公差配合說課稿

1、公差配合說課稿 認(rèn)識(shí)互換性及公差說課稿 一、教材地位和作用 認(rèn)識(shí)互換性及公差是勞動(dòng)版任務(wù)驅(qū)動(dòng)教材公差配合與技術(shù)測(cè)量模塊一中任務(wù)1的課題。公差配合與技術(shù)測(cè)量這門課是高等職業(yè)技術(shù)院校機(jī)械類各專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，是聯(lián)系其他技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的紐帶，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁。 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，應(yīng)具有一定專業(yè)理論知識(shí)和初步的生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，能讀簡(jiǎn)單圖樣，并了解圖樣的標(biāo)注方法，我院教學(xué)實(shí)施計(jì)劃：學(xué)生機(jī)械制圖已經(jīng)講到零件圖并且進(jìn)行了相關(guān)專業(yè)必須的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。 本次任務(wù)是模塊一概論中的內(nèi)容。本教材任務(wù)都有三部分組成，一是任務(wù)描述及分析，二是相關(guān)知識(shí)，三是任務(wù)實(shí)施。任務(wù)1中的任務(wù)描述部分

2、用參觀工廠裝配車間和參觀工廠的加工車間引出什么是互換性，什么是公差。為任務(wù)實(shí)施部分作了較好的導(dǎo)入，從情景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣，檢測(cè)技術(shù)本身具有實(shí)踐性，由感性知 識(shí)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，比較適合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及思維方式。 我安排1課時(shí)，任務(wù)中相關(guān)知識(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不講，放在后面課中詳細(xì)穿插講。 二、教學(xué)目標(biāo) 公差配合與技術(shù)測(cè)量教學(xué)實(shí)施大綱要求：認(rèn)識(shí)互換性和公差，了解互換性的作用和種類。我制定的教學(xué)目標(biāo)是： （1）情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和信心，充分發(fā)掘教材內(nèi)容中的畫面感，直觀形象，平時(shí)日常生活所見的一些因素，拉進(jìn)本課程內(nèi)容與學(xué)生的距離感，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)

3、生感受到本課程的魅力。 （2）知識(shí)目標(biāo)：掌握互換性及公差的概念，了解互換性的作用和種類，了解加工誤差以及與公差、互換性之間的關(guān)系。 （3）能力目標(biāo)：能舉日常生活中互換性的例子。 三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：互換性的概念、作用，公差的概念。 教學(xué)難點(diǎn)：互換性的有關(guān)內(nèi)容、公差的概念，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)“極限與配合”的術(shù)語及定義相關(guān)計(jì)算，對(duì)于互換性的種類中不完全互換性的特點(diǎn)和應(yīng)用的理解較 難，故這部份內(nèi)容舉例降低講解難度。其它難點(diǎn)可通過生動(dòng)舉例，圖片，情景，視頻進(jìn)行直觀教學(xué)來突破，教學(xué)中貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)

4、，聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心的教育思想，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。 四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 指導(dǎo)思想是：參觀圖片導(dǎo)入、舉例圖表學(xué)習(xí)新知，四個(gè)環(huán)節(jié) （一）參觀工廠裝配車間導(dǎo)入-學(xué)習(xí)有關(guān)互換性內(nèi)容（約25分鐘）。分為三個(gè)內(nèi)容。 1、互換性的定義 首先為引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課程的好奇心，啟發(fā)學(xué)生求知探秘的興趣和欲望，讓學(xué)生跟著我參觀下裝配車間，我播放了一段工廠摩托車裝配車間的視頻，把情景引入課程內(nèi)容，配以旁白，提出問題：工人師傅在裝配時(shí)，對(duì)同一規(guī)格的一批零件或部件，不經(jīng)過任何挑選、調(diào)整或輔助加工，任取其一進(jìn)行裝配，就能滿足機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)使用性能要求，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察并思

5、考，讓學(xué)生明白，這是因?yàn)檫@些零部件具有互換性。由于學(xué)生對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)不很熟悉，再舉日常生活中的例子，插入一些圖片-燈泡、縫紉機(jī)，鐘表、自行車零配件，螺釘?shù)龋ㄟ^舉例來說明互換性的定義。然后引入隨堂訓(xùn)練問題1：日常生活中，互換性的例子隨處可見，你能列舉幾個(gè)嗎？鞏固所學(xué)內(nèi)容。 2、互換性的作用 由前面的參觀視頻、圖片舉例、學(xué)生舉例引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)出下一個(gè)內(nèi)容-互換性的作用主要體現(xiàn)在哪里，并適當(dāng)舉一些學(xué)生易于理解的實(shí)例進(jìn)行講解。在設(shè)計(jì)方面，可以舉自行車車軸上的標(biāo)準(zhǔn)件；在制造方機(jī)，可以舉汽車、摩托車裝配機(jī)械化、自動(dòng)化，高效率生產(chǎn)線；在使用和維修方面，可以讓學(xué)生發(fā)言舉例子。課堂學(xué)習(xí)氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

6、增強(qiáng)，表達(dá)能力也得到提高。 3、互換性的種類 由表格并舉例說明互換性的種類，強(qiáng)調(diào)兩種互換性各自的特點(diǎn)，完全互換性又稱無限互換性學(xué)生通過前部份的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較好理解了，不完全互換性的特點(diǎn)和使用場(chǎng)合要講清。用區(qū)別比較方法讓學(xué)生明辯：完全互換性又稱絕對(duì)互換性，所謂絕對(duì)就是指無條件的，也就是“不作任何選擇，不需調(diào)整或修配”而不完全互換性又稱為有限 互換性，所謂有限就是指有條件的，此條件就是指“裝配前允許有附加的選擇，裝配時(shí)允許有附加的的調(diào)整但不允許修配”。分類根據(jù)是按互換程度的范圍不同來劃分，從程度上來講完全互換性的程度要深，不完全互換性的程度要淺；從范圍上來講有功能互換，舉例如零件的清洗，可用煤油，也

7、可用汽油；寫字可用鉛筆也可用圓珠筆等說明廣義互換；而幾何參數(shù)的互換是狹義的，也是本教材要研究的，具體指就是零部件的尺寸、形狀、位置及表面粗糙度等參數(shù)具有互換性。由此繼續(xù)提出隨堂訓(xùn)練問題2：具有互換性的零件，其幾何參數(shù)是否必須制成絕對(duì)一致？一步一步緊扣，引入下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。 （二）工廠加工車間零件圖臺(tái)階軸導(dǎo)入-學(xué)習(xí)有關(guān)公差內(nèi)容（約10分鐘）， 1、加工誤差 2、公差的定義 3、與互換性之間的關(guān)系 由問題引入，出示工人師傅在按圖樣要求加工工件的圖片，再次提問，并邊指圖說明，加工工件的幾何參數(shù)有尺寸大小、幾何形狀、相互位置、表面粗糙度等，這些是否做到一模一樣，來引出加工誤差的概念，由學(xué)生回答出加工誤

8、差的主要影響因素，并注意強(qiáng)調(diào)：幾何量誤差的不可避免性；由于不可避免性，但又要實(shí)現(xiàn)互換性，怎么樣解決這樣的矛盾。 引發(fā)學(xué)生思索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在機(jī)器使用過程中，人們發(fā)現(xiàn)，只要控制各種參數(shù)，在規(guī)定的范圍內(nèi)，就能滿足機(jī)器的使用功能要求，也就保證了零部件的互換性，從而來說明公差的定義：我們把幾何參數(shù)允許變動(dòng)的范圍稱為公差，也讓學(xué)生理清他們之間的關(guān)系，總結(jié)出：利用幾何參數(shù)的公差控制幾何量的誤差，從而保證互換性的實(shí)現(xiàn)。這時(shí)可以根據(jù)學(xué)生情況，參照零件圖指出尺寸公差，形狀公差，位置公差，表面粗糙度在圖上的表示，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生能明白本教材在整個(gè)現(xiàn)代化生產(chǎn)鏈中的地位與作用：要實(shí)現(xiàn)互換性，就要用公差來保證，而公差是為了控制誤差。 同時(shí)，完成隨堂訓(xùn)練2、3兩題，作為鞏固，學(xué)生互動(dòng)，通過學(xué)生自主探索，給予學(xué)生解決問題的自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生交流，這也利于教師作反饋評(píng)價(jià)； （三）、課堂小結(jié)（約3分鐘）。 利用一點(diǎn)時(shí)間鞏固所學(xué)，學(xué)生提問答疑，歸納總結(jié)。 （四）、布置作業(yè)（約2分鐘