試論成人高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的研究原則

1、試論成人高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的研究原那么試論成人高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的研究原那么縱觀當(dāng)下，社會(huì)開展穩(wěn)步向前，科技技術(shù)日新月異，人的自我意識(shí)日益增強(qiáng)，個(gè)性開展越來越受到尊重和重視，社會(huì)處在一個(gè)顛覆與重構(gòu)的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。成人高等教育漢語言文學(xué)是我國(guó)成人高等教育的老牌專業(yè)，經(jīng)歷了歷代成教工作者的精心呵護(hù)，專業(yè)成長(zhǎng)一步步走向成熟，社會(huì)變革時(shí)代勢(shì)必歷經(jīng)變革，以尋求新的生命活力。本文認(rèn)為，研究成人高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，必需遵循成人特色原那么、時(shí)代性原那么和人的全面開展原那么。1成人特色原那么成人高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象都是成人，他們有自己獨(dú)特的社會(huì)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，研究

2、這一培養(yǎng)方案必循遵循成人特色原那么。成人學(xué)員突出的成人性特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主觀意志明顯。它表達(dá)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)經(jīng)歷上。成人對(duì)自己感興趣的、亟需的知識(shí)樂于學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，對(duì)自己感興趣和迫切需要的知識(shí)會(huì)樂意去學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)親密的知識(shí)和本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理技能更能引起他們的注意，即學(xué)即用，能立即解決其實(shí)際工作中遇到的難題，有效性表達(dá)較快。成人學(xué)習(xí)過程中喜歡運(yùn)用過去的經(jīng)歷。成人擁有豐富的經(jīng)歷，喜歡用新的知識(shí)與舊的經(jīng)歷做比擬，年紀(jì)越大，對(duì)新惹事物、新觀念的承受態(tài)度就越慎重，所以成人學(xué)員在開啟新的知識(shí)學(xué)習(xí)之際，必須倒空其腦海里固有的老化了的知識(shí)，這是課程體系建立中

3、必須面對(duì)的一個(gè)問題，否那么，成人學(xué)員知識(shí)的更新難度就會(huì)比擬大。成人喜歡在做中學(xué)。有人把人的五種感官和理論d，形象地比喻為通向大腦的六個(gè)通道，而這其中又以理論d和視覺最為重要。所英國(guó)有句諺語：IfItellyu，yuillfrget；IfIshtyu，yuillreeber；IfIdithyu，yuillsureunderstand。也就是說：你聽見了會(huì)忘記，你看見了就記住了，你做了就明白了。聽看做，是思維與行動(dòng)的結(jié)合。所以，在學(xué)習(xí)過程，綜合運(yùn)用案例、經(jīng)歷、游戲、錄像、圖片、演練等輔助學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。成人喜歡在非正式的環(huán)境中學(xué)習(xí)。成人追求一種自在狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，假如在輕松、愉悅和友愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)

4、，心靈的開放度更高，更易于承受，效果更好。成人的自尊心尤其需要受到尊重。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，希望受到尊重和重視，自尊心比小孩更強(qiáng)，更要面子，在眾人面前喜歡聽到積極和肯定的評(píng)價(jià)。2時(shí)代性原那么成人教育理論的日益豐富賦予成人高等教育學(xué)科以新的時(shí)代意義。1985年?中國(guó)大百科全書教育?定義成人教育由于受教育的主體是工農(nóng)群眾，故又稱工農(nóng)教育。業(yè)余教學(xué)時(shí)間以業(yè)余為主，故又稱業(yè)余教育。1987年我國(guó)?關(guān)于改革和開展成人教育的決定?指出：成人教育主要是對(duì)已走上各種消費(fèi)或工作崗位的從業(yè)人員進(jìn)展的教育。1997年全國(guó)第三次教育工作會(huì)議明確指出，我國(guó)高等教育確定的開展目的是在2022年高等教育入學(xué)率到達(dá)15%，實(shí)現(xiàn)

5、這一目的的重要手段之一是大力開展成人教育。21世紀(jì)初的成人教育在形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面開展擔(dān)負(fù)著義不容辭的歷史使命。2022年，我國(guó)明確提出要大力開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建立以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開放繼續(xù)教育及公共效勞平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供方便、靈敏、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)對(duì)教育需求的不斷革新，使成人教育在教育中所扮演的角色、擔(dān)負(fù)的責(zé)任和社會(huì)給予的定位發(fā)生了宏大變化，成人教育理論的開展為研究成人高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案提供了科學(xué)的理論根據(jù)，必將開啟其新的時(shí)代內(nèi)涵?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和繁榮為研究培養(yǎng)方案提供了物質(zhì)條件。首先，互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的形式。傳

6、統(tǒng)的成人教育離不開教室、班級(jí)、規(guī)定的時(shí)間等要素，老師離不開教室、黑板、粉筆，學(xué)校的必要組件是教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館等教學(xué)設(shè)施，學(xué)校教育是在有圍墻高筑的校園內(nèi)完成教育目的，老師的教和學(xué)員的學(xué)都存在著一定程度的局限性。網(wǎng)絡(luò)教育使傳授知識(shí)的手段發(fā)生了根本性的改變，從投影儀、幻燈機(jī)進(jìn)入課堂，到錄音機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室在語言教學(xué)中的應(yīng)用，從影碟錄像到播送電視教育，一直開展到當(dāng)今的多媒體課件制作、開發(fā)以及依靠互聯(lián)網(wǎng)的傳播，使網(wǎng)絡(luò)成為了集數(shù)字、音頻、視頻、圖片等于一體的載體，信息的儲(chǔ)存變得簡(jiǎn)單、方便、易行、快捷，人們可以根據(jù)自己的時(shí)間來安排學(xué)習(xí)，完全顛覆了傳統(tǒng)意義上的教與學(xué)的方式方法，徹底改變了傳統(tǒng)的教育只限于在學(xué)

7、校進(jìn)展的地域觀念，教室已經(jīng)不是授課最根本的物質(zhì)條件，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，就能隨處學(xué)習(xí)，隨時(shí)學(xué)習(xí)，教育向著無限的空間拓展，超越時(shí)空，超越國(guó)界，走向全人類。3人的全面開展原那么人的全面開展原那么要求成人高等教育課程表達(dá)最新的科技知識(shí)、信息和人文關(guān)心。人的全面開展最根本是指人的智力、體力、才能、志趣和道德品質(zhì)等多方面的協(xié)調(diào)開展，主要包括：身心安康的和諧開展、活動(dòng)才能的全面開展、社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)開展、主體人格的完美開展和各種需要的合理滿足。人的全面開展必須通過教育來實(shí)現(xiàn)，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和信息的更新日新月異，知識(shí)老化的時(shí)間在日益縮短，一次性學(xué)校教育無法實(shí)現(xiàn)人的全面開展所必須的新知識(shí)、新信息和新科技。

8、有關(guān)研究顯示，知識(shí)的半衰期只有三年，更為形象地說，一個(gè)上世紀(jì)60年代的大學(xué)生，5年后知識(shí)的陳舊率為40%，10年后到達(dá)60%，20年后到達(dá)85%；一個(gè)90年代的大學(xué)生，在校所學(xué)的知識(shí)只占一生所學(xué)知識(shí)的10%20%，還有80%90%的知識(shí)要在工作后通過各種學(xué)習(xí)方式來完成和更新，鑒于此，成人高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)必須把人的全面開展作為課程改革的出發(fā)點(diǎn)，把最新的科技知識(shí)、學(xué)科前沿信息都融入在課程教學(xué)中，著重進(jìn)步人的活動(dòng)才能，促進(jìn)人的身心開展，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，提升主體人格的品質(zhì)。人的全面開展原那么應(yīng)貫穿成人高等教育漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案研究與理論的全過程。人的全面開展不是紙上談兵，也不是一堂課

9、兩課堂就能解決的問題，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)教學(xué)組織者來說，需要提供的是可以促進(jìn)人的全面開展的課程體系，對(duì)于受教主體來說，他通過學(xué)習(xí)這一課程體系，加上自身的內(nèi)化，到達(dá)自身的全面開展。漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)以文學(xué)的學(xué)習(xí)作為主體，對(duì)促進(jìn)人的全面開展有著不可估量的作用，這是由文學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。高爾基說文學(xué)是一種人學(xué)，劉熙載說文，心學(xué)也。文學(xué)可以說是人生全方位的、而不是某一側(cè)面的如法學(xué)與人的心靈世界、精神世界觀念、精神、情感與價(jià)值等通過語言方式的一種藝術(shù)建構(gòu)與呈現(xiàn)。文學(xué)對(duì)于社會(huì)人生的藝術(shù)呈現(xiàn)又是以人、特別是人的精神與靈魂為核心的，因此文學(xué)史又常常被稱為人的心靈史、靈魂史勃蘭兌斯語，這是文學(xué)作為人文學(xué)科的特點(diǎn)與意義。恩格斯評(píng)價(jià)巴爾扎克的?人間喜劇?甚至在經(jīng)濟(jì)的細(xì)節(jié)方面如革命以后動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)的重新分配，我學(xué)到的東西也要比從