湖州師院求真學(xué)院授課計劃

1、湖州師院求真學(xué)院授課計劃2012 2013學(xué)年第 一 學(xué)期 護(hù)理 系（部） 護(hù)基 教研室（組） 任課教師 袁義厘、史平 課程名稱護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)共同承擔(dān)人沈、姚、孫、葉班級103031.32周學(xué)時數(shù)大課小課重復(fù)課承擔(dān)任務(wù)主講輔導(dǎo)批改實驗人數(shù)48.494所用教材名稱新編護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)作者姜安麗教材處理意見刪去“基礎(chǔ)生命支持術(shù)”給急救護(hù)理學(xué)本課程的教學(xué)目的通過護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握護(hù)理基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、臨床思維能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為臨床護(hù)理、為服務(wù)對象提供整體護(hù)理打下扎實的基礎(chǔ)。提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)改革的措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，對實驗大

2、綱規(guī)定的操作技能在分組帶教、個別輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上逐一考核，做到人人過關(guān)。2、注重課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、探討式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。，每周定期進(jìn)行教學(xué)答疑，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和提問，共同探討。3、適量作業(yè)及思考題，定期答疑。附注1、參照校歷制訂授課進(jìn)度。進(jìn)度表中的“課次”指第幾次。2、課外作業(yè)（填習(xí)題號或作業(yè)量），實驗、教學(xué)參觀、社會調(diào)查、復(fù)習(xí)考試等教學(xué)活動，列入進(jìn)度計劃。3、計劃實施情況記載在備注欄內(nèi)。4、本計劃一式兩份，本人保存一份，交所在學(xué)院一份。授 課 進(jìn) 度 表10303132周次課次授 課 內(nèi) 容授課時數(shù)課外作業(yè)備 注11第十八章 給藥一、給藥基

3、本知識、口服給藥法理論22二、注射原則、藥物抽吸法1/123三、皮下注射法、皮內(nèi)注射法實驗24四、肌內(nèi)注射法實驗235五、學(xué)生相互間皮內(nèi)及肌內(nèi)注射實驗26六、靜脈注射法 血標(biāo)本采集實驗247七、學(xué)生相互間皮下及靜脈注射實驗28八、藥物過敏試驗與過敏反應(yīng)的處理1/15放假（國慶）放假（國慶）69靜脈輸液與輸血一、靜脈輸液-周圍靜脈輸液法1/110輸液反應(yīng)、輸液微粒三、頸外V、頭皮V輸液法1/1711靜脈輸液法練習(xí)實驗212靜脈輸血1/1813第十五章 呼吸一、呼吸的生理調(diào)節(jié)、呼吸的評估、痰標(biāo)本和咽拭子標(biāo)本采集理論214二、改善呼吸功能的技術(shù) 吸痰、霧化吸入實驗2915第十九章 靜脈輸液與輸血六、

4、靜脈輸液法考核實驗216三、氧氣吸入術(shù)1/11017第十四章 體溫一、體溫的生理調(diào)節(jié)、評估與護(hù)理、測量1/118四、吸氧吸痰-練習(xí)實驗21119二、冷熱應(yīng)用1/120第十六章 脈搏與血壓脈搏、血壓的評估與護(hù)理1/11221綜合實驗：體溫、脈搏、呼吸、血壓的測量和記錄實驗222第十七章 排泄一、排便護(hù)理、灌腸術(shù)1/1作業(yè)1323二、排尿護(hù)理、女病人導(dǎo)尿術(shù)1/124呼吸五、吸氧-考核實驗2報告1425三、男病人導(dǎo)尿術(shù)、留置導(dǎo)尿?qū)嶒?26四、導(dǎo)尿術(shù)-練習(xí)實驗21527第二十章 病情觀察和危重患者的搶救和護(hù)理一、病情觀察及危重病人的護(hù)理理論228二、洗胃法1/11629綜合性、設(shè)計性實驗：出入院護(hù)理實驗230第二十二章 醫(yī)療和護(hù)理文件記錄一、書寫要求、體溫單、醫(yī)囑單1/11731第十七章 排泄五、導(dǎo)尿術(shù)-考核實驗2報告32二、護(hù)理記錄單、病區(qū)報告、護(hù)理病歷理論21833綜合性、設(shè)計性實驗：危重病人的搶救和護(hù)理