物理教中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育的幾點(diǎn)思考

1、物理教中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀教育的幾點(diǎn)思考 摘 要：積極的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題能力等諸多能力的過(guò)程中起到了推動(dòng)作用。因此，在中職物理教學(xué)中，應(yīng)把知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)密切的結(jié)合起來(lái)，使認(rèn)知和情感教育相互促進(jìn)和諧發(fā)展。 關(guān)鍵詞：中職;情感態(tài)度價(jià)值觀; 科學(xué)知識(shí)與技能掌握在不同的人手中，既有可能會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步產(chǎn)生正能量，也有可能產(chǎn)生負(fù)能量，關(guān)鍵在于掌握科學(xué)知識(shí)與技能的人具有什么樣的情感態(tài)度價(jià)值觀。積極的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題能力等諸多能力的過(guò)程中起到了推動(dòng)作用。因此，在中職物理教學(xué)中，應(yīng)把知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)密切的結(jié)合起來(lái)，

2、使認(rèn)知和情感態(tài)度價(jià)值關(guān)教育相互促進(jìn)和諧發(fā)展。 一是在中職物理教學(xué)中滲透科學(xué)精神和態(tài)度的培養(yǎng) 物理的科學(xué)精神和態(tài)度，是進(jìn)行物理科學(xué)研究的思想基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和態(tài)度的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成科學(xué)探究精神和判斷力。由此可見(jiàn)科學(xué)探究精神就是我們?cè)诮虒W(xué)中必須要加強(qiáng)的。 例如：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)中職學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方法和有效手段。實(shí)驗(yàn)本身就是科學(xué)認(rèn)識(shí)的基本研究方式，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)有了清晰的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行結(jié)果的分析和數(shù)據(jù)的處理，在這整個(gè)過(guò)程中都蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)不是一次就能成功的，這需要學(xué)生靜下心來(lái)，不

3、斷的去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，得出準(zhǔn)確的結(jié)論，就是通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和態(tài)度的培養(yǎng) 在中職物理（通用）教材 實(shí)驗(yàn)一 長(zhǎng)度的測(cè)量中，教師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量得出結(jié)果，每次的測(cè)量就會(huì)得出不同的結(jié)果，經(jīng)過(guò)如此的多次的測(cè)量，由學(xué)生的參與觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論更有信服力，學(xué)生便不會(huì)盲目的直接從書(shū)本和已知結(jié)論中獲取知識(shí)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就有了自己的探究過(guò)程和思維方式，掌握科學(xué)的研究方法。 二是愛(ài)國(guó)主義情感教育 愛(ài)國(guó)主義情感是指對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)與維護(hù)，是個(gè)人與家國(guó)之間的情感依托，會(huì)讓人產(chǎn)生自豪感和使命感。在物理教學(xué)的過(guò)程中，穿插一些在我國(guó)古代物理學(xué)發(fā)展史上和近現(xiàn)代

4、物理科學(xué)領(lǐng)域所取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的中華民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。 例如我國(guó)古代在物理學(xué)方面就對(duì)世界做出了杰出的貢獻(xiàn)，在考工記中，有不少的力學(xué)知識(shí)，在呂氏春秋中有磁石召鐵的記載，我國(guó)早在2500年前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁體，就有了四大發(fā)明之一的指南針，這些在當(dāng)時(shí)都是處于世界領(lǐng)先地位。 還要新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展從東方一號(hào)到嫦娥一號(hào)，時(shí)至今日成為世界所公認(rèn)的躋身于世界航天大國(guó)的行列。教師可以從新聞資料來(lái)介紹中國(guó)航天、通信等各種現(xiàn)代物理技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生了解我國(guó)的現(xiàn)代科技取得的進(jìn)步，充分利用機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 三是愛(ài)護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源意識(shí)教育 當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用越來(lái)

5、越大，越來(lái)越明顯，但相應(yīng)的也產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題?？萍嫉陌l(fā)展把人和自然的關(guān)系變得緊張，在這種情況下中職物理教學(xué)中,增強(qiáng)中職學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)是一項(xiàng)重要任務(wù)。 在教師講授核能及應(yīng)用一節(jié)中，核能在給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境造成了一定的破壞，比如被核污染的土壤，長(zhǎng)期寸草不生，而且是很難消除。所以保護(hù)環(huán)境就顯得尤為重要。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，并倡議學(xué)生們趕快行動(dòng)起來(lái)。 還比如在物理教學(xué)中,在對(duì)能量進(jìn)行講解時(shí)就不要只局限于概念的講授，而要同時(shí)抓住能量概念的現(xiàn)實(shí)意義。在能量守恒定律一節(jié)中不僅要注意其守恒的一面，而且還要強(qiáng)調(diào)其轉(zhuǎn)化的不可逆性。以便解答學(xué)生對(duì)既然能量是守恒的，又哪

6、里來(lái)的能源危機(jī)呢?的困惑，要把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到節(jié)約能源的節(jié)約和合理利用等方面上來(lái)。 四是在中職物理進(jìn)行安全教育 構(gòu)建安全校園，進(jìn)行校園安全教育，不只是班主任的事情，也是我們每一位任課老師在教學(xué)中必須滲透安全教育，讓學(xué)生始終樹(shù)立安全第一的意識(shí)，師生共同構(gòu)建平安校園。 在我們的中職物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要貫穿于物理教學(xué)的始終，例如在相對(duì)運(yùn)動(dòng)一節(jié)中，教師通過(guò)講述法國(guó)飛行員在2000米高空抓到一顆子彈。由此老師進(jìn)行提問(wèn)在平時(shí)有人敢用手去抓子彈嗎？答案是肯定不敢。從而教育學(xué)生一定要記住，不能去接相對(duì)我們運(yùn)動(dòng)的物體。如高空落下的物體，正在行駛的車(chē)輛上拋出的物體等這是非常危險(xiǎn)的。 在講授安全用電時(shí)，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講清楚國(guó)家規(guī)定安全電壓是36伏，而高壓電線(xiàn)的電壓在幾百千伏以上，所以老師要教育學(xué)生遠(yuǎn)離高壓帶電體和高壓電線(xiàn)，雷雨天氣不要站在高處、不要站在空曠的操場(chǎng)中央；充電器充電時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，手機(jī)不要放在被褥下充電等。 還有在講授噪音的危害時(shí)，聲音高于90分貝，就會(huì)傷害到我們的聽(tīng)力；光的折射造成的假象，看起來(lái)河水很淺，但并不是真的那么淺，所以要教育學(xué)生在夏天游玩時(shí)不要貿(mào)然下水，以免溺水；電磁波無(wú)處不在，在給人們帶了便利的同時(shí)也產(chǎn)生了一些副作用，例如手機(jī)放在褲袋較低一些的地方較好，可以減少對(duì)內(nèi)臟的傷害等等。 總之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透是多方面的，也是