青島版三年級數(shù)學(xué)下冊一位小數(shù)加減教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案一位小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容： 青島版三年級數(shù)學(xué)下冊第81、82 頁信息窗 2 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)同學(xué)在解決簡潔實(shí)際問題的過程中懂得小數(shù)加減法的意義,把握小數(shù)加減法的運(yùn)算方法,并能正確運(yùn)算小數(shù)加減法；2、培養(yǎng)同學(xué)探究數(shù)學(xué)問題的愛好和才能,感受到數(shù)學(xué)之美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；感受數(shù)學(xué)與日常生活的親熱聯(lián)系,3、在合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,提高同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的 才能,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；4、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及團(tuán)結(jié)精神；教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 懂得并把握小數(shù)加減法的運(yùn)算方法 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得并把握小數(shù)加減法的運(yùn)算方法 教具、學(xué)具預(yù)備 : 老師預(yù)備： 多媒

2、體課件 同學(xué)預(yù)備： 日常學(xué)習(xí)用具 教學(xué)過程 : 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)去老師家參觀了客廳和書房,今日我們連續(xù)一起再來參觀一下老師家的廚房和臥房；一起看大屏幕：出示情境課件仔細(xì)觀看畫面,你發(fā)覺了那些信息？同學(xué)可能發(fā)覺的信息：灶臺的適宜高度為 0.7 米左右；鍋底與火口的適宜距離為 0.03 米；抽油煙機(jī)離灶臺 0.6 米左右；書桌高度為 0.7 米左右；桌椅高度差為 0.3 米左右；名師精編 優(yōu)秀教案 依據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)匯報(bào),老師選擇問題并板書：（1）抽油煙機(jī)離地面有多高？（2）書柜比書桌高多少米？ 今日讓我們帶著這些問題一起探討小數(shù)的加減法；板書課題：

3、小數(shù)的加減法；二、自主學(xué)習(xí),小組探究 談話：同學(xué)們所提的這兩個(gè)問題該怎么解決呢？我們一起以小組為單位來研 究一下；出示探究導(dǎo)航：（1）要解決的這兩個(gè)問題是什么意思？；（2）請?jiān)囍谐鏊闶?；?）依據(jù)小數(shù)的意義及米和分米之間的關(guān)系,能把算式中的兩個(gè)小數(shù)轉(zhuǎn)化 成整數(shù)來進(jìn)行運(yùn)算嗎？試試看?。? 先回憶一下整數(shù)加減法的運(yùn)算法就,再估計(jì)一下小數(shù)加減法該怎樣計(jì) 算？你能試著列豎式運(yùn)算嗎？5 依據(jù)推理思路寫出答案；（6）嘗試總結(jié)一下小數(shù)加減法的運(yùn)算方法；同學(xué)開頭探究,老師巡察指導(dǎo),并參與同學(xué)的探究中；三、匯報(bào)溝通,評判質(zhì)疑（一）探究小數(shù)加法的算理和運(yùn)算方法；出示問題（ 1）：“ 抽油煙機(jī)離地面有多高？” 哪

4、一組的同學(xué)愿意共享一下你 們的爭辯成果？（1）懂得題意,列出算式同學(xué)依據(jù)題意列算式： 0.7 0.6= （2）溝通運(yùn)算方法：同學(xué)可能顯現(xiàn)以下情形（找不同組同學(xué)分別進(jìn)行反饋交 流,其他同學(xué)補(bǔ)充）：生 1：我是這樣想的： 0.7 米 7 分米 0.6米 6 分米 7 6=13（分米）名師精編 優(yōu)秀教案13 分米就是 1 米 3 分米,也就是 1.3 米,所以 0.7 0.6 1.3 （米）；生 2：我接受了豎式寫法； 整數(shù)部分表示 “ 米” ,小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示 “ 分 米” ,相加的結(jié)果是 1 米 3 分米,也就是 1.3 米,這樣書寫看起來很簡潔,和我 們原先學(xué)的整數(shù)加法的豎式差不多；讓生呈

5、現(xiàn)豎式的寫法：米分米0. 7 0 . 6 1 1 . 3 （小數(shù)點(diǎn)要對齊）質(zhì)疑：假如我們脫離具體的情形（不涉及單位名稱米和分米）,直接算兩個(gè) 小數(shù)相加,仍可以這樣運(yùn)算嗎？生溝通：應(yīng)當(dāng)是可以的,由于它的算理和我們以前學(xué)的整數(shù)加法是一樣的；請其他同學(xué)爭辯后發(fā)表自己的看法； （一樣認(rèn)為這種方法正確并且簡便）再次質(zhì)疑：想一想,我們用豎式運(yùn)算小數(shù)加法時(shí)應(yīng)留意什么？師生溝通：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)要對齊）；從末位加起,哪位相加滿十就向前一位進(jìn)一,得數(shù)對齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；（3）準(zhǔn)時(shí)練習(xí)：運(yùn)算 0.5+0.8= 同學(xué)獨(dú)立完成后爭辯匯報(bào), 說說算法, 檢查、反思自己用的是不是最簡便的 方法；（二）探究小

6、數(shù)減法運(yùn)算方法；問題（ 2）：書柜比書桌高多少米？請同學(xué)聯(lián)系相關(guān)信息完整地懂得題目意思：假如書柜的高度為1.3 米,書桌的高度為 0.7 米,書柜比書桌高多少米？請同學(xué)嘗試列出算式,并想一想這樣列式的理由；溝通所列算式： 1.7 0.7 名師精編 優(yōu)秀教案請同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立解答,然后把自己的算法在小組內(nèi)進(jìn)行溝通；各小組溝通算法情形預(yù)設(shè)：生 1：由于 0.7 米7 分米, 1.5 米15 分米, 15 分米 7 分米 8 分米, 8 分米就是 0.8 米,所以 1.5 0.7 0.8 （米）；生 2：用豎式解答： 1 . 5 0 . 7 0 . 8 重點(diǎn)爭辯： 5 減 7 不夠怎么辦？得數(shù)前面

7、的0 和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？溝通結(jié)果：假如不寫得數(shù)所表示的意義就有所轉(zhuǎn)變,所以小數(shù)點(diǎn)和 0 必需對齊寫下來 . 質(zhì)疑：想一想,我們在用豎式運(yùn)算小數(shù)減法時(shí)要留意什么？師生溝通：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點(diǎn)要對齊）的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；（3）同學(xué)準(zhǔn)時(shí)練習(xí)：運(yùn)算 0.9-0.4= ；從末位減起,得數(shù)對齊橫線上提示同學(xué)選擇自己認(rèn)為最簡便的方法進(jìn)行運(yùn)算；同學(xué)獨(dú)立完成后匯報(bào)溝通,說說算法；四、抽象概括,總結(jié)提升 同學(xué)們,我們今日學(xué)的就是與小數(shù)有關(guān)的加減法運(yùn)算；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你是否已經(jīng)把握了小數(shù)的加減法運(yùn)算呢？（把握了）那好 請問：通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你認(rèn)為小數(shù)加減法怎樣運(yùn)算最簡便 . 師生共同梳理歸納：小數(shù)加減法用豎

8、式運(yùn)算最簡便 運(yùn)算方法：相同數(shù)位要對齊,滿十進(jìn)一,不夠減要向高位借一；小數(shù)的加減法與整數(shù)加減法的算理是一樣的；五、鞏固應(yīng)用,拓展提高名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)們,通過前面的溝通, 大家不僅明白小數(shù)加減法的運(yùn)算方法,仍明白了方法背后的數(shù)學(xué)道理, 有了這些懂得, 信任你們確定能夠靈敏而精確的解決各種不同的情形；下面就讓我們帶著這些收成進(jìn)入闖關(guān)玩耍,看看你們把握的怎么樣；1、勇闖第一關(guān)：摘取聰慧星；自主練習(xí)第一題其次題；看哪位同學(xué)算得又對又快,前三名算完的每人嘉獎(jiǎng)一個(gè)聰慧星；同學(xué)獨(dú)立用豎式運(yùn)算, （老師巡察指生板書）想想自己的算法,看哪位同學(xué) 最細(xì)心,能夠全對；2、勇闖其次關(guān)：細(xì)心算一算,到底花了多少錢呢？題目創(chuàng)設(shè)的是超市購物的情形, 練習(xí)時(shí)給兩名小伴侶起上名字, 先讓同學(xué)理 解圖意,依據(jù)圖中的信息提出問題并獨(dú)立解答,通過溝通,相互訂正；3、勇闖第三關(guān)：水果比一比；此題創(chuàng)設(shè)的是購買水果的情境；由于題目的信息量比較多（單價(jià)、數(shù)量、總 價(jià)）,練習(xí)時(shí),要給同學(xué)留出充分的觀看、摸索、運(yùn)算的時(shí)間；這樣不僅有利于 鞏固小數(shù)加減法的運(yùn)算,仍能提高同學(xué)提出問題、解決問題的才能；4、勇闖第四關(guān)：興奮連一連；這是一道鞏固小數(shù)的意義的題目,讓同學(xué)仔細(xì)摸索、 正確判定后連線； 老師提問,對于連錯(cuò)的同學(xué),老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥；4、最終一關(guān),跑步競賽；完成