2014年中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)PPT課件26：緊扣所給材料表明自己見(jiàn)解

1、 緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解第26課時(shí)緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解真 題 體 驗(yàn)2013湖州 閱讀下面文字，完成題目。感知地球的“千里眼” 近日，第三十五屆國(guó)際環(huán)境遙感大會(huì)在北京召開(kāi)，來(lái)自全球56個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1000余位遙感專家參加了會(huì)議，這也是該會(huì)議發(fā)起50年來(lái)首次在中國(guó)舉辦，這說(shuō)明我國(guó)遙感技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展得到了國(guó)際同行的廣泛認(rèn)可。 遙感技術(shù)興起于上世紀(jì)60年代，是指從遠(yuǎn)距離感知目標(biāo)反射、輻射或散射的可見(jiàn)光、紅外、微波電磁波，從而對(duì)目標(biāo)進(jìn)行探測(cè)和識(shí)別的科學(xué)技術(shù)。人類目力有限，遙感技術(shù)的出現(xiàn)，讓人類仿佛擁有了另一雙可以無(wú)限感知地球的“千里眼”。第26課時(shí)緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解 今年4月

2、22日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)了部署蘆山地震抗震救災(zāi)工作會(huì)議，在李克強(qiáng)身后掛著一幅蘆山縣震后航空影像圖。這幅影像圖對(duì)抗震決策起到至關(guān)重要的作用。它是由中國(guó)科學(xué)院遙感與數(shù)字地球研究所(以下簡(jiǎn)稱遙感地球所)提供的。遙感作業(yè)時(shí)間是4月20日11點(diǎn)，距離地震發(fā)生剛剛過(guò)去3個(gè)小時(shí)。那么科研人員怎么利用遙感技術(shù)評(píng)估判斷地震災(zāi)情呢？ 遙感地球所航空遙感中心主任李震說(shuō)：“遙感航拍得到的高分辨率影像，能清楚地辨識(shí)建筑物、道路、河流、車輛等地面信息?？蒲腥藛T運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，與震前的遙感觀測(cè)數(shù)據(jù)比對(duì)，就能夠判斷建筑物和道路的受損情況，道路上堆積的滑坡物大小、滑坡的土方量等等，發(fā)現(xiàn)潛在的山體垮塌、堰塞湖等第26課時(shí)緊

3、扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解次生災(zāi)害，并確定財(cái)產(chǎn)損失的基本情況，確定救援所需投入的人力、物力等。”總之，利用遙感技術(shù)監(jiān)測(cè)和評(píng)估災(zāi)情，具有定位準(zhǔn)、速度快的特點(diǎn)，可以第一時(shí)間獲取災(zāi)情數(shù)據(jù)，服務(wù)抗震救災(zāi)。 今年1月，我國(guó)中東部地區(qū)發(fā)生了數(shù)次極端強(qiáng)霧霾事件，主流觀點(diǎn)認(rèn)為，污染物排放量大，靜穩(wěn)天氣、擴(kuò)散條件不利，區(qū)域污染和本地污染貢獻(xiàn)疊加等是導(dǎo)致強(qiáng)霧霾事件的主要原因。遙感地球所陳良富研究員基于遙感衛(wèi)星觀測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析提出，除了人為排放引起的本地污染濃度上升這一內(nèi)在原因外，水汽、浮塵是造成霧霾來(lái)襲、能見(jiàn)度急劇下降的重要外部原因。第26課時(shí)緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解目前，對(duì)霧霾主要靠地面監(jiān)測(cè)，但地面監(jiān)測(cè)

4、站只能監(jiān)測(cè)地上幾米高范圍內(nèi)的PM2.5數(shù)值。而灰霾隨高度變化，分布不一樣。利用激光遙感手段能獲得霾的垂直分布情況，反映整個(gè)區(qū)域霾的二維甚至三維情況。如果不科學(xué)地認(rèn)識(shí)極端強(qiáng)霧霾的發(fā)生機(jī)理，就容易判斷錯(cuò)誤，認(rèn)為都是由排放的污染物引起的，在治理上進(jìn)入誤區(qū)。要得出科學(xué)判斷，僅憑地面一種觀測(cè)手段是不夠的，還需要衛(wèi)星遙感觀測(cè)手段來(lái)補(bǔ)充，更全面客觀地掌握大氣污染狀況。 另外，遙感技術(shù)對(duì)自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)和保護(hù)的作用也不容小覷。應(yīng)用遙感技術(shù)，美國(guó)考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了沉沒(méi)海底數(shù)千年的古埃及名城亞歷山大；希臘考古學(xué)家用紅外像片在科林斯灣發(fā)現(xiàn)了公元前373年毀于地震的古城“Hekike”；遙第26課時(shí)緊扣所給材料，

5、 表明自己見(jiàn)解感地球所郭華東課題組利用雷達(dá)遙感技術(shù)發(fā)現(xiàn)了阿拉善高原干沙覆蓋下的古河湖串聯(lián)系統(tǒng)和明、隋古長(zhǎng)城遙感技術(shù)也十分適用于文化遺產(chǎn)保護(hù)，它的優(yōu)勢(shì)在于能獲得物體的三維圖像。若能及早對(duì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行三維掃描，將來(lái)就可按照計(jì)算機(jī)模型對(duì)其進(jìn)行復(fù)原。更重要的是，科學(xué)家還能依據(jù)這些數(shù)據(jù)分析破壞發(fā)生的原因，如溫度、風(fēng)力、濕度等，從而指導(dǎo)文物部門(mén)進(jìn)行更加精細(xì)的修復(fù)。 總之，近些年，我國(guó)遙感技術(shù)發(fā)展迅速，在_等方面廣泛應(yīng)用。1請(qǐng)聯(lián)系全文內(nèi)容，將第段空白部分補(bǔ)充完整。(3分)地震(自然災(zāi)害)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，霧霾(大氣污染)狀況觀測(cè)，自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)和保護(hù)第26課時(shí)緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解2閱讀下面句子，

6、聯(lián)系上下文，探究括號(hào)中的問(wèn)題。(4分)(1)人類目力有限，遙感技術(shù)的出現(xiàn)，讓人類仿佛擁有了另一雙可以無(wú)限感知地球的“千里眼”。(為什么說(shuō)遙感技術(shù)是“千里眼”？)_(2)這幅影像圖對(duì)抗震決策起到至關(guān)重要的作用。(加點(diǎn)詞為什么不能刪去？)_(1)因?yàn)椤扒Ю铩狈线b感技術(shù)可以遠(yuǎn)距離感知的特點(diǎn)，而“眼”能突出遙感技術(shù)探測(cè)和識(shí)別目標(biāo)的特點(diǎn)。(2)“至關(guān)重要的”突出了這幅影像圖對(duì)抗震決策的重要作用，從而說(shuō)明了利用遙感技術(shù)監(jiān)測(cè)判斷和評(píng)估災(zāi)情的重要性。第26課時(shí)緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解3第段中列舉美國(guó)、希臘、中國(guó)等國(guó)專家應(yīng)用遙感技術(shù)的事例有何作用？(2分)_4閱讀下面材料，結(jié)合文章內(nèi)容，回答問(wèn)題。(3分)

7、()材料龍門(mén)石窟位于洛陽(yáng)市區(qū)南面12公里處，歷經(jīng)東西魏至宋，雕鑿斷斷續(xù)續(xù)達(dá)400年之久，至今已有1500余年歷史。它密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長(zhǎng)達(dá)1公里，現(xiàn)存窟龕2345個(gè)，題記和碑刻2680余品，佛塔70余座，造像10萬(wàn)余尊。其中最大的佛像高達(dá)17.14米，最小的僅有2厘米。這些都體現(xiàn)出了我國(guó)古代勞動(dòng)人民極高的藝術(shù)造詣。但其風(fēng)化侵蝕嚴(yán)生動(dòng)而具體地說(shuō)明遙感技術(shù)對(duì)自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)的發(fā)現(xiàn)作用也不容小覷。第26課時(shí)緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解重，如何加以保護(hù)一直是個(gè)難題。問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勅绾卫眠b感技術(shù)解決這個(gè)難題。_(1)對(duì)龍門(mén)石窟進(jìn)行三維掃描，將來(lái)就可按照計(jì)算機(jī)模型對(duì)其 進(jìn)行復(fù)原。(2)科學(xué)

8、家還能依據(jù)這些數(shù)據(jù)分析破壞發(fā)生的原因，如溫度、風(fēng)力、濕度等，從而指導(dǎo)文物部門(mén)進(jìn)行更加精細(xì)的修復(fù)。 解析本題考察對(duì)說(shuō)明文本的外延運(yùn)用的能力。答題時(shí)既要重視材料，也要結(jié)合原文中解決問(wèn)題的辦法來(lái)談，只有兩者結(jié)合起來(lái)，才不會(huì)被扣分。材料提出的問(wèn)題是對(duì)龍門(mén)石窟如何進(jìn)行保護(hù)的問(wèn)題，具體的辦法就是文章中談到的遙感技術(shù)的具體應(yīng)用，如航拍高分辨率影像、進(jìn)行二維甚至三維掃描等。然后再仿照文章，談如何根據(jù)遙感技術(shù)獲得的資料進(jìn)行分析的方法。方 法 總 結(jié)解答材料鏈接題的技巧解答材料鏈接題的方法有：(1)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的放矢。獻(xiàn)策類的題目，要求考生針對(duì)選文說(shuō)明內(nèi)容中關(guān)于環(huán)保、資源開(kāi)發(fā)利用、說(shuō)明對(duì)象對(duì)人類產(chǎn)生的危害等問(wèn)題，

9、提出建議、措施或?qū)Σ?。完成這類試題，要在審清題干的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)答題角度根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因去提建議。說(shuō)明文中，一般都會(huì)對(duì)所說(shuō)明的對(duì)象或事理產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因去提建議，會(huì)更為準(zhǔn)確、快捷。(2)運(yùn)用知識(shí)，依托原文。知識(shí)運(yùn)用類題目要求考生運(yùn)用選文中說(shuō)明的道理、原理或規(guī)律來(lái)解釋類似現(xiàn)象。完成這第26課時(shí)緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解類試題，首先必須仔細(xì)閱讀選文，深入理解文章內(nèi)容；然后找出選文說(shuō)明對(duì)象或現(xiàn)象與所給材料的相同或相似之處，選擇選文中相應(yīng)的答題知識(shí)點(diǎn)；最后運(yùn)用文中知識(shí)點(diǎn)，有條理地表述出來(lái)。(3)設(shè)計(jì)語(yǔ)言，結(jié)合主題。語(yǔ)言設(shè)計(jì)類的題目，常要求考生結(jié)合環(huán)境保護(hù)、能源應(yīng)用、科技動(dòng)態(tài)等方

10、面的主題，設(shè)計(jì)警示標(biāo)語(yǔ)、廣告語(yǔ)等，有時(shí)命題人也結(jié)合相關(guān)主題考查句子的仿寫(xiě)。不論哪種形式，都要求考生結(jié)合說(shuō)明的主題來(lái)答題。第26課時(shí)緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解題型鏈接12013臺(tái)州，第12題 暑假里，一些同學(xué)可能會(huì)迷上電腦、手機(jī)。應(yīng)當(dāng)如何預(yù)防電腦視疲勞呢？請(qǐng)根據(jù)上述材料，提出四點(diǎn)建議。22013南京，第15題 下面兩幅書(shū)法作品，你更欣賞哪一幅？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從筆畫(huà)的角度說(shuō)說(shuō)原因。第26課時(shí)緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解開(kāi)放答題，主觀隨意。開(kāi)放性拓展延伸題豐富多彩，變化多端，綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，是說(shuō)明文閱讀中最具創(chuàng)意的題型。由于開(kāi)放答題，牽涉知識(shí)點(diǎn)格外多，失誤點(diǎn)也格外多，最大最多的失誤是，缺少對(duì)題

11、干顯性和隱性要求的遵循，答題隨意。應(yīng)對(duì)策略：這類題解答時(shí)既要從題目中推敲答題要求，又要揣摩評(píng)分要點(diǎn)，還要遵循具體題型的答題規(guī)范，如補(bǔ)例子或想象，既要緊扣原文，又要聯(lián)系實(shí)際；仿句要注意句式和手法一致；談感想和啟發(fā)，要聯(lián)系實(shí)際談具體，談深刻，注意闡發(fā)其中蘊(yùn)含的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法；提看法要言之有理；提建議要有針對(duì)性、可行性和前瞻性。誤區(qū)警示 第26課時(shí)緊扣所給材料， 表明自己見(jiàn)解 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求中提出：“閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)別觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷?！痹谶@一思想的指導(dǎo)下，中考語(yǔ)文試題中議論文的命題受到重視。主要考點(diǎn)有：1.論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納；2.論據(jù)類型的認(rèn)識(shí)、分析、補(bǔ)寫(xiě)；3.論證方法的辨識(shí)、理解；4.論證結(jié)構(gòu)的理解；5.議論文語(yǔ)言風(fēng)格的體會(huì)。 根據(jù)近兩年議論文閱讀試題的特點(diǎn)和新課標(biāo)、新教材對(duì)議論文閱讀與考查的要求，對(duì)2014年中考議論文閱板塊三議論文閱讀讀考查的走向作以下預(yù)測(cè)與分析：1對(duì)文章整體感知能力的考查，仍將是議論文閱讀考查的主要內(nèi)容，仍會(huì)考查學(xué)生