(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文8年級(jí)下冊(cè)《莊子與惠子游于濠梁之上》市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文8年級(jí)下冊(cè)莊子與惠子游于濠梁之上市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件(名師整理)最新部編人教版語(yǔ)文8年級(jí)下冊(cè)莊子與惠子游于濠梁1.了解莊子的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式。2體會(huì)文章善于運(yùn)用寓言故事說(shuō)理、想象雄奇瑰麗的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)翻譯文言語(yǔ)句。3理解文章體現(xiàn)出的莊子的思想，感受莊子的魅力。1.了解莊子的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式。名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人他繼承并發(fā)展了老子的思想，為道家學(xué)派的重要人物，世稱“老莊”。莊子思想比較復(fù)雜，基本上屬于主觀唯心主義。莊子(約前369一前286)作者介紹名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人莊子(約前369一前286)作者介紹作品簡(jiǎn)介莊子一書(shū)，

2、據(jù)漢書(shū)藝文志記載有52篇，現(xiàn)在僅存33篇，分為內(nèi)篇、外篇、雜篇。莊子散文在先秦諸子中獨(dú)具風(fēng)格，文章已完全突破了語(yǔ)錄形式而發(fā)展成為專題論文。莊子的散文辛辣、幽默、形象、生動(dòng)，富有趣味性以及藝術(shù)魅力。莊子莊周及其后學(xué)的著作集 道家經(jīng)典之一作品簡(jiǎn)介莊子一書(shū)，據(jù)漢書(shū)藝文志記載有52篇，現(xiàn)在僅反問(wèn)句：莊子避開(kāi)正面回答惠子的問(wèn)題，而采取反問(wèn)的方法回答，以“非我”者“不知我”，推論“不知我”者不知“我知魚(yú)”，據(jù)理力爭(zhēng)，足見(jiàn)他的機(jī)智。鰷魚(yú)：是：安：一種白色小魚(yú)這疑問(wèn)代詞，怎么，哪里注釋譯文莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也?！被葑釉唬骸白臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知

3、魚(yú)之樂(lè)？”反問(wèn)句：莊子避開(kāi)正面回答惠子的問(wèn)題，而采取反問(wèn)的方法回答，以惠子采用邏輯推理，首先承認(rèn)不是莊子，故不知道莊子，然后照此推理，莊子不是魚(yú)，因此也不知魚(yú)之樂(lè)。全：循其本：云者：完全，肯定（是這樣）追溯話題本原。循，追溯助詞，用于句末，表停頓，引出下文注釋譯文惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰汝安知魚(yú)樂(lè)云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也?！被葑硬捎眠壿嬐评恚紫瘸姓J(rèn)不是莊子，故不知道莊子，然后照此推閱讀并思考：【莊子】鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也?！净葑印孔臃囚~(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)？【莊子】子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？【惠子】我非子，固不知子矣

4、；子固非魚(yú)也，子之不知魚(yú)之樂(lè)，全矣！【莊子】請(qǐng)循其本。子曰“汝安知魚(yú)樂(lè)”云者，既已知吾知之而問(wèn)我，我知之濠上也。課文解讀閱讀并思考：【莊子】鰷魚(yú)出游從容，是魚(yú)之樂(lè)也。課文解讀1莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境？莊子認(rèn)為魚(yú)“樂(lè)”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化。他認(rèn)為一切事物都是相對(duì)的，人的認(rèn)識(shí)也是如此，他來(lái)到濠水之濱，“從容出游”感到快樂(lè)，于是見(jiàn)到“出游從容”的魚(yú)也快樂(lè)。所以莊子說(shuō)自己是到了濠水時(shí)才感到魚(yú)的快樂(lè)，否則哪能見(jiàn)到魚(yú)的快樂(lè)呢？課文解讀1莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚(yú)兒很快樂(lè)，表現(xiàn)了他怎樣的心境？2指出下面兩個(gè)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣的強(qiáng)弱特點(diǎn)和表達(dá)效果。（1）“子非魚(yú)，安知魚(yú)

5、之樂(lè)？”（2）“子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)？”課文解讀（1）句是惠子針對(duì)莊子知“魚(yú)之樂(lè)”而發(fā)起的疑問(wèn)，語(yǔ)氣較輕； （2）句是莊子針對(duì)惠子的問(wèn)話的回答，用的是反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)氣較強(qiáng)。這句話不從正面回答惠子的問(wèn)題，而從反面相對(duì)，收到很好的表達(dá)效果。 2指出下面兩個(gè)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣的強(qiáng)弱特點(diǎn)和表達(dá)效果。（1）“子非3在這場(chǎng)辯論中莊子是如何化解惠子的發(fā)難的？莊子把“安知”，解釋成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。莊子偷換概念，避重就輕，化解了發(fā)難，其機(jī)智靈活的形象躍然紙上。課文解讀3在這場(chǎng)辯論中莊子是如何化解惠子的發(fā)難的？莊子把“安知”，解4這場(chǎng)“魚(yú)之樂(lè)”的辯論體現(xiàn)了莊子和惠子二人各自怎

6、樣的思想？莊子追求“天地與我并生，而萬(wàn)物與我為一”，和萬(wàn)物平等共生，與外界契合無(wú)間。短文中的“魚(yú)之樂(lè)”，其實(shí)也就是他愉悅心境的投射和外化。課文解讀惠子偏重于知識(shí)性的判斷。論辯言語(yǔ)嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)，對(duì)事物的認(rèn)知是持以尋根究底的態(tài)度，求實(shí)而缺乏美學(xué)意義上的欣賞。4這場(chǎng)“魚(yú)之樂(lè)”的辯論體現(xiàn)了莊子和惠子二人各自怎樣的思想？莊惠子力辯、求真、拘泥萬(wàn)物與我為一莊子巧辯、尚美、超然莊子與惠子游于濠梁之上結(jié)構(gòu)梳理惠子力辯、求真、拘泥萬(wàn)物與我為一莊子巧辯、尚美、超然莊子這則故事通過(guò)莊子與惠子圍繞著“魚(yú)之樂(lè)”而展開(kāi)辯論，表現(xiàn)了莊子的機(jī)智與巧妙的辯論風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子的“萬(wàn)物與我為一”的思想。主旨?xì)w納這則故事通過(guò)莊子

7、與惠子圍繞著“魚(yú)之樂(lè)”而展開(kāi)辯論，表現(xiàn)了莊子通篇采用對(duì)話的形式，兩人一句接著一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把這場(chǎng)辯論深化，顯示了精彩的論辯藝術(shù)。1.精彩的論辯藝術(shù)藝術(shù)特色通篇采用對(duì)話的形式，兩人一句接著一句，用“以子之矛，攻子之盾圍繞莊子是否知道“魚(yú)之樂(lè)”的辯論，本是深?yuàn)W的邏輯問(wèn)題，但文章用輕松、閑適的筆調(diào)描述辯論過(guò)程，二人語(yǔ)言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩(shī)意。2.筆法輕松，充滿機(jī)智和幽默藝術(shù)特色圍繞莊子是否知道“魚(yú)之樂(lè)”的辯論，本是深?yuàn)W的邏輯問(wèn)題，但文章學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？惠子力辯、求真、拘泥莊子巧辯、尚美、超然萬(wàn)物與我為一莊子與惠子游于濠梁之上惠子力辯、求真、拘泥莊子巧辯、尚美、超然萬(wàn)物與我為一莊子莊子與惠子游于濠梁惠子莊子力辯求真拘泥邏輯家的知識(shí)判斷巧辯尚美