個(gè)境界，即授受知識(shí)、開(kāi)啟智慧、潤(rùn)澤或點(diǎn)化生命。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式形成了教師的思維定勢(shì)和學(xué)生的思維惰性，另外新教材內(nèi)容多、跨度大，完全由學(xué)生自主探究肯定課時(shí)不夠，這就促使教師探究一種既能完成教學(xué)任務(wù)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為極具吸引力的智慧之旅和探究之旅的教學(xué)方法，下面就是我對(duì)這一問(wèn)題的千慮一得。 一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n 要實(shí)現(xiàn)少講精講，講就管用首先就要備好課。要想備好一節(jié)課，首先，我們教師應(yīng)該全面熟悉教材內(nèi)容。其次，弄清考綱，明確三

2、維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。再次，在熟讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，要多關(guān)心學(xué)科動(dòng)態(tài)、國(guó)家社會(huì)大事，掌握與學(xué)科相聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)把它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)中。把最易為廣大教師接受的目標(biāo)教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將把學(xué)生的能力培養(yǎng)植根于學(xué)科課堂教學(xué)之中。 二、讓學(xué)生成為課堂的主體 新課改的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。如何讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)？我認(rèn)為教師首先要營(yíng)造一個(gè)輕松、平等、融洽的課堂氣氛，這需要教師平時(shí)的時(shí)候多和學(xué)生接觸，了解他們，給他們關(guān)心和信任，能夠想他們所想、急他們所急，老師就是他們的朋

3、友，正所謂親其師信其道！ 其次，要設(shè)置一些學(xué)生熟悉感興趣的問(wèn)題或事例，那樣學(xué)生才能有話可說(shuō)，進(jìn)而引發(fā)思考，引起興趣。如講述經(jīng)濟(jì)生活中貨幣職能時(shí)就可以讓學(xué)生舉出他們平時(shí)碰到過(guò)的貨幣職能的實(shí)例，這樣能夠充分發(fā)揮他們的積極和主動(dòng)性，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松愉快！還能夠把課堂上學(xué)的東西與實(shí)際相聯(lián)系真正達(dá)到學(xué)為所用。 第三，多種教學(xué)方法相結(jié)合。如：課堂教學(xué)中基本原理、概念和學(xué)科規(guī)律等教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程采用探究式教學(xué)方式，它是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度精力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究式學(xué)習(xí)是一種精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，教師在探究性學(xué)習(xí)中的作用應(yīng)當(dāng)是向?qū)А?探究學(xué)習(xí)要求將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)

4、的主體，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)思想要以學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究為核心。因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)的內(nèi)容具有探究性，學(xué)生們才會(huì)有興趣參與其中；只有讓每個(gè)學(xué)生明確自己在探究學(xué)習(xí)中的任務(wù)、職責(zé)和重要性，也就是強(qiáng)化他們的主體意識(shí)，合作學(xué)習(xí)才能真正有效性展開(kāi)。 三、課后及時(shí)反饋和總結(jié) 對(duì)教師來(lái)講，能查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，有利于教師自身素質(zhì)的不斷提高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以認(rèn)真總結(jié)自己這一節(jié)課的掌握情況。教師上完課后留出一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂反饋，教師認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生建議，最后教師根據(jù)學(xué)生反映的情況，分類整理記錄下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的反映，針對(duì)重要的問(wèn)題，找出具體的改進(jìn)辦法，寫(xiě)出個(gè)人反思。課外主動(dòng)找個(gè)別學(xué)生談話和學(xué)生交流溝通，談話內(nèi)容不限，學(xué)習(xí)、生活、理想、困惑等方面都可以涉獵，目的在于及時(shí)