人教版新課標(biāo)《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊》教案說課稿大全

1、PAGE PAGE 452 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc300167189 小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板一 PAGEREF _Toc300167189 h 4 HYPERLINK l _Toc300167190 小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板二 PAGEREF _Toc300167190 h 6 HYPERLINK l _Toc300167191 說課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng) PAGEREF _Toc300167191 h 8 HYPERLINK l _Toc300167192 教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容 PAGEREF _Toc300167192 h 9 HYPERLINK l

2、 _Toc300167193 教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng) PAGEREF _Toc300167193 h 10 HYPERLINK l _Toc300167194 說課基本要素簡短介紹 PAGEREF _Toc300167194 h 12 HYPERLINK l _Toc300167195 1 測量 PAGEREF _Toc300167195 h 14 HYPERLINK l _Toc300167196 1 測量 教案 PAGEREF _Toc300167196 h 14 HYPERLINK l _Toc300167197 1 測量：毫米的認(rèn)識 說課稿 PAGEREF _Toc300167197

3、h 23 HYPERLINK l _Toc300167198 1 測量 : 毫米、分米的認(rèn)識說課稿 PAGEREF _Toc300167198 h 27 HYPERLINK l _Toc300167199 1 測量 :千米的認(rèn)識 說課稿 PAGEREF _Toc300167199 h 30 HYPERLINK l _Toc300167200 1 測量 ：千米的認(rèn)識 說課稿二 PAGEREF _Toc300167200 h 33 HYPERLINK l _Toc300167201 1 測量 ：長度的測量 說課稿 PAGEREF _Toc300167201 h 36 HYPERLINK l _To

4、c300167202 1 測量 ：噸的認(rèn)識 說課稿 PAGEREF _Toc300167202 h 39 HYPERLINK l _Toc300167203 2 萬以內(nèi)的加法和減法（二） PAGEREF _Toc300167203 h 41 HYPERLINK l _Toc300167204 2 萬以內(nèi)的加法和減法（二）教案 PAGEREF _Toc300167204 h 41 HYPERLINK l _Toc300167205 2 萬以內(nèi)的加法和減法（二）教案二 PAGEREF _Toc300167205 h 51 HYPERLINK l _Toc300167206 2 萬以內(nèi)的加法和減法（

5、二）: 兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加說課 PAGEREF _Toc300167206 h 64 HYPERLINK l _Toc300167207 2 萬以內(nèi)的加法和減法（二）: 兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 說課二 PAGEREF _Toc300167207 h 65 HYPERLINK l _Toc300167208 2 萬以內(nèi)的加法和減法（二）: 三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 PAGEREF _Toc300167208 h 68 HYPERLINK l _Toc300167209 2 萬以內(nèi)的加法和減法（二）: 萬以內(nèi)連續(xù)退位減法的說課稿 PAGEREF _Toc300167209 h 70 HYPERLINK l _To

6、c300167210 2 萬以內(nèi)的加法和減法（二）：萬以內(nèi)加減法的驗(yàn)算 說課 PAGEREF _Toc300167210 h 73 HYPERLINK l _Toc300167211 3 四邊形 PAGEREF _Toc300167211 h 74 HYPERLINK l _Toc300167212 3 四邊形 教案 PAGEREF _Toc300167212 h 74 HYPERLINK l _Toc300167213 3 四邊形 ：四邊形 說課稿 PAGEREF _Toc300167213 h 81 HYPERLINK l _Toc300167214 3 四邊形 ：平行四邊形 說課 PAG

7、EREF _Toc300167214 h 84 HYPERLINK l _Toc300167215 3 四邊形 ：周長的認(rèn)識 說課稿 PAGEREF _Toc300167215 h 85 HYPERLINK l _Toc300167216 3 四邊形 : 長方形和正方形的周長說課稿 PAGEREF _Toc300167216 h 87 HYPERLINK l _Toc300167217 3 四邊形 : 長方形和正方形的周長說課稿二 PAGEREF _Toc300167217 h 89 HYPERLINK l _Toc300167218 3 四邊形 : 長方形面積計算說課稿 PAGEREF _T

8、oc300167218 h 91 HYPERLINK l _Toc300167219 4 有余數(shù)的除法 PAGEREF _Toc300167219 h 94 HYPERLINK l _Toc300167220 4 有余數(shù)的除法 教案 PAGEREF _Toc300167220 h 94 HYPERLINK l _Toc300167221 4 有余數(shù)的除法 教案二 PAGEREF _Toc300167221 h 100 HYPERLINK l _Toc300167222 4 有余數(shù)的除法 說課稿 PAGEREF _Toc300167222 h 106 HYPERLINK l _Toc300167

9、223 4 有余數(shù)的除法 說課稿二 PAGEREF _Toc300167223 h 107 HYPERLINK l _Toc300167224 4 有余數(shù)的除法 說課稿三 PAGEREF _Toc300167224 h 108 HYPERLINK l _Toc300167225 4 有余數(shù)的除法 說課稿四 PAGEREF _Toc300167225 h 111 HYPERLINK l _Toc300167226 4 有余數(shù)的除法：用有余數(shù)除法解決問題 說課稿 PAGEREF _Toc300167226 h 113 HYPERLINK l _Toc300167227 4 有余數(shù)的除法：用有余數(shù)除

10、法解決問題 說課二 PAGEREF _Toc300167227 h 118 HYPERLINK l _Toc300167228 5 時、分、秒 PAGEREF _Toc300167228 h 120 HYPERLINK l _Toc300167229 5 時、分、秒 教案 PAGEREF _Toc300167229 h 120 HYPERLINK l _Toc300167230 5 時、分、秒 教案二 PAGEREF _Toc300167230 h 124 HYPERLINK l _Toc300167231 5 時、分、秒：秒的認(rèn)識說課稿 PAGEREF _Toc300167231 h 128

11、 HYPERLINK l _Toc300167232 5 時、分、秒 : 時、分的認(rèn)識 說課 PAGEREF _Toc300167232 h 132 HYPERLINK l _Toc300167233 5 時、分、秒 : 時間的計算 說課稿 PAGEREF _Toc300167233 h 135 HYPERLINK l _Toc300167234 5 時、分、秒 說課稿 PAGEREF _Toc300167234 h 138 HYPERLINK l _Toc300167235 5 時、分、秒 說課稿二 PAGEREF _Toc300167235 h 142 HYPERLINK l _Toc30

12、0167236 6 多位數(shù)乘一位數(shù) PAGEREF _Toc300167236 h 144 HYPERLINK l _Toc300167237 6 多位數(shù)乘一位數(shù) 教案 PAGEREF _Toc300167237 h 144 HYPERLINK l _Toc300167238 6 多位數(shù)乘一位數(shù) 教案二 PAGEREF _Toc300167238 h 154 HYPERLINK l _Toc300167239 6 多位數(shù)乘一位數(shù): 口算乘法 說課 PAGEREF _Toc300167239 h 172 HYPERLINK l _Toc300167240 6 多位數(shù)乘一位數(shù) : 口算乘法說課稿二

13、 PAGEREF _Toc300167240 h 174 HYPERLINK l _Toc300167241 6 多位數(shù)乘一位數(shù) ：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法 說課 PAGEREF _Toc300167241 h 179 HYPERLINK l _Toc300167242 6 多位數(shù)乘一位數(shù): 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 說課 PAGEREF _Toc300167242 h 181 HYPERLINK l _Toc300167243 6 多位數(shù)乘一位數(shù) ：多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法 說課 PAGEREF _Toc300167243 h 183 HYPERLINK l _Toc3001672

14、44 6 多位數(shù)乘一位數(shù) ：連續(xù)進(jìn)位乘法 說課稿 PAGEREF _Toc300167244 h 187 HYPERLINK l _Toc300167245 6 多位數(shù)乘一位數(shù) : 一個因數(shù)中間有0的乘法 說課 PAGEREF _Toc300167245 h 189 HYPERLINK l _Toc300167246 6 多位數(shù)乘一位數(shù) : 一個因數(shù)末尾有0的乘法 說課稿 PAGEREF _Toc300167246 h 195 HYPERLINK l _Toc300167247 6 多位數(shù)乘一位數(shù) ：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法 說課稿 PAGEREF _Toc300167247 h 196 HY

15、PERLINK l _Toc300167248 7 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 PAGEREF _Toc300167248 h 199 HYPERLINK l _Toc300167249 7 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 教案 PAGEREF _Toc300167249 h 199 HYPERLINK l _Toc300167250 7 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 教案二 PAGEREF _Toc300167250 h 203 HYPERLINK l _Toc300167251 7 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識：認(rèn)識幾分之一 說課稿 PAGEREF _Toc300167251 h 205 HYPERLINK l _Toc300167252 7

16、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 ：幾分之幾 說課稿 PAGEREF _Toc300167252 h 207 HYPERLINK l _Toc300167253 7 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 : 幾分之幾 說課稿 PAGEREF _Toc300167253 h 211 HYPERLINK l _Toc300167254 7 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 ：分?jǐn)?shù)的大小比較 說課 PAGEREF _Toc300167254 h 213 HYPERLINK l _Toc300167255 7 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 : 分?jǐn)?shù)的簡單計算 說課 PAGEREF _Toc300167255 h 216 HYPERLINK l _Toc300167256

17、7 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識: 分?jǐn)?shù)的簡單計算 說課二 PAGEREF _Toc300167256 h 217 HYPERLINK l _Toc300167257 8 可能性 PAGEREF _Toc300167257 h 218 HYPERLINK l _Toc300167258 8 可能性 教案 PAGEREF _Toc300167258 h 218 HYPERLINK l _Toc300167259 8 可能性 教案二 PAGEREF _Toc300167259 h 224 HYPERLINK l _Toc300167260 8 可能性 ：第一課時 說課稿 PAGEREF _Toc30016726

18、0 h 227 HYPERLINK l _Toc300167261 8 可能性： 第一課時 說課二 PAGEREF _Toc300167261 h 228 HYPERLINK l _Toc300167262 8 可能性 說課稿一 PAGEREF _Toc300167262 h 230 HYPERLINK l _Toc300167263 8 可能性 說課稿二 PAGEREF _Toc300167263 h 232 HYPERLINK l _Toc300167264 8.可能性 說課稿 四 PAGEREF _Toc300167264 h 233 HYPERLINK l _Toc300167265

19、8.可能性 說課稿 四 PAGEREF _Toc300167265 h 235 HYPERLINK l _Toc300167266 8.可能性：可能性的大小說課稿 PAGEREF _Toc300167266 h 237 HYPERLINK l _Toc300167267 8.可能性：可能性的大小說課稿e二 PAGEREF _Toc300167267 h 240 HYPERLINK l _Toc300167268 9 數(shù)學(xué)廣角 PAGEREF _Toc300167268 h 243 HYPERLINK l _Toc300167269 9 數(shù)學(xué)廣角 教案 PAGEREF _Toc300167269

20、 h 243 HYPERLINK l _Toc300167270 9 數(shù)學(xué)廣角 教案二 PAGEREF _Toc300167270 h 248 HYPERLINK l _Toc300167271 9 數(shù)學(xué)廣角 教案三 PAGEREF _Toc300167271 h 251 HYPERLINK l _Toc300167272 9 數(shù)學(xué)廣角 ：簡單的組合 說課 PAGEREF _Toc300167272 h 255 HYPERLINK l _Toc300167273 9 數(shù)學(xué)廣角 ：簡單的排列 說課稿 PAGEREF _Toc300167273 h 257 HYPERLINK l _Toc3001

21、67274 9 數(shù)學(xué)廣角 ：簡單的排列組合 說課 PAGEREF _Toc300167274 h 258 HYPERLINK l _Toc300167275 9 數(shù)學(xué)廣角 : “搭配中的學(xué)問”說課 PAGEREF _Toc300167275 h 261 HYPERLINK l _Toc300167276 9 數(shù)學(xué)廣角 ：搭配的學(xué)問 說課、教學(xué)紀(jì)實(shí) PAGEREF _Toc300167276 h 262 HYPERLINK l _Toc300167277 9 數(shù)學(xué)廣角 ：找規(guī)律 說課 PAGEREF _Toc300167277 h 267 HYPERLINK l _Toc300167278 9

22、數(shù)學(xué)廣角 說課稿 PAGEREF _Toc300167278 h 270 HYPERLINK l _Toc300167279 9 數(shù)學(xué)廣角 說課稿二 PAGEREF _Toc300167279 h 273 HYPERLINK l _Toc300167280 擲一擲 PAGEREF _Toc300167280 h 274 HYPERLINK l _Toc300167281 擲一擲 教案 PAGEREF _Toc300167281 h 274 HYPERLINK l _Toc300167282 擲一擲 教案二 PAGEREF _Toc300167282 h 276 HYPERLINK l _Toc

23、300167283 擲一擲 課堂實(shí)錄 PAGEREF _Toc300167283 h 276 HYPERLINK l _Toc300167284 擲一擲 ： 觀察物體 說課 PAGEREF _Toc300167284 h 279 HYPERLINK l _Toc300167285 擲一擲：猜拳游戲中的學(xué)問說課稿 PAGEREF _Toc300167285 h 282 HYPERLINK l _Toc300167286 擲一擲：擲骰子揭秘說課稿 PAGEREF _Toc300167286 h 285 HYPERLINK l _Toc300167287 擲一擲 說課稿一 PAGEREF _Toc3

24、00167287 h 288 HYPERLINK l _Toc300167288 擲一擲 說課稿二 PAGEREF _Toc300167288 h 290 HYPERLINK l _Toc300167289 說課基本要素簡短介紹 PAGEREF _Toc300167289 h 294 HYPERLINK l _Toc300167290 教師資格面試知識(大全) PAGEREF _Toc300167290 h 296 HYPERLINK l _Toc300167291 教育教學(xué)技能測試內(nèi)容 PAGEREF _Toc300167291 h 296 HYPERLINK l _Toc300167292

25、 說課的程序 PAGEREF _Toc300167292 h 296 HYPERLINK l _Toc300167293 關(guān)于對認(rèn)定教師資格人員基本素質(zhì)面試和試講進(jìn)行考察等有關(guān)問題的說明 PAGEREF _Toc300167293 h 298 HYPERLINK l _Toc300167294 試講十要點(diǎn) PAGEREF _Toc300167294 h 300 HYPERLINK l _Toc300167295 教師面試自我介紹范文 PAGEREF _Toc300167295 h 300 HYPERLINK l _Toc300167296 教師應(yīng)聘面試注意事項(xiàng) PAGEREF _Toc3001

26、67296 h 301 HYPERLINK l _Toc300167297 教師招聘面試題集錦（班主任篇） PAGEREF _Toc300167297 h 302 HYPERLINK l _Toc300167298 特崗教師招聘面試面試題及答案 PAGEREF _Toc300167298 h 303 HYPERLINK l _Toc300167299 資格認(rèn)定教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試表 PAGEREF _Toc300167299 h 305 HYPERLINK l _Toc300167300 教育教學(xué)技能測試內(nèi)容 PAGEREF _Toc300167300 h 307 HYPERLINK l

27、 _Toc300167301 教育教學(xué)技能測試評分表 PAGEREF _Toc300167301 h 308小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板一各位老師你們好！今天我要為大家講的課題是首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：一、 教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 是 中數(shù)學(xué)教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2. 教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)： （2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生

28、分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過 的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?教學(xué)策略（說教法）1. 教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法。基于本節(jié)課的特點(diǎn)： 應(yīng)著重采用 的教學(xué)方法。2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律

29、，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力

30、。 3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）（1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散（2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙， 知識 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。（3） 動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力最后我來具體談?wù)勥@一堂

31、課的教學(xué)過程：4. 教學(xué)程序及設(shè)想：（1）由 引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)

32、傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)，重視課本例題，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。（7）板書（8）布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，教學(xué)程序：（課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課，課堂練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分）小學(xué)數(shù)學(xué) 說課模板二各位評委，我今天說課的題目是 是小學(xué)數(shù)學(xué)第（ ）冊第（ ）單元的內(nèi)容，它的主要內(nèi)容是（ ），它是（ ）的繼續(xù)

33、，同時對后續(xù)（ ）的學(xué)習(xí)有非常重要的作用，是學(xué)好（ ）必不可少的基礎(chǔ)知識，所以本課內(nèi)容在整個小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位?；谝陨险J(rèn)識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：1、理解（ ），掌握（ ）2、能運(yùn)用（ ）來解決相關(guān)實(shí)際問題。3、經(jīng)歷（ ）的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)（ ）在生活中應(yīng)用價值，初步具有敢于嘗試、樂于交流、善欲反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 依據(jù)教材的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)的定位，我把（ ）作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把（ ）作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。 本課教學(xué)我擬定以下三種教學(xué)方法：利用知識遷移，實(shí)現(xiàn)自主構(gòu)建 ；提供有效材料，鼓勵探究發(fā)現(xiàn)；及時總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)思維提升。在學(xué)習(xí)過程中我將適時進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的滲透：依托經(jīng)驗(yàn)，自主建構(gòu)；

34、嘗試探究，自主發(fā)現(xiàn)；合作交流，共同提高。 根據(jù)教材特點(diǎn)、目標(biāo)的定位、教法、學(xué)法的要求，本課教學(xué)程序我打算分（ ）個部分，一、（情境引入）；二、（探究新知）；三、（知識應(yīng)用）；四、（ 解決問題）；五、全課總結(jié)情境引入以往的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識，這些背景知識，一方面能為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)，另一方面原有學(xué)習(xí)歷程的體驗(yàn)可以作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)起著引領(lǐng)作用，本著這個想法我決定創(chuàng)設(shè)（ ）的情境，具體通過以下（ ）個環(huán)節(jié)完成：1、2、3、4、情境不僅是發(fā)現(xiàn)問題的“敲門磚”，而且還要有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。以上這樣的設(shè)計，一方面是為了激起學(xué)生的認(rèn)知興趣，另一方面是為了體現(xiàn)知識再

35、造的需要，同時也為學(xué)生探究活動的開展指明了方向。探究新知知識不能簡單的依靠教師傳授而獲得，在新課程下有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依靠記憶和模仿，動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生常用學(xué)習(xí)方式，因此，學(xué)習(xí)者必須主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，依據(jù)自己先前經(jīng)驗(yàn)，在不斷反思、不斷思維提升的推動下，構(gòu)建新知識的意義，從而使自身的知識系統(tǒng)不斷地實(shí)現(xiàn)自我完善。這部分我打算分（ ）環(huán)節(jié)來教學(xué)：1、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生（ ）2、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生（ ）31、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。A

36、、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生（ ）4、（ ），這環(huán)節(jié)我打算通過以下（ ）層次來完成。A、B、C、D、這樣設(shè)計是讓學(xué)生（ ） 通過以上（ ）個環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了（ ）學(xué)習(xí)全過程，深刻的理解（ ），體驗(yàn)到（ ），同時在學(xué)習(xí)活動中開展合作互助、各種交流，在對數(shù)學(xué)的態(tài)度、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法、習(xí)慣等方面獲得深層的發(fā)展。知識應(yīng)用 為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和強(qiáng)化對法則的鞏固，使知識、能力得到深層的提高，實(shí)現(xiàn)知識系統(tǒng)的初步更新。這部分我設(shè)計（ ）層次的練習(xí)，總體思路是：法則理解法則鞏固反例驗(yàn)證，第一層次：（ 填一填 ）（題目出示）， 這里是讓學(xué)生（ ）第二層次：（算一算）（題目出示） 這里是讓學(xué)生（ ）第三層次：

37、（判一判）（題目出示） 這里是讓學(xué)生（ ）解決問題知識的積累不是用簡單的量的疊加來完成的，而必須把知識放新的情境中進(jìn)行檢驗(yàn)、應(yīng)用，才能讓學(xué)生體驗(yàn)知識的應(yīng)用價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，這樣知識在學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)中建構(gòu)得更加穩(wěn)固。為此，我設(shè)計（ ）個問題讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會的（ ）來解決。1、（題目出示） 這里是讓學(xué)生（ ）2、（題目出示） 這里是讓學(xué)生（ ）全課總結(jié)1這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？2、你有什么收獲？3、你還有什么問題要問？ 通過全課總結(jié)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行反思、評價，隨著對自己的評價，培養(yǎng)了學(xué)生自我激勵的意識，另外，再次讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)以后的新問題，從而推動學(xué)習(xí)向更高的層次

38、發(fā)展。這節(jié)課的板書設(shè)計如下：說課結(jié)束后把板書從頭開始寫出來這樣設(shè)計主要是體現(xiàn)出知識的探究過程，幫助學(xué)生對知識學(xué)習(xí)過程的再次回顧，同時也能體現(xiàn)知識系統(tǒng)的分布情況，便于學(xué)生記憶。說課步驟及其幾點(diǎn)注意事項(xiàng)面試分為說課和考官提問兩部分?？荚囍皶o你一個說課范圍，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關(guān)于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。有一些要點(diǎn)：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說課面對的是教學(xué)專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學(xué)思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當(dāng)成學(xué)生。一、掌握以下幾個步驟1、說課的

39、內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個目標(biāo)就可以了，不要太多；2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是兩三個可以了；教學(xué)用具；3、教學(xué)步驟，教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設(shè)計的所有步驟都說出來，就是說一個思路，怎么上，另外，說完一個步驟之后還要說一下為什么要安排這個步驟，也就是為什么這么上，在這里可以順便說下你的教學(xué)原則和方法；4、最后是把你的板書說一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個標(biāo)題什么的，然后就說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。二、需要特別注意的問題：1、說課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，

40、一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。2、考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時候時間肯定是夠的。3、考官的提問可能會涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個人的，比如為什么想當(dāng)老師等等。總的來說，提問不是重點(diǎn)，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會有太大問題的。比如，你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任

41、何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。 使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識的有關(guān)問題。教師資格考試說課要求和主要內(nèi)容說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時安排。說教法。說本課選擇何種教學(xué)方法、教學(xué)手段及其教育理論依據(jù)。說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力。說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等?！罢f課”有哪些基本要求呢？我們認(rèn)為主要有以下六項(xiàng)：1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在

42、每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)，甚至是本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認(rèn)識每一課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識體系中的要點(diǎn)和關(guān)鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關(guān)鍵點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。2、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。每一課時教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難

43、以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”者在說課過程中掌握并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。掌握課堂教學(xué)目標(biāo)是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，是很有講究的，如何突出重點(diǎn)、掌握要點(diǎn)，如何化解難點(diǎn)、鞏固知識，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個時間合理安排問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教育環(huán)節(jié)均能恰到好處，合理分配課堂教學(xué)時間就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學(xué)環(huán)

44、節(jié)的時間分配。4、說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。在課堂教學(xué)目標(biāo)確定之后，用什么方法和手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極為重要，它要求“說課”者根據(jù)教學(xué)要求和所教對象，說清如何運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，并運(yùn)用何種教學(xué)手段，來強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)、要點(diǎn)，化解難點(diǎn)，使學(xué)生掌握所教知識。5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實(shí)質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者遺忘的環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是相互聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，有時也許老師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)悟到的地方；有時學(xué)生積極性很高

45、、偏離教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)調(diào)控必須注意提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計和合理安排。在“說課”中說課者要充分說明。6、說清對本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評估。說課雖不是課堂展現(xiàn)，說課者對說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個預(yù)先評估，并將此作為說課的一項(xiàng)內(nèi)容。預(yù)先評估中包括教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時間控制上的調(diào)整，以及補(bǔ)救措施、目標(biāo)測試的答疑等。說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實(shí)素質(zhì)教育要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，相互交流，使說課者與參與者在理論與實(shí)踐的結(jié)合上得到新的認(rèn)識、新的提高。說課一定要抓住重

46、點(diǎn)、難點(diǎn)，突出教法的特點(diǎn)，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。教師面試說課應(yīng)注意事項(xiàng)（一）說課應(yīng)注重什么 一般說來，說課應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.說課要突出一個“新”字 創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，只有創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f課成功的關(guān)鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?方法新不能平鋪直敘。 結(jié)構(gòu)新要有起伏，高潮迭起。 練習(xí)新要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。 手段新運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)，圖文并茂。 設(shè)計新從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。 開始新從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字 美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣處處體現(xiàn)美，給人美的

47、享受。 內(nèi)容美教師要善于從教材里感受美、提煉美、提示美、使原有的美更添色彩。 語言美教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。 情感美情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強(qiáng)烈的情感，不可能把課說得成功。 板書美板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨(dú)特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。 教態(tài)美教態(tài)是溝通師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字 說課，要用一節(jié)課1/41/3時間說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷完整課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊新授課舉例_鞏固置疑小結(jié)練習(xí)”等過程，對采用目標(biāo)教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標(biāo)呈現(xiàn)揭題展示反饋矯正課堂練習(xí)

48、”等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說方法、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達(dá)到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要特別注意以下幾點(diǎn)： （1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點(diǎn)，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準(zhǔn)“說”法 教學(xué)思路是教師

49、課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教師實(shí)施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路進(jìn)行，教師在說課時，當(dāng)然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實(shí)施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的方法很多，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實(shí)際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn) 說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教育研

50、究部門、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點(diǎn)的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點(diǎn)，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn)。6.把握“說”度，把課“說”活 說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法;而講課的重點(diǎn)則應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實(shí)踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何把握“說”度呢？最主要的一點(diǎn)就是因“材”制宜，具體問題具體分析，

51、靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點(diǎn)和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚、明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認(rèn)真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準(zhǔn)確實(shí)施“說”程，這樣，才能把課“說”活。7、語氣得體、內(nèi)容不失真 聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。雖然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參與過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理性思路、教學(xué)的過程、方法的選擇，又要注意說課時的語氣、稱呼、表情要

52、得體。8、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格 說課的重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注意感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法接受。那么，如何把握說度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度適宜，說得生動有趣，人情人理;其次是發(fā)揮個人的特長，說出個人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。 （二）說課的藝術(shù) 教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實(shí)”“說準(zhǔn)”“說

53、精”，把握好說課藝術(shù)。1.說標(biāo)準(zhǔn)要“深”。 任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個相對完整的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置，看看課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)就可隨之確定了。反之，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說方法要“實(shí)” 這個方法既包括教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要掌握的學(xué)法。只有教法得當(dāng)、教師才能有條不紊地施教;只有學(xué)法合理，學(xué)生也才會興趣盎然地受教

54、。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時必須要“實(shí)”。要從教材的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深、循序漸進(jìn)、由感性到理性”的認(rèn)識規(guī)律，依據(jù)“主體參與、分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來確定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學(xué)生的思想，實(shí)行分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，實(shí)行小組討論等方法，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化。總之，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)所要達(dá)到的目的。3.說習(xí)題要“準(zhǔn)” 課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效

55、果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計一定要“準(zhǔn)”。既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精” 說課堂教學(xué)程序與前三項(xiàng)比起來，應(yīng)說得詳細(xì)些，因?yàn)檎n堂教學(xué)程序的設(shè)計和安排既是說課的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，是貫穿整個說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面對的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。具體地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思

56、路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法;五要說出習(xí)題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論依據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明白，即可達(dá)到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參與。只要深鉆標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)研方法，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。說課基本要素簡短介紹“說課”說什么？剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清楚，這里作一

57、個簡短的介紹。從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構(gòu)成：1、教材分析（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點(diǎn)，教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn)，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。2、目標(biāo)定位（1）教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標(biāo)陳述的方式，新課標(biāo)倡導(dǎo)我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，有機(jī)結(jié)合來定位；（2）教學(xué)重點(diǎn)；（3）教學(xué)難點(diǎn)；（4）教學(xué)準(zhǔn)備（如教具、學(xué)具的準(zhǔn)備等都可簡要予以闡述）3、教學(xué)流程（1）整體設(shè)計應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的

58、整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的？簡要介紹該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景建立模型實(shí)踐運(yùn)用”三部曲進(jìn)行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。（2）環(huán)節(jié)設(shè)計圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)的處理，說說突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施，另外介紹自己有特色的地方?！罢f課”怎樣說？根據(jù)本人對說課的理解與體會覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因?yàn)檎f課稿是靜態(tài)的，而說課整個也是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)

59、動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。在說課中，我認(rèn)為要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標(biāo)精神？你的教學(xué)整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論依據(jù)；你這樣設(shè)計的意圖是什么？力求達(dá)到什么目的？在實(shí)施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說，是否要進(jìn)行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點(diǎn)等。同時，在說課中要注意幾個問題：（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時，可以這樣說“基于

60、對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點(diǎn)的處理”（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚(yáng)長避短，體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進(jìn)行板書，既使聽眾思路清晰，又能增