高中生物提綱知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、高中生物提綱知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(1)性狀是生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生化等各方面的特征。(2)相對(duì)性狀同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型。(3)在具有相對(duì)性狀的親本的雜交實(shí)驗(yàn)中，雜種一代(F1)表現(xiàn)出來(lái)的性狀是顯性性狀，未表現(xiàn)出來(lái)的是隱性性狀。(4)性狀分離是指在雜種后代中，同時(shí)顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。(5)雜交具有不同相對(duì)性狀的親本之間的交配或傳粉(6)自交具有相同基因型的個(gè)體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種)(7)測(cè)交用隱性性狀(純合體)的個(gè)體與未知基因型的個(gè)體進(jìn)行交配或傳粉，來(lái)測(cè)定該未知個(gè)體能產(chǎn)生的配子類(lèi)型和比例(基因型)的一種雜交方式。(8)表現(xiàn)型生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀。(9)基因型

2、與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。(10)等位基因位于一對(duì)同源染色體的相同位置，控制相對(duì)性狀的基因。非等位基因包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。(11)基因具有遺傳效應(yīng)的 DNA 片斷，在染色體上呈線(xiàn)性排列。二、孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)成功的原因：(1)正確選用實(shí)驗(yàn)材料：一豌豆是嚴(yán)格自花傳粉植物(閉花授粉)，自然狀態(tài)下一般是純種二具有易于區(qū)分的性狀(2)由一對(duì)相對(duì)性狀到多對(duì)相對(duì)性狀的研究(3)分析方法：統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析(4)實(shí)驗(yàn)程序：假說(shuō)-演繹法觀察分析提出假說(shuō)演繹推理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 2、的形成：3、卵細(xì)胞的形成1 個(gè)精原細(xì)胞(2n)1 個(gè)卵原細(xì)胞(2n)間期：染色體復(fù)制間期：染色體復(fù)制1 個(gè)初

3、級(jí)精母細(xì)胞(2n)1 個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞(2n)前期：聯(lián)會(huì)、四分體、交叉互換(2n)前期：聯(lián)會(huì)、四分體(2n)中期：同源染色體排列在赤道板上(2n)中期：(2n)后期：配對(duì)的同源染色體分離(2n)后期：(2n)末期：細(xì)胞質(zhì)均等分裂末期：細(xì)胞質(zhì)不均等分裂(2n)2 個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞(n)1 個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞+1 個(gè)極體(n)前期：(n)前期：(n)中期：(n)中期：(n)四、細(xì)胞分裂相的鑒別：1、細(xì)胞質(zhì)是否均等分裂：不均等分裂減數(shù)分裂卵細(xì)胞的形成均等分裂有絲分裂、減數(shù)分裂的形成2、細(xì)胞中染色體數(shù)目：若為奇數(shù)減數(shù)第二分裂(次級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)卵母細(xì)胞)若為偶數(shù)有絲分裂、減數(shù)第一分裂、減數(shù)第二分裂后期3、細(xì)胞

4、中染色體的行為：聯(lián)會(huì)、四分體現(xiàn)象減數(shù)第一分裂前期(四分體時(shí)期)有同源染色體有絲分裂、減數(shù)第一分裂無(wú)同源染色體減數(shù)第二分裂同源染色體的分離減數(shù)第一分裂后期姐妹染色單體的分離一側(cè)有同源染色體減數(shù)第二分裂后期一側(cè)無(wú)同源染色體有絲分裂后期第三節(jié)、伴性遺傳概念：伴性遺傳此類(lèi)性狀的遺傳控制基因位于性染色體上，因而總是與性別相關(guān)聯(lián)。類(lèi)型：X 染色體顯性遺傳：抗維生素 D 佝僂病等X 染色體隱性遺傳：人類(lèi)紅綠色盲、血友病Y 染色體遺傳：人類(lèi)毛耳現(xiàn)象一、X 染色體隱性遺傳：如人類(lèi)紅綠色盲1、致病基因 Xa 正常基因：XA2、患者：男性 XaY 女性 XaXa正常：男性 XAY 女性 XAXAXAXa(攜帶者)3

5、、遺傳特點(diǎn)：(1)人群中發(fā)病人數(shù)男性大于女性(2)隔代遺傳現(xiàn)象(一)先判斷顯性、隱性遺傳：父母無(wú)病，子女有病隱性遺傳(無(wú)中生有)隔代遺傳現(xiàn)象隱性遺傳父母有病，子女無(wú)病顯性遺傳(有中生無(wú))第一節(jié) DNA 是主要的遺傳物質(zhì)知識(shí)點(diǎn)：1、怎么證明 DNA 是遺傳物質(zhì)(肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、艾弗里實(shí)驗(yàn)、T2 噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn))第二節(jié) DNA 分子的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)：DNA 分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)有哪些主要特點(diǎn)?1、DNA 是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤(pán)旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)，2、DNA 分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基在內(nèi)側(cè)。A=T;G=C;?3、兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成

6、堿基對(duì)，并且堿基配對(duì)有一定的規(guī)律：A(腺嘌呤)一定與 T(胸腺嘧啶)配對(duì);G(鳥(niǎo)嘌呤)一定與 C(胞嘧啶)配對(duì)。堿基之間的這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，叫做堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。(A+G)/(T+C)=1;(A+C)=(T+G)?一條鏈中 A+T 與另一條鏈中的 T+A 相等，一條鏈中的 C+G 等于另一條鏈中的G+C?如果一條鏈中的(A+T)/(C+G)=a，那么另一條鏈中其比例也是 aDNA 復(fù)制的過(guò)程(DNA 復(fù)制的概念、條件、特點(diǎn)、結(jié)果和意義)?DNA 分子復(fù)制過(guò)程是個(gè)邊解旋邊復(fù)制。中心法則：遺傳信息可以從 DNA 流向DNA，既 DNA 的自我復(fù)制;也可以從 DNA 流向 RNA，進(jìn)而流向蛋白質(zhì)，

7、即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄翻譯。但是，遺傳信息不能從蛋白質(zhì)流向蛋白質(zhì)，也不能從蛋白質(zhì)流向 DNA 或RNA。近些年還發(fā)現(xiàn)有遺傳信息從 RNA 到 RN1、基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物物質(zhì)代謝，進(jìn)而來(lái)控制生物體的性狀。2、基因還能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。A(即 RNA 的自我復(fù)制)也可以從 RNA 流向 DNA(即逆轉(zhuǎn)錄)，也在瘋牛病毒中還發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)本身的大量增加(蛋白質(zhì)的自我控制復(fù)制)DNA 復(fù)制的條件要相關(guān)的酶、原料、能量和模板。其特點(diǎn)是(非連續(xù)性的)半保留復(fù)制。其意義是：保證了親子兩代之間性狀相象。如果一條鏈中的(A+C)/(G+T)=b，那么另一條鏈上的比值為 1/b?另外還有

8、兩個(gè)非互補(bǔ)堿基之和占 DNA 堿基總數(shù)的 50%?2、DNA 作為遺傳物質(zhì)的條件?3、T2 噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：吸附、注入、合成、組裝、釋放。連續(xù)遺傳、世代遺傳顯性遺傳(二)再判斷常、性染色體遺傳：1、父母無(wú)病，女兒有病常、隱性遺傳2、已知隱性遺傳，母病兒子正常常、隱性遺傳3、已知顯性遺傳，父病女兒正常常、顯性遺傳(3)交叉遺傳現(xiàn)象：男性女性男性后期：染色單體分開(kāi)成為兩組染色體(2n)后期：(2n)末期：細(xì)胞質(zhì)均等分離(n)末期：(n)4 個(gè)精細(xì)胞：(n)1 個(gè)卵細(xì)胞：(n)+3 個(gè)極體(n)變形4 個(gè)(n)高中生物應(yīng)試技巧1.規(guī)范解題答題，提高審題能力，用生物學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀

9、點(diǎn)，如遺傳圖解的規(guī)范化書(shū)寫(xiě)、遺傳學(xué)符號(hào)的正確使用，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)描述現(xiàn)象和給出結(jié)論，不寫(xiě)錯(cuò)別字等。如果是審題不清造成的，應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，減少低級(jí)層面的失分。2.翻閱曾經(jīng)做過(guò)的試卷，主要看以前做過(guò)的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題，再現(xiàn)解題思維過(guò)程，領(lǐng)悟試題的命題意圖，提高答題的正確率。3.考前要合理安排時(shí)間，認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷，形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格控制時(shí)間，盡量快速答題，不翻書(shū)。做后自我批改，從中找到知識(shí)缺陷，解決暴露出來(lái)的問(wèn)題，調(diào)整做題策略。4.選擇恰當(dāng)?shù)摹⑦m合自己的應(yīng)試技巧。理綜試卷普遍題量大、時(shí)間緊，需要考生摸索適合自己的答題順序和時(shí)間分配，有一定時(shí)間去思考和完

10、成最后兩道生物題，并力求做到卷面潔凈、表述準(zhǔn)確、合乎規(guī)范，提高應(yīng)試技巧和做題速度，做好最充分的準(zhǔn)備，投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。怎么學(xué)好高中生物1.觀察方法學(xué)習(xí)過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。認(rèn)識(shí)過(guò)程是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，而感性認(rèn)識(shí)主要靠觀察來(lái)獲得，所以觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀察方法主要包括順序觀察、對(duì)比觀察、動(dòng)態(tài)觀察和邊思考邊觀察。(1)順序觀察 順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來(lái)說(shuō)，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對(duì)植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察報(bào)尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根

11、尖的縱切片，認(rèn)識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。從觀察方位上來(lái)說(shuō)，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。例如對(duì)一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。(2)對(duì)比觀察 對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線(xiàn)粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí)，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的 dna 和 rna。然后再同中求異：線(xiàn)粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊;線(xiàn)粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中;而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中;葉綠體中有葉綠素，而線(xiàn)粒體中沒(méi)有。(

12、3)動(dòng)態(tài)觀察 對(duì)生物生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動(dòng)態(tài)觀察。動(dòng)態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對(duì)象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長(zhǎng)，在幼根上等距畫(huà)墨線(xiàn)后的繼續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)就是觀察各條墨線(xiàn)間距離的變化，從而得出根靠根尖生長(zhǎng)的結(jié)論。(4)邊思考邊觀察 觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問(wèn)題觀察，邊思考、邊觀察。2 .做筆記的方法魯迅先生說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個(gè)學(xué)者。”總結(jié)中外許多學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、聽(tīng)講筆記和觀察筆記三種。(1)閱讀筆記要想使學(xué)到的東西長(zhǎng)期

13、儲(chǔ)存、隨時(shí)提取、應(yīng)用自如，就要在讀書(shū)時(shí)，隨時(shí)作讀書(shū)筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。抄寫(xiě)筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對(duì)，避免漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類(lèi)別、編號(hào)、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要注意的是，每張卡片寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行分類(lèi)歸檔或裝訂成冊(cè)。批語(yǔ)筆記，即在書(shū)頁(yè)空白處隨手記下對(duì)原文的個(gè)人意見(jiàn)和心得體會(huì)等。符號(hào)筆記，即在原文之間標(biāo)注符號(hào)以對(duì)原文加深理解。常用符號(hào)有黑點(diǎn)、圓圈、直線(xiàn)、曲線(xiàn)、雙線(xiàn)、虛線(xiàn)、箭頭、方框、三角、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)等。作符號(hào)筆記應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是符號(hào)意義必須明確，并且要貫徹始終;二是符號(hào)不能過(guò)多過(guò)密，否

14、則重點(diǎn)難以突出。概要筆記，即對(duì)某本書(shū)或某篇文章用自己的語(yǔ)言概括寫(xiě)出其重點(diǎn)內(nèi)容。(2)聽(tīng)講筆記即聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)講座和課堂聽(tīng)課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問(wèn)題、疑難之處，書(shū)上沒(méi)有的記;次要問(wèn)題、易懂之點(diǎn)、書(shū)上有的不記。(3)觀察筆記即在生物課內(nèi)外對(duì)生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)所作的記錄。做這種筆記要注意細(xì)節(jié)，注意前后比較和過(guò)程變化，并要抓住特征。3.思維方法思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類(lèi)的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的

15、方法。(1)分析和綜合的方法分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不分析，又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。(2)比較和歸類(lèi)的方法比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類(lèi)是按照一定的標(biāo)

16、準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類(lèi)法：一是科學(xué)歸類(lèi)法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類(lèi);二是實(shí)用歸類(lèi)法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類(lèi)。比較和歸類(lèi)互為前提，一方面只有通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)生物的異同點(diǎn)之后，才好進(jìn)行歸類(lèi);另一方面，只有把生物進(jìn)行歸類(lèi)，才好進(jìn)行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。page(3)系統(tǒng)化和具體化的方法系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門(mén)別類(lèi)，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生