初中 初二 語文新聞閱讀-新聞特寫 通訊 評論（第2課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一著驚海天&國行公祭，為佑世界和平比較閱讀 統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元“任務(wù)一：新聞閱讀”教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市龍華區(qū)第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林嘉和 【教學(xué)背景】 通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握新聞的含義和特點(diǎn)，也已經(jīng)掌握新聞體裁之新聞消息、特寫的含義、寫法和特點(diǎn)了。一著驚海天是統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元的第四課，是本單元介紹的四種新聞體裁中的第三種新聞通訊；而國行公祭，為佑世界和平是統(tǒng)編版語文八年級上冊第一單元的第四課，是本單元介紹的四種新聞體裁中的第四種新聞評論。教師可以對比不同的新聞體裁的異同，用引導(dǎo)學(xué)生完整地對新聞體裁有了一個(gè)全面的感知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.把握兩篇文章的寫作思路，理解作者的觀點(diǎn)和感情

2、。2.兩篇課文進(jìn)行比較閱讀，明確通訊和評論的體裁知識和文體特點(diǎn)【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理清寫作思路，把握文章觀點(diǎn)。難點(diǎn)：把握通訊、新聞評論這兩種新聞體裁的特點(diǎn)。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)方法】品讀法、批注法、討論法、朗讀法?！緦?dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】文章背景一著驚海天2012年9月25日上午,遼寧艦經(jīng)過十次試航,在中國船舶重工集團(tuán)公司大連造船廠正式交付海軍,中國終于有了第一艘自己的航空母艦。但是,對于以艦載機(jī)為主要作戰(zhàn)武 器的遼寧艦來說,如果不能實(shí)現(xiàn)艦載機(jī)順利起降,它就還不能稱為一艘真正意義上的航母。在正式交接入列后還不到兩個(gè)月的11月23日,遼寧艦成功進(jìn)行了殲-15艦載機(jī)的著艦訓(xùn)練,向著艦載固定翼戰(zhàn)斗機(jī)駐艦并形

3、成戰(zhàn)斗力邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。當(dāng)天上午,飛行員戴明盟駕駛552號殲15戰(zhàn)斗機(jī)從陸上某訓(xùn)練基地起飛,飛臨正航行在渤海某海域的遼寧艦上空,并成功阻攔著艦。這篇通訊記錄的就是552號殲-15戰(zhàn)斗機(jī)著艦的經(jīng)過,向我們展現(xiàn)了這驚心動(dòng)魄、振奮人心的“一著”。國行公祭，為佑世界和平是一篇在第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日當(dāng)天刊發(fā)的新聞評論,圍繞“國家 公祭日”這一新聞事件,緊扣“牢記歷史,維護(hù)和平”的觀點(diǎn),引述大量新聞事實(shí)加以闡 述,具有較強(qiáng)的感染力和說服力,在南京大屠殺80周年這一重要?dú)v史時(shí)點(diǎn)上,起到了引 導(dǎo)社會(huì)輿論、彰顯中國立場的作用。 二、知識清單識音一著驚海天參考答案：澎湃 （ png pi ） 桅桿

4、（wi gn） 咆哮 （po xio） 殫精竭慮 （dn jng ji l）嫻熟 （xin sh） 浩瀚 （ho hn） 驚心動(dòng)魄 （jng xn dng p） 國行公祭，為佑世界和平參考答案：首先我們來檢查一下同學(xué)們對本課字詞的預(yù)習(xí)情況。請學(xué)生輪流讀本課生字詞，教師傾聽并訂正。寶鼎（dng） 初衷（zhng）殺戮（l） 篡（cun）改抵賴（dli） 妄（wng）圖 辱（r）沒 囈（y）語遁（dn）形 銘（mng）記 彰（zhng）顯 矢（sh）志 慘絕人寰（hun） 振聾發(fā)聵（ku） 顛（din）倒黑白 磅礴（pngb）一著驚海天參考答案：( 1 ) 嫻熟：熟練。( 2 ) 鐫刻：雕刻( 3

5、 ) 殫精竭慮：用盡精力,費(fèi)盡心思( 4 ) 白手起家:比喻原來沒有基礎(chǔ) 白手起家 件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。國行公祭，為佑世界和平參考答案：（5）國殤：指在保衛(wèi)國家的戰(zhàn)爭中犧牲的人。（6）初衷：最初的心愿。（7）慘絕人寰：形容悲慘到了極點(diǎn)，世上少有。（8）篡改：用作偽的手段改動(dòng)或曲解（經(jīng)典、理論、政策等）。一著驚海天中，作者以時(shí)間為序,圍繞中心事件,重點(diǎn)敘述了艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦的哪些內(nèi)容?參考答案：答：主要內(nèi)容:檢查情況、塔臺廣播、著艦指揮員 引導(dǎo)、艦載機(jī)成功著艦、軍民歡慶勝利五個(gè)方面。在國行公祭，為佑世界和平中，本文主要運(yùn)用了哪些論證方法? 其作用分別是什么?參考答案：答：事實(shí)論證。本文列

6、舉了大量的、有代表性的典型事例,這些事例有時(shí)間、地點(diǎn)、人物,真實(shí)可靠,具體有力地證明了中心論點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。對比論證。把全世界的正義之士與日本右翼分子的行為作對比,深刻地揭露了日本右翼分子顛倒黑白、喪失天良的狂妄嘴臉,突出了世界人民對和平的熱愛。把“恐怖之城”南京與“和平之城”南京作對比,通過南京的變化突出和平的珍貴,表現(xiàn)了中華民族對和平的熱愛和追求。 引用論證。文中引用一些資料,如“正視歷史,應(yīng)努力向后代講述真實(shí)的歷史”“大規(guī)模搶劫、侵犯婦女、殺害平民日軍將南京變成了一座恐怖之城”等,使論說更具有權(quán)威性和大眾性,增強(qiáng)了說服力。 【教學(xué)過程】寫文意，悟不同通讀一著驚海天全文，概

7、括文意 預(yù)設(shè)要素內(nèi)容何時(shí)when2012年11月23日上午8時(shí)始何地where渤海某海域,我國第一艘航空母艦遼寧艦何人who遼寧艦艦載戰(zhàn)斗機(jī)所有成員何事what我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦如何how航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)上艦,承載著中國人的強(qiáng)軍夢想,也是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)的難題通讀國行公祭，為佑世界和平全文，概括文意2.1 找出國中，表達(dá)觀點(diǎn)的句子預(yù)設(shè)(1)“中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平?！?2)“歷史，不可能被忘卻！”(3)“日本右翼還有不斷尋找各種借口對當(dāng)年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復(fù)活軍國主義。那些人以丑態(tài)百出

8、的表演，妄圖辱沒真相和良知?！?4)“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失。日本右翼越頑固，越會(huì)引起愛好和平的人們高度警惕?！?5)“國家公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形?！?6)“中國早已成為具有保衛(wèi)人民和平生活堅(jiān)強(qiáng)能力的偉大國家，矢志捍衛(wèi)世界和平。銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來，中國一以貫之的和平誓言，彰顯堅(jiān)定的信念、磅礴的力量?！钡?。2.2 歸納文中的觀點(diǎn)和事實(shí)預(yù)設(shè)觀點(diǎn)事實(shí)1.中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史；2.緬懷先烈、珍愛和平,并一以貫之；3.堅(jiān)決維護(hù)世界和平。1.全世界的正義之士紀(jì)念死難者的事例；2.日本右翼分子否認(rèn)歷史；3.日內(nèi)瓦、

9、聯(lián)合國對日本的態(tài)度；4.紐約時(shí)報(bào)對日本罪行的報(bào)道;.小結(jié)：發(fā)現(xiàn)概括國行公祭，為佑世界和平的思路和概括一著驚海天的是不一樣的，后者可以按照記敘五要素進(jìn)行概括，但是前者卻不行。說明二者新聞要素不一樣。學(xué)習(xí)體裁，文章歸類。新聞評論：對新近發(fā)生的新聞事件等進(jìn)行說理，從而起到影響人們思想，引導(dǎo)社會(huì)輿論，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的一種新聞體裁。新聞通訊：是記敘文的一種形式，運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁。小結(jié)：一著驚海天屬于新聞通訊，國行公祭，為佑世界和平屬于新聞評論。新聞通訊講述一個(gè)故事，所以它一定有故事情節(jié)；所以我們也可以用故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

10、四個(gè)情節(jié)對一著驚海天進(jìn)行概括。而新聞評論表達(dá)對新聞事件的看法和立場，所以必有觀點(diǎn)以及佐證觀點(diǎn)的事實(shí)，因此，我們可以將國行公祭，為佑世界和平的主要內(nèi)容歸納為事實(shí)和觀點(diǎn)兩類。品文字，看特色1.品標(biāo)題1.1思考：在一中，“一著驚海天我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”和原標(biāo)題有何區(qū)別？明確：原標(biāo)題多了“目擊”二字，更加有現(xiàn)場感、真實(shí)性、時(shí)效性、激動(dòng)自豪感，更能體現(xiàn)通訊的特點(diǎn)現(xiàn)場感、真實(shí)性、時(shí)效性。1.2在國中，“國行公祭，為佑世界和平”作為標(biāo)題，好在哪里？明確：簡明扼要地點(diǎn)明觀點(diǎn)，有助于引導(dǎo)輿論、彰顯立場，體現(xiàn)了新聞評論導(dǎo)向正確、就事論理的特點(diǎn)。2.品手法2.1請賞析在一中，把艦載機(jī)著艦比喻成“刀尖上

11、的舞蹈”,把艦載機(jī)比喻成“凌波海燕”,把艦載機(jī)成功著艦后阻攔索拉伸的情景想象成一個(gè)巨大的“V”字的手法。明確：使用比喻、想象等手法，形象展示了活躍熱鬧的現(xiàn)場,又給新聞帶來了非常強(qiáng)烈的感情,使作品具有了更強(qiáng)的閱讀震撼力，體現(xiàn)出通訊寫作融敘述、議論、描寫、抒情于一體的特點(diǎn)。2.2請賞析在國中，國際社會(huì)的“牢記歷史”與日本右翼的“抹殺歷史”、正義人士 的嚴(yán)正態(tài)度與“罪惡靈魂”的“裝睡夢游”，以及“恐怖之城”與“和平之城”三組對比。明確：對比鮮明，有助于突出觀點(diǎn)，將問題展開、說透，體現(xiàn)了新聞評論導(dǎo)向正確、就事論理的特點(diǎn)。理思路，善歸納歸納通訊和評論的不同 預(yù)設(shè)： 通訊評論時(shí)效性較弱（有變強(qiáng)的趨勢）較強(qiáng)主要內(nèi)容詳細(xì)記述新聞事件，具體表現(xiàn)特定人物對新聞事件、社會(huì)現(xiàn)象、重要問題等發(fā)表評論篇幅較長一般而言比較短表達(dá)方式綜合運(yùn)用記敘、議論為主事實(shí)與評論的關(guān)系事實(shí)是敘述、描寫的對象，觀點(diǎn)從事實(shí)中引申出來。以論為主，新聞事實(shí)作為論據(jù)。師：關(guān)于事實(shí)與評論的關(guān)系，這一點(diǎn)理解起來比較困難，這里老師詳講一下。 為了表達(dá)主題思想,或者使其更鮮明突出,通訊寫作除了敘述事實(shí)、 描寫形象外,還需運(yùn)用議論乃至抒情的手法。這樣,通訊就具有評論的特色。但它又不同于新聞評論。新聞評論和其他形式的評論一樣,都是以論為主。在新聞評論中,新聞事實(shí)是評論的對象,或者作為說明觀點(diǎn)的論據(jù)而被引用;而在通訊中,新聞事實(shí)是敘述