輪機(jī)專業(yè)工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)課程項(xiàng)目化改造的探索與實(shí)踐

1、輪機(jī)專業(yè)工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)課程工程化改造的探究與理論輪機(jī)專業(yè)工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)課程工程化改造的探究與理論工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)是輪機(jī)工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)根底課程。這門課程既是三管輪適任證書的考試科目，又對(duì)學(xué)生今后學(xué)好船舶柴油機(jī)、船舶輔機(jī)等后續(xù)專業(yè)課程有著不可替代的奠基作用。如今，全球性的能源危機(jī)和溫室效應(yīng)日益嚴(yán)重，如何最大限度地進(jìn)步能源的利用率，做到節(jié)能、減排、可持續(xù)開展，成為新一代輪機(jī)員所必須面對(duì)的問題。而船舶是一個(gè)利用能量的系統(tǒng)工程，純熟掌握關(guān)于工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)的相關(guān)知識(shí)，全面考慮船舶各系統(tǒng)的互相影響因素，最大限度地進(jìn)步能量的利用率，是學(xué)生成為一名優(yōu)秀輪機(jī)員所必備的技能。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法

2、下，學(xué)生普遍反映該課程較為抽象，學(xué)習(xí)吃力。隨著我國(guó)教學(xué)課程改革的進(jìn)程加快，工程教學(xué)法在高職課程中得到了逐步推廣應(yīng)用。它是目前教育主管部門較為推薦的一種先進(jìn)教學(xué)形式。它與傳統(tǒng)的應(yīng)試式教學(xué)不同的是打破了傳統(tǒng)的課程設(shè)置，更能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)現(xiàn)狀，主動(dòng)適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)的開展趨勢(shì)，滿足了社會(huì)對(duì)人才的需求。但是，如今課程的工程化改造大多集中在專業(yè)課程上，而根底課程由于間隔 理論較遠(yuǎn)，很難找到適宜的工程。在屢次從事工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)教學(xué)的根底上，筆者嘗試著對(duì)本門課程進(jìn)展了工程化改造。一、工程化教學(xué)工程的構(gòu)建我們通過理順教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合船舶工作實(shí)際需要的知識(shí)和才能，同時(shí)考慮學(xué)生沒有船上工作經(jīng)歷，對(duì)船舶設(shè)備不理解的詳細(xì)情

3、況，共設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)工程。1.船舶柴油機(jī)節(jié)能方案的制訂這個(gè)工程是整門課程中最重要的一個(gè)工程，遵循我教你學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握本門課程所需用到的根本概念，熱力學(xué)第一、第二定律，理想氣體狀態(tài)方程等根底知識(shí)，并同老師一起將這些知識(shí)應(yīng)用到船舶柴油機(jī)經(jīng)濟(jì)性的分析中，制定出船舶柴油機(jī)的節(jié)能方案。在教學(xué)過程中，首先遵循我教你學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生充分掌握在工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)中需要使用的根本概念和定律，并將之應(yīng)用于實(shí)際。2.空壓機(jī)節(jié)能方案的制訂這一工程定位為你做我導(dǎo)的訓(xùn)練，利用空壓機(jī)根本工作原理與空壓機(jī)一樣的但在生活中常用到的打氣筒作為道具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面所本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理學(xué)到的知識(shí)自行推導(dǎo)出

4、單級(jí)壓縮機(jī)的效率公式并制訂出節(jié)能方案，到達(dá)在做中學(xué)的目的，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的才能的同時(shí)，穩(wěn)固了本課程的根底知識(shí)。老師不但要在課前給學(xué)生以充分的指導(dǎo)，還要解決學(xué)生在完成工程的過程中所遇到的問題，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生根底知識(shí)的欠缺，查遺補(bǔ)漏。3.船舶冷庫(kù)節(jié)能方案的制訂這一工程定位為你做我評(píng)，主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能。老師站在公司的立場(chǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生所制定的節(jié)能方案，使學(xué)生理解企業(yè)的需求，在掌握根本知識(shí)技能的同時(shí)明確自己的努力方向。二、工程化教學(xué)的施行工程化教學(xué)施行的思路是以職業(yè)才能為核心，以學(xué)生小組為根本單位，通過老師引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，使學(xué)生從旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，在工程的施行過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)

5、才能和職業(yè)素養(yǎng)。工程施行的概要步驟如下。1.前期回憶、肯定在一個(gè)工程開場(chǎng)時(shí)，首先回憶上一個(gè)工程訓(xùn)練的得失，并對(duì)在上一個(gè)工程中表現(xiàn)較好的小組進(jìn)展肯定，起到正面鼓勵(lì)學(xué)生的作用。2.工程引入老師對(duì)實(shí)際船舶工作的需求進(jìn)展描繪或啟發(fā)性提問，引入新的工程訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生明白本次工程訓(xùn)練的意義以及要求，各小組明確自己的任務(wù)及組內(nèi)成員的分工。3.工程知識(shí)講解老師講解完成工程所需的根底知識(shí)，使學(xué)生可以初步掌握本課程的知識(shí)目的，并可以將這些知識(shí)應(yīng)用到工程訓(xùn)練中去。4.工程的完成各小組按照分工完成工程，老師流動(dòng)指導(dǎo)。小組成員在工程進(jìn)展過程中遇到的疑惑可以通過與小組內(nèi)的其他成員討論或通過上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，也可以向老師

6、尋求幫助，但每次的老師尋求幫助會(huì)適當(dāng)扣除工程完成局部的分?jǐn)?shù)。5.工程成果的展示在完成工程任務(wù)后，各小組選派代表展示本組成果，老師予以點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生理解自己在工程完成過程中的缺乏，并系統(tǒng)梳理在工程中所用到的知識(shí)點(diǎn)。三、工程化教學(xué)考核方式的改革隨著教學(xué)方式的改變，原有的以一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生成績(jī)的方法顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)改革的要求，因此，探究一種全新的考核、評(píng)價(jià)方式成為課程工程化改革急需解決的問題。1.考核方式必須與教學(xué)方法同時(shí)變化傳統(tǒng)的教學(xué)方法以老師為主體，老師在課堂上具有絕對(duì)權(quán)威?？荚囈彩且砸粡?jiān)嚲韥砜疾鞂W(xué)生對(duì)老師所講授內(nèi)容的掌握情況，不允許學(xué)生自由發(fā)揮，在很大程度上扼殺了學(xué)生的想象才能和創(chuàng)造才能。

7、而工程化教學(xué)那么是老師只提供任務(wù)目的，學(xué)生可采取自己任務(wù)最適宜的方法來完成工程，只要學(xué)生最后能說服工程的評(píng)價(jià)者老師，就可以認(rèn)為該方法是可行的。因此，不同的學(xué)生對(duì)同一問題就會(huì)有不同的方法，這就使得工程的過程變的重要于結(jié)果。因此，在工程化教學(xué)形式下，必須加強(qiáng)對(duì)過程的考核。2.工程的考核形式由于工程化教學(xué)的最終目的是在進(jìn)步學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)進(jìn)步其職業(yè)素養(yǎng)，因此在對(duì)過程考核時(shí)要包含對(duì)素質(zhì)才能的考核。在工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)考核中，最終的期末考試占40%，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；平時(shí)的工程完成情況占60%，其權(quán)重為課堂表現(xiàn)12%，工程完成情況30%，資料搜集情況6%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況6%，創(chuàng)新意識(shí)6

8、%，所有工程的平均成績(jī)，即為該生的過程成績(jī)。四、在工程化改革過程中存在的問題及應(yīng)對(duì)方案1.在工程化改革過程中遇到的問題在課程的工程化改造過程中，最主要的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)問題。今年來，高校不斷擴(kuò)招，局部根底很差或是根本不想上學(xué)的學(xué)生在家長(zhǎng)的壓力下也來到了高校，造成了局部學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這就使得老師在布置完任務(wù)后，總有局部學(xué)生參與積極性不高，在課堂上一直將自己作為旁觀者而非參與者，從而影響教學(xué)效果。2.應(yīng)對(duì)方案首先，采取平衡分組的方法，將學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生混合編組，使每組都有學(xué)習(xí)好的學(xué)生作為主力，防止整個(gè)小組因?yàn)閷?duì)任務(wù)束手無(wú)策而影響參與的積極性。其次，細(xì)化任務(wù)分工，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要求小組中的每名成員必須有明確的任務(wù)目的，