淺談高職高專教育實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的必要性

1、淺談高職高專教育施行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的必要性淺談高職高專教育施行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的必要性高職高專培論文聯(lián)盟.Ll.養(yǎng)面向消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線，具有較強(qiáng)理論才能的高技能型人才，其教育屬性決定了高職高專教育必須施行產(chǎn)學(xué)結(jié)合。高職高專教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合是指學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，其本質(zhì)是教育應(yīng)面向企業(yè)、社會(huì)及人才市場(chǎng)的需求。學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)結(jié)合培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才，這是辦好高職高專教育至關(guān)重要的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，產(chǎn)學(xué)結(jié)合在高職高專教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中就顯得尤為重要。一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職高專教育人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)施行校企結(jié)合是貫徹高職高專教育宗旨，實(shí)現(xiàn)高職高專教育培養(yǎng)目的的需要。高職高專教育是面向消

2、費(fèi)、建立、管理、效勞第一線，培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)、較強(qiáng)的職業(yè)工作才能和職業(yè)素質(zhì)的高技能型人才，這就要求畢業(yè)生要具有現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)歷和分析、處理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的才能。因此，人才培養(yǎng)應(yīng)從職業(yè)崗位入手，從專業(yè)培養(yǎng)目的、人才規(guī)格確實(shí)定，到教學(xué)方案、課程設(shè)置的制定，再到人才培養(yǎng)的施行過(guò)程，都需要企業(yè)的專家參與，因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)自身人才的需求最為理解。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，校準(zhǔn)學(xué)校人才培養(yǎng)目的，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案及教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與企業(yè)需求相適應(yīng)。目前，高職高專教育最大的難題之一就是學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件缺乏，這就需要我們?cè)诩訌?qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建立、營(yíng)造職業(yè)環(huán)境氣氛的同時(shí)，充分利用企業(yè)、行業(yè)的設(shè)備、環(huán)境、乃至師資等條件

3、，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，搞好理論教學(xué)工作。從目前看，高職高專教育僅依靠學(xué)校的辦學(xué)條件難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一線高技能型人才的目的，因?yàn)榧幢阈?nèi)實(shí)訓(xùn)基地建立的比較健全，也必然與學(xué)生將來(lái)上崗工作的真實(shí)職業(yè)環(huán)境存在一定的差距。況且，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和科技進(jìn)步，牽動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新及對(duì)崗位技能要求的變速，都將大大縮短學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新完善的才能及速度。因此，只有依靠與企業(yè)合作，共同承擔(dān)人才的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、滿足市場(chǎng)需求的人才。所以，施行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，是充分利用社會(huì)教育資源，優(yōu)化配置現(xiàn)有資源，搞好高職高專教育、實(shí)現(xiàn)高職高專教育人才培養(yǎng)目的所必須的。二、產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職高專教育雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的建立

4、高職高專教育師資隊(duì)伍的理論才能是職業(yè)教育的特色之一，因此，施行產(chǎn)學(xué)結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍具有非常重要的意義。雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的建立是高職高專教育的關(guān)鍵所在，高職高專教育人才培養(yǎng)摸式的特征決定了教師不但要具有必要的專業(yè)理論知識(shí)，而且還必須具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)操作技能和豐富的專業(yè)理論經(jīng)歷。也就是說(shuō)專業(yè)教師既要有教師素質(zhì)，又要有工程素質(zhì)，即能講又會(huì)做，只有這樣才能培養(yǎng)出動(dòng)手才能強(qiáng)和解決實(shí)際問(wèn)題才能強(qiáng)的學(xué)生，才能為建立行業(yè)第一線培養(yǎng)出高技能型人才。因此，建立雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍是保證高職高專教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。施行產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍的有效途徑，是雙師素質(zhì)教師不斷進(jìn)步理論才能的有效方式。學(xué)校利用

5、專業(yè)教師的知識(shí)、信息的優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供行業(yè)與企業(yè)開(kāi)展的信息，為企業(yè)改革出謀劃策或直接參與企業(yè)的技術(shù)改造和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。學(xué)校在參與中理解企業(yè)對(duì)人才的需求，明確自己的人才培養(yǎng)目的，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，正確定位人才培養(yǎng)規(guī)格。企業(yè)根據(jù)其各類人才在消費(fèi)理論中的實(shí)際需要，參與學(xué)校制定人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)生的理論教學(xué)，到達(dá)校企雙方參與，共同進(jìn)步，互惠互利的目的。如我院供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)有多半教師在企業(yè)兼職，擔(dān)任技術(shù)參謀或技術(shù)員，在為企業(yè)解決技術(shù)難題的同時(shí)，及時(shí)將本專業(yè)的新工藝、新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所用，為就業(yè)打下根底因此，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)教師理論才能、建立雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的

6、極好途徑。三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合有利于高職高專畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職高專教育做好畢業(yè)生就業(yè)的需要。我們培養(yǎng)的學(xué)生，其質(zhì)量、素質(zhì)、才能不僅取決于我們學(xué)校自己的評(píng)價(jià)，歸根到底取決于社會(huì)用人單位的認(rèn)可及聘用以及學(xué)生就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作，學(xué)生以一個(gè)職業(yè)人的身份在企業(yè)頂崗從事消費(fèi)性工作，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任與義務(wù)。這種頂崗工作不同于普通專科學(xué)校的消費(fèi)實(shí)習(xí)，其往往有明確的要求和責(zé)任，是干而不是看，學(xué)生在理論中既增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了才干，又進(jìn)步了實(shí)際操作技能，同時(shí)也為用人單位創(chuàng)造了實(shí)際價(jià)值。學(xué)生提早進(jìn)入工作崗位，通過(guò)與消費(fèi)實(shí)際相結(jié)合，理解了企業(yè)，理解了自己所從事的職業(yè)，培養(yǎng)論文聯(lián)盟.Ll.了學(xué)生的創(chuàng)新才能，大大縮短了學(xué)校同用人單位的差距，實(shí)現(xiàn)了零間隔 上崗。假設(shè)學(xué)生在頂崗工作期間被用人單位看中，畢業(yè)后將直接被錄用。因此，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是進(jìn)步高職高專畢業(yè)生就業(yè)率的有效途徑