三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-2花的學(xué)校-人教(部編版)-(32張PPT)

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-2花的學(xué)校-人教(部編版)-(32張PPT)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-2花的學(xué)校-人教(部編版)-(32張PP請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀字詞樂園落下 荒野 口笛 狂歡 跳舞 罰站 放假 衣裳 互相 所以 能夠 猜出揚(yáng)起 雙臂 功課 陣雨 字詞樂園落下 荒野 口笛 狂歡 跳舞 罰站 放假 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-2花的學(xué)校-人教(部編版)-(32張PPT)shang衣裳我會(huì)認(rèn)裳shang衣裳我會(huì)認(rèn)裳【荒野】【狂歡】【碰觸】【揚(yáng)起】【潤(rùn)濕】高舉，卷起?；臎龅囊巴?。潮濕;濕潤(rùn)。接觸、

2、碰撞?？v情歡樂。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【荒野】高舉，卷起。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文

3、，讓我們感受到了花兒讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？（串珠問題1） 課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。自讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)，它們是什么樣的？（串珠問題2）讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)，它們是什么樣的？（串當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。 東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交

4、加的畫卷。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野， 這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。這是課后第2題哦！讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。品析： 這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫 于是，一群一群的花 從無(wú)人知道的地方 突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。 看：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。/ 于是，一群一群的花 從無(wú)人

5、知道的地方 突然跑出來(lái)，在 媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 “在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐?，多么渴望外面精彩的世界?媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 “在孩子眼他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老雨一來(lái)，他們便放假了。 詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹挥邢掠炅?，他們就可以放假?/p>

6、，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。雨一來(lái)，他們便放假了。 詩(shī)里的“雨”是花孩子最盼望的，因?yàn)橹槐汩_心了便撒歡了這是課后第3題哦！仿寫：“雨一來(lái)，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫，如：清風(fēng)一吹，他們_。蝴蝶一來(lái)，他們_。 便開心了便撒歡了這是課后第3題哦！仿寫：“雨一來(lái)，他們便放假 這是描寫大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。 這是描寫大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣 這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出

7、來(lái)。想象：這些花孩子沖了出來(lái)做什么？這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。 這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。 這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。想象：你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象花兒住在天上。作者為什么說(shuō)花兒的家在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對(duì)生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽(yáng)媽媽對(duì)它們的愛是溫和的。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象你沒有看見他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道他們 為什么那樣急急忙忙嗎？?jī)蓚€(gè)疑問句，告訴我們孩子是多么希望

8、能得到太陽(yáng)般的溫暖，天空般的自由。/你沒有看見他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道他們 為什么小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（串珠問題3）討論形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，如果讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們?cè)趺醋?？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？這樣就能說(shuō)出來(lái)這道題的答案了。小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？（擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤(rùn)濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝?，“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。本文在寫法上有什么特點(diǎn)？擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的舉例： 一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的筆直的腰板。舉例： 一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的練一練：將下面的句子改寫為擬人句1.太陽(yáng)升起來(lái)了。2.石榴熟了練一練：將下面的句子改寫為擬人句 想一想，在花兒學(xué)校里