人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)上冊(cè)教案全集

1、第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元(長(zhǎng)度單位)單元教材分析： 通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初主要特點(diǎn)有： 1注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。3改變了線段的編排。1 學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。3 學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。用刻度尺和畫(huà)線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。2.建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。第一課時(shí) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位1. 學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形

2、成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2. 讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)(一)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。1. 教師先明確活動(dòng)的方法。(1)作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。(2)學(xué)

3、生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不(3)量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而量出的結(jié)果2. 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。4. 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。(二)組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。1. 讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。2. 交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同

4、的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不3. 讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。3. 做一做第 3 題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測(cè)物品大約有幾個(gè)立方體長(zhǎng)，再用上一題的方法在如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生

5、用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。用實(shí)物測(cè)量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。課堂總結(jié)什么？五、隨堂練習(xí)六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量1. 認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)2. 讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1 厘米的3. 在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。尺子、圖釘、紙條等1. 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，也用了 1 立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中

6、用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺 介紹認(rèn)識(shí)尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。設(shè)計(jì)意圖：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。二、操作活動(dòng)，建立表象(一)認(rèn)識(shí)厘米1.投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1 厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)?！睂W(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3. 教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0 刻度，在看另一端對(duì)著幾。 學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。體。(二)用厘米量1. 我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì) 1 厘米

7、有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。 請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。2. 學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。3. 交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。 1.請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。 3.學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)六、板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立 1 米的長(zhǎng)度觀念，知道 1 米=100 厘米，學(xué)會(huì)用(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和合作意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：讓學(xué)生

8、用米尺黑板的長(zhǎng)，學(xué)生感到這樣量要量很多次，太麻煩了，由此引出米尺。讓學(xué)生體會(huì)到：量比較長(zhǎng)的物體，用米作單位量比較方便。二、認(rèn)識(shí)米，用米量。(2) 說(shuō)一說(shuō)哪些物體大概是 1 米長(zhǎng)。三、探究厘米和米的關(guān)系。(1) 有的學(xué)生用自己的小尺子一次一次地去量。(2)也可能有學(xué)生直接用教師的米尺去量，一下子就看出 1 米長(zhǎng)的繩子是 100 厘米。三、活動(dòng)體驗(yàn)，鞏固加深。教學(xué)反思第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段和畫(huà)線段 教學(xué)目標(biāo)： 1 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己觀察、感知線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。 3 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操用能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教具

9、、學(xué)具準(zhǔn)備：刻度尺、各種直的、彎的實(shí)物若干，例如：牙膏盒、藥盒、吸管等。 教學(xué)重點(diǎn) 一、觀察體驗(yàn)、探究新知。(1)感知線段的直。 (2)感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。習(xí)一的第 7 題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段直的特點(diǎn)。(4)測(cè)量線段的長(zhǎng)度。 (在書(shū)上測(cè)量)(1)用直尺定好所畫(huà)線段的兩個(gè)端點(diǎn)； (2)用直尺把兩個(gè)定點(diǎn)連起來(lái)。教學(xué)反思第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： 100 以內(nèi)的加法和減法(二)、實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的

10、連加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了測(cè)量長(zhǎng)度的活動(dòng)。教材通過(guò)讓學(xué)生互相量身高、步長(zhǎng)、臂展以及測(cè)量門(mén)窗的寬度等實(shí)際活動(dòng)，加深對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。同時(shí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身體各部分長(zhǎng)度的測(cè)量，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中，教材還設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。2使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。 以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 注重學(xué)生對(duì)兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計(jì)算過(guò)程及方法的理解。1兩位數(shù)

11、加一位數(shù)3課時(shí)2兩位數(shù)減一位數(shù)5課時(shí)3連加、連減和加減混合4課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)我長(zhǎng)高了 1課時(shí)第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)1 在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。實(shí)物投影投影出示 P8 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題

12、的興趣。二、合作交流，掌握算法生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。3教學(xué)例 2。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握計(jì)算方法。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)課本 P 11 -P1 2例31通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。2能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。3能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決

13、問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。1通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣2能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1出示第 8 頁(yè)主題圖。問(wèn)：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎？為什么？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。二、合作交流，掌握算法獨(dú)立思考，小組討論交流。3 3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書(shū)課題：進(jìn)位加法。5總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起也可以從十位加

14、起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn) 1.設(shè)計(jì)意圖：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1完成 P11 做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。2完成 P12 做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課1鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3引導(dǎo)學(xué)生在辨識(shí)的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上。教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)

15、練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準(zhǔn)確的進(jìn)行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。實(shí)物投影、卡片一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報(bào)。2總結(jié)得真不錯(cuò)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會(huì)有更大的收獲。 計(jì)意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作探索，鞏固知識(shí)。2名匯報(bào)、并說(shuō)明計(jì)算方法。 計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題？指名回答。匯報(bào)，并說(shuō)出錯(cuò)誤應(yīng)該如何改正。觀察表格，你了解到了哪些信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào) 。學(xué)生匯報(bào)

16、，并說(shuō)明解題思路。7怎樣做才能解決它們的問(wèn)題？指名匯報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。 學(xué)生從知識(shí)、方法上進(jìn)行總結(jié)。隨堂練習(xí)2.2.鼓第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減法)1創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 3.結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。實(shí)物投影、主題圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 2.分小組交流從圖中了解到的信息。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生

17、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。二、合作交流，掌握算法仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯?wèn)題。板書(shū)算式： 56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。2小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。 設(shè)計(jì)意圖：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用3完成練習(xí)三第 2 題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。隨堂練習(xí)第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)教學(xué)目標(biāo)：1選

18、擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。實(shí)物投影、主題圖、小棒一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回二、合作交流，掌握算法A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。D.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。出示 50-24 請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。3小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交

19、流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用名匯報(bào)3完成練習(xí)三第 6 題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么五、隨堂練習(xí)第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)1.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。實(shí)物投影、圖片和題卡一、總結(jié)引入小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交

20、流一下。指名匯報(bào)。總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。二、鞏固練習(xí)獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說(shuō)明算法。算的方法。指名匯報(bào)、訂正。三、強(qiáng)化練習(xí)一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。四、總結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。五、隨堂練習(xí)第七課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題

21、的意識(shí)和能力。實(shí)物投影、主題圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。二、合作探究(一)教學(xué)例 4 1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。 2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明解題思路。 3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)(二)完成第 23 頁(yè)做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn)，在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路(三)小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用匯報(bào)并說(shuō)明解題思

22、路。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。五、隨堂練習(xí)第八課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)(練習(xí)課)1使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。實(shí)物投影一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示：二(1)班原有 38 位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái) 5 位同學(xué)，二(1)班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說(shuō)。二、合作探索減法時(shí)要注意什么問(wèn)題？指名匯報(bào)、歸納。3完成練習(xí)四第 5 題。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了

23、解的信息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問(wèn)，和同桌交流問(wèn)題。選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問(wèn)題及解答思路。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1完成練習(xí)四第 6 題。觀察圖，把你了解到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。并匯報(bào)：怎樣做可以知道第。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢(qián)？把你的方法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指名匯通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。五、隨堂練習(xí)第九課時(shí)連加、連減教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫(xiě)的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。1使學(xué)生掌握用豎式連寫(xiě)的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。靈活使

24、用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問(wèn)題。實(shí)物投影、主題圖一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10二、合作交流，掌握算理(1)出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。(2)出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問(wèn)題。在小組內(nèi)交流你想到的問(wèn)題，并解答出來(lái)。(3)怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜?學(xué)生回答，教師板書(shū)算式 28+34+23 這道題怎樣計(jì)算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫(xiě)出連寫(xiě)的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過(guò)程。完成練

25、習(xí) 26 頁(yè)做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演，并說(shuō)明計(jì)算方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流掌握用豎式連寫(xiě)的方法，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。五、隨堂練習(xí)第十課時(shí)加、減混合教學(xué)內(nèi)容：2發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。實(shí)物投影、主題圖一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小朋友們，你們?cè)诔俗财囘^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。二、合作交流，掌握算法(1)出示主題圖。了解信息，小組交流。(2)出示應(yīng)用題：車上原有 67 人，下去了25 人，又上來(lái)人 28 人，現(xiàn)在有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、

26、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。三、鞏固練習(xí)獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。今天我們學(xué)生了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題教師引導(dǎo)梳五、隨堂練習(xí)第十一課時(shí)加、減法估算1使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。2培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。教學(xué)難點(diǎn)：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。實(shí)物投影、主題圖一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小朋友去過(guò)超市嗎？我們?cè)谫I(mǎi)東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概

27、的數(shù)就二、合作探究1教學(xué)例 4。想一想，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。(1)出示主題圖。媽媽帶了 100 元錢(qián)夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？(2)學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。(3)精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢(qián)，還剩多少錢(qián)，來(lái)檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。2、完成 P31 頁(yè)做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流估算方法。2、提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。三、鞏固練

28、習(xí)，檢驗(yàn)效果2完成練習(xí)六第 2 題看圖理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明估算方法。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)第十二課時(shí)整理與復(fù)習(xí)2通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。1復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。2通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：1進(jìn)一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計(jì)算的正確率。2能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問(wèn)題。實(shí)物投影、主題圖一、看誰(shuí)算得又對(duì)又快二、合作交流，歸納整理1整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納：筆算加法：

29、相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起(也可從十位加起)；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。3出示主題圖學(xué)生觀察后問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問(wèn)題解答說(shuō)說(shuō)解題思路。學(xué)生匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、鞏固練習(xí)，鞏固舊知立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。根據(jù)板書(shū)，學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。五、隨堂練習(xí)第十三課時(shí) 我長(zhǎng)高了1進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際感知，鞏固測(cè)量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決 實(shí)際問(wèn)題

30、的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。2使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)表獲得一些有用的信息。3培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手測(cè)量生活中的物體的長(zhǎng)度，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。在教學(xué)活動(dòng)中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)物投影、卷尺、直尺、米尺，可以測(cè)量身高的體重秤，學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)表一、提出問(wèn)題引入活動(dòng)問(wèn)：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開(kāi)有多長(zhǎng)？你的步長(zhǎng)是多少？教室的門(mén)寬是多以知道這些答案呢？二、實(shí)踐活動(dòng)1測(cè)量身高?！澳愕纳砀呤嵌嗌?？”我們?cè)鯓幼鼍涂梢灾溃课覀儼嗾l(shuí)最高？誰(shuí)最矮？哪個(gè)高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問(wèn)題的答案？學(xué)生思考

31、后回答： 可以使用統(tǒng)測(cè)量完后進(jìn)行討論交流。觀察統(tǒng)計(jì)表，在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。指名回答。2測(cè)量活動(dòng)。小組同學(xué)商量一下，你們想測(cè)量什么？學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。教師巡視、指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的測(cè)量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量情況。通過(guò)今天的實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。隨堂練習(xí)第三單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容： 第三單元(角的初步認(rèn)識(shí))單元教材分析： 本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2 個(gè)特點(diǎn)：角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引

32、出角和直角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，只有通過(guò)親自操作，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測(cè)量、制作等，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。1 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。 單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)角和直角，知

33、道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角和直角。 第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)1 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。情景圖，剪刀、吸管等。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1出示主題圖：小朋友請(qǐng)你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。 學(xué)生觀察圖，交流信息。球場(chǎng)的角。再仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后全班交流。3這些都是角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)二、觀察實(shí)踐，探究新知(1)出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請(qǐng)小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的學(xué)生觀察物品尋找角。(2)

34、同桌交流。(3)全班匯報(bào)。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎？ 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(4)你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。 學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。(1)教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？ ？學(xué)生獨(dú)立思考制作角。(2)把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。 學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過(guò)程。(3)全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。(4)教師演示將角的兩條邊叉開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 ？與什么無(wú)關(guān)？(1)我們已經(jīng)認(rèn)

35、識(shí)了角也制作了角，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)角。你認(rèn)為角該怎么畫(huà)？(2)教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)頂點(diǎn)向不同的2 畫(huà)兩條線，就畫(huà)成了一個(gè)(3)學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。請(qǐng)小朋友在練習(xí)本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？三、鞏固練習(xí)，拓展延伸2 創(chuàng)作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng)作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。四、回顧全課，總結(jié)提高以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。第二課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí)結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(

36、出示活動(dòng)角)這是什么圖形？。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知(1)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 流發(fā)現(xiàn)。(2)教師板書(shū)畫(huà)一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫(huà)的角。(3)你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。 學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。(4)教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。(1)你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 小組討論交流驗(yàn)證

37、一個(gè)角是不是直角的方法。(2)學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。(3)請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。3 畫(huà)直角(1)你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫(huà)一個(gè)直角。畫(huà)好后給小組的同學(xué)是怎樣畫(huà)的。學(xué)生回憶畫(huà)角的方法，思考直角的畫(huà)法再畫(huà)出直角，交流畫(huà)直角的方法。(2)指名板演畫(huà)直角并說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。畫(huà)直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫(huà)

38、法。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生分小組尋找直角并交流。 教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫(huà)的。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)直角并思考是如何畫(huà)的。并匯報(bào)說(shuō)明畫(huà)法。課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。第三課時(shí) 角在生活中的應(yīng)用緊密結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)角和直角的把握。充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長(zhǎng)方體盒子、直尺、三角板等。一、創(chuàng)設(shè)情境觀察這兩個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報(bào)。學(xué)生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)角和直角。二、合作探究

39、要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷，匯報(bào)說(shuō)明理由。如第 2 個(gè)圖可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn)，而是一段彎曲的線，所以不是角。教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個(gè)角做成投影片，把他們重疊起來(lái)驗(yàn)證。學(xué)生用三角板上的角比一比，從而驗(yàn)證角的大小。教師先讓學(xué)生直觀判斷，再用三角板來(lái)檢查題里的角是不是直角。學(xué)生先獨(dú)立直觀判斷，再用三角板檢驗(yàn)。指名匯報(bào)，并說(shuō)明理由。教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫(huà)出兩個(gè)圖形， 然后用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下是否是讓學(xué)生在方格紙上照教科書(shū)上的樣子畫(huà)。學(xué)生在方格紙上畫(huà)兩個(gè)三角形，觀察圖形、思考、匯

40、報(bào)。三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)正方形或長(zhǎng)方形的盒子上各面共有 24 個(gè)角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角。指名匯報(bào)并演示數(shù)法。課堂總結(jié)第四單元 單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容 ： 第四單元 表內(nèi)乘法(一)乘法的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí)。教材在編排上緊緊抓住新舊以學(xué)生的活動(dòng)情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運(yùn)算；二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說(shuō)明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠加深對(duì)乘法的理解和認(rèn)識(shí)。1、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。1、正確理解

41、乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫(xiě)乘法算式的初步認(rèn)識(shí)3 課時(shí)左右2、3、4、的乘法口訣4 課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理1 課時(shí)第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式小棒、練習(xí)本、題卡一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來(lái)看看吧。這是什么地方呀？你最愛(ài)玩什設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人4、師小結(jié):像上面算法來(lái)算，你覺(jué)得怎樣?對(duì)呀, 太麻煩

42、了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新法板書(shū)：“乘法”來(lái)觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說(shuō)得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫(xiě)上一個(gè)符號(hào)“”，叫乘號(hào)。板書(shū)4)666666=66即：幾個(gè)幾相加寫(xiě)作：幾幾 讀作：幾乘幾6、小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫(xiě)、讀。設(shè)計(jì)意圖充分利用教科書(shū)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。三、嘗試練習(xí) ：你還想知道什么？加法算式： 算式中有( )個(gè)( )相加算式中有( )個(gè)( )相加 乘法算式： 或算式中有( )個(gè)( )

43、相加 乘法算式： 或2、 書(shū)上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案， 分別要用多少根小棒呢？誰(shuí)能用我們以前學(xué)過(guò)的方法算一算并寫(xiě)出算式像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫(xiě)成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，設(shè)計(jì)意圖利用正、反例子增強(qiáng)對(duì)概念的辨析，加深對(duì)概念的理解。具體學(xué)了些什么？設(shè)計(jì)意圖對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的小結(jié)，加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí) 乘法算式中各部分的名稱教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。一、復(fù)習(xí) 式，2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可

44、以。擺后寫(xiě)出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說(shuō)出：有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)回顧，加深對(duì)兩個(gè)基本運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)。二、新課再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式，5315教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明：2教師拿出如右圖的卡片。練習(xí)時(shí)，先出示 444444444=36，讓學(xué)生讀加法算式，說(shuō)出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。的名稱。(這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計(jì)算。三、鞏固練習(xí)做第 1

45、題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做因數(shù)，最后寫(xiě)出乘法算式。做練習(xí)九第 38 題。第 4 題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書(shū)上的要求填數(shù)。但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開(kāi)始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫(xiě)出這樣的式子。設(shè)計(jì)意圖用多種形式練習(xí)，及計(jì)算過(guò)程的強(qiáng)烈對(duì)比，達(dá)到熟練計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫(xiě)出乘法算式。五、隨堂練習(xí)第三課時(shí) 練習(xí)課(一)1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)

46、、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式練習(xí)本一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來(lái)考考你們。出示 1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。333244555111112222加法算式 乘法算式讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰(shuí)能很快列出一道算式？設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便！二、指導(dǎo)練習(xí) 乘法算式：( )( )或( )( )2、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。(1) 7777= ( )( )(2) 33333= ( )( )(3) 8888888= ( )( )3、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

47、，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)第四課時(shí) 練習(xí)課(二)教科書(shū)第 49、50 頁(yè)，練習(xí)九的第711 題使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫(xiě)出乘法算式。教師要準(zhǔn)備學(xué)具卡片，小黑板一、復(fù)習(xí)(出示小黑板) )。寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。一個(gè)因數(shù)是 9，另一個(gè)因數(shù)是 3，積是( )。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫(xiě)出乘法算式，并及時(shí)校正。45 63 52 34三、看圖寫(xiě)算式 算式是( )( ) 算式是( )( )讀作( )乘( ) 讀作( )乘( )設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫(xiě)出乘法算式，理解乘法意義。四、指導(dǎo)完成書(shū)本 711題教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目的:3、 過(guò)乘

48、法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力一、復(fù)習(xí)舊知1大家齊背 14 的乘法口訣。2師生對(duì)口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。二三( ) 二二( ) 一三( ) 四四( )一四( ) 二四( ) 二四( ) 三三( )設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在讀、背的過(guò)程中熟記口訣。主題圖并提問(wèn)。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們?cè)谄词裁茨兀?引導(dǎo)學(xué)生觀察沒(méi)擺一個(gè)要好嗎？1) 請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？(15=5 51=5)2) 再擺出一個(gè) 3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)25=10 52=1

49、0訣來(lái)表示。一起讀口訣。那么 15=5 51=5口訣怎樣編？試一試 一五得五設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。) 引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。你想到了什么樣的算式？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)： 10 5 15 3 5=15 5 3=153) 引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？ 4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：15 +5 20 4 5=20 5 4=20 四五二十20 +5 25 55=25 五五二十五設(shè)計(jì)意圖學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5 的乘法

50、口訣，你們看5 的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間， 讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過(guò)程，明確口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣的理解。三、鞏固練習(xí)) 設(shè)計(jì)意圖學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。四、拓展性練習(xí)二五一十 三五十五 四五二十 一五得五( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )3333= 5555=63=45=教師指 4，要求學(xué)生回答“5 乘以4 等于 20”。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生4讓學(xué)生做練習(xí)十的第 l3 題。設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉

51、一反三靈活運(yùn)用。五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思 ：第六課時(shí) 5 的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目的:2、學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。3、通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板一、復(fù)習(xí)舊知一五( )( ) ( )( )一十 四五( )( )三五( )( ) ( )( )二十五 二五( )( )學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰(shuí)對(duì)得又對(duì)又快。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)口令，熟練了五的的口訣。2、寫(xiě)乘法算式正 正 ( )( ) = ( )正 正 正 ( )( ) = ( )正 正 正 正 ( )( ) = ( )三五( )( ) ( )( )一十 四五( )( )五五( )( ) ( )( )二十五

52、 二五( )( )算53= 51= 15= 55= 52= 45= 54= 25=設(shè)計(jì)意圖形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法意義有進(jìn)一步的理解。二、實(shí)踐題1、先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫(xiě)出算式。 三五( )二五( )四五( )設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，達(dá)到熟練口訣的記憶。三、隨堂練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目的:1、使學(xué)生知道 2、3、4 乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4 的乘法口訣。2、初步會(huì)計(jì)算 4 以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。 1、開(kāi)火車，對(duì)口令一五三五五五四五二五2、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。法

53、口訣教師板書(shū)?！?l=2 12=2。教師指著黑板上的算式問(wèn)：“1個(gè) 2 得數(shù)是 2，我們可以說(shuō)成一二得二。”并板書(shū)：“一二得二”4=20 四五二十。設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)植物的教育。出示例 3 的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？和 3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口 訣：“三三得九”。設(shè)計(jì)意圖對(duì)學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體

54、現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。板書(shū)： 14=4 41=4 24=8 42=8 34=12 43=12 44=162)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3)想一想：11=？同桌交流板書(shū)：一一得一設(shè)計(jì)意圖在學(xué)習(xí)過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。三、鞏固練習(xí)做第 1、2 題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過(guò)計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。第 3 題，是對(duì)口令游戲題。可以用來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，

55、可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數(shù)，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。第 4 題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生?；蚧蛘吣硞€(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。設(shè)計(jì)意圖鞏固所學(xué)新知識(shí)，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。小結(jié)作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4 的乘法口訣。教學(xué)反思 ：教學(xué)內(nèi)容:書(shū)本第 5758 頁(yè)的 26 題教學(xué)目的:乘2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。黑板一、復(fù)習(xí)1、開(kāi)火車，對(duì)口令二三( ) 五五( ) 四五( ) 二四( )三三( ) 二二( ) 三四( ) 三五( )二五( ) 四四( ) 一

56、一( ) 一四( )設(shè)計(jì)意圖鞏固 23 的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。一填53= 5=10 5=25 2=10 4=2015= 5=15 5=20 =25 5=30設(shè)計(jì)意圖用新穎的復(fù)習(xí)手段，來(lái)幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。4、算一算5，它們的積是多少？如果 表示 5，那 么 表示( )，設(shè)計(jì)意圖用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。二、列式計(jì)算 設(shè)計(jì)意圖此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。三、課堂隨練第九課時(shí) 乘加和乘減教學(xué)內(nèi)容:義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 56 頁(yè)例 51、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。3、能夠正確地進(jìn)行

57、乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！出示課本圖片設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減 1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫(huà)面上你能收集到那些信息和同桌交流一下 2)引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這

58、個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū) 3333 34 433)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時(shí)小熊也來(lái)到了它的家玉米地里它來(lái)干什么呢？它搬走了一棵玉米，設(shè)計(jì)意圖先出現(xiàn)一步解決的乘法問(wèn)題，給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？請(qǐng)大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來(lái)解決？小組繼續(xù)么呢？教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。思考用不同方法進(jìn)行解決問(wèn)題， 在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算。三、鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)意

59、圖 通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。四、拓展性學(xué)習(xí)89=口口+口=口口口4+6+8=口375=口口口=口口口34567=口口97=口口+286=口口2設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。第十課時(shí) 用數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè) 59 頁(yè)例 6的能力。解決問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)會(huì)用乘法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的，提高解題能力。一、復(fù)習(xí)舊知鋪墊孕伏2、出示練習(xí)根據(jù)加法算式寫(xiě)出乘法算式4444 222 55555 33設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，為用乘法解決問(wèn)題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。二、小組合作解決問(wèn)題景，引入新課。小朋友，森林里的小動(dòng)

60、物為了度過(guò)寒冷的冬天正準(zhǔn)備蓋房子呢。他們請(qǐng)來(lái)了力氣最大的小象，幫他們運(yùn)送木頭，你們看他們來(lái)了！2、 引導(dǎo)觀察主題圖，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們，從圖上你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、合作解決問(wèn)題，這位同學(xué)提出了“一共運(yùn)了多少根木頭？這個(gè)問(wèn)題大家能夠試一試，并把你的4、匯報(bào)各組的想法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)： 222=6 (根)32=6(根)23=6(根)5、教師小結(jié)，剛才在解決“一共有多少根木料？”的問(wèn)題時(shí)，有的同學(xué)是按以前學(xué)過(guò)的加法來(lái)解決的，還有的根據(jù)乘法的大意一，求幾個(gè)幾是多少？，可以用乘法來(lái)解決，請(qǐng)大家比較一下哪種方法簡(jiǎn)設(shè)計(jì)意圖發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、