六年級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃六班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃篇1 一、教學(xué)內(nèi)容 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。 二、教學(xué)目標(biāo) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)： 1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。 2、理解比例的意義和基

2、本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。 3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)約圖形放大或縮小。 4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)約的猜測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 6、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。 7、經(jīng)受對(duì)“

3、抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的技能。 8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌控，形成比較合理的、敏捷的計(jì)算技能，進(jìn)展思維技能和空間觀(guān)念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。 9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 三、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。 在空間與圖形方

4、面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，掌控有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀(guān)念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)約事例，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或猜測(cè)，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或猜測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)、客觀(guān)、全面的分析的重要性。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題;另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀(guān)測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等

5、活動(dòng)，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的技能。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。 整理和復(fù)習(xí)單元是在完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線(xiàn)，由知識(shí)線(xiàn)構(gòu)成

6、知識(shí)網(wǎng)，從而援助同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。 四、學(xué)情分析 本班共有同學(xué)56人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)還需不斷端正;有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠，上課留意力不集中;不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等;還有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。 五、教學(xué)方法 1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提

7、倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)老師交換聽(tīng)課，實(shí)時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的技能。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，采納“激勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線(xiàn)索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。 3、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購(gòu)買(mǎi)其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)掌控好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持

8、續(xù)進(jìn)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)意性格化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌控基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能的目的。 5、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變技能。 6、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)

9、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 7、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待勝利與失敗，勇猛戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。 六班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃篇2 新學(xué)期，新氣象，為了提高教學(xué)效果，提高同學(xué)綜合技能，更好地完成六班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合同學(xué)狀況，擬定了以下的教學(xué)計(jì)劃。 一、班級(jí)狀況 本學(xué)期，班級(jí)整體學(xué)習(xí)成果一般，涌現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠敏捷，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，涌現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)立場(chǎng)還比較端正，由于處在學(xué)

10、校階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。 進(jìn)一步貫徹新形勢(shì)下的新教育精神，落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我班將以全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，援助同學(xué)從學(xué)?？缛胫袑W(xué)的大門(mén)為核心，深入開(kāi)展各種活動(dòng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 二、教材分析 (一)總體要求 1、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。 2、理解倒數(shù)的意義，掌控求倒數(shù)的方法。 3、理解 比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。 4、掌控圓的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周

11、長(zhǎng)和面積。 5、知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的圖案。 6、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。 7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。 8、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)是日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。 10、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀(guān)測(cè)、分析及推理的技能。 11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)

12、趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 (二)內(nèi)容分析 這冊(cè)教材包括下面下些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算技能以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的技能。分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算技能是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實(shí)掌控。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌控百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決

13、簡(jiǎn)約的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)校生應(yīng)具務(wù)的基本數(shù)學(xué)技能。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線(xiàn)圖形圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)討論曲線(xiàn)圖形的基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀(guān)念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問(wèn)題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教

14、學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)約問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀(guān)測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的技能。 三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)課堂 國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了很多新的要求。雖然教學(xué)畢業(yè)班，我也要在仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，感悟新的教學(xué)理念。 對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，力求教學(xué)工作在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。 把數(shù)學(xué)教學(xué)看

15、成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，在有限的時(shí)間吃透教材，撰寫(xiě)教案，積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運(yùn)用教材，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲教學(xué)的真諦。趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，積累閱歷和吸取教訓(xùn)，課前預(yù)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的討論，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示，使同學(xué)成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。 常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新技能。課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力

16、實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。 四、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施 (一)對(duì)后進(jìn)生要“嚴(yán)” 對(duì)后進(jìn)生肯定要嚴(yán)，發(fā)覺(jué)他們有不良思想行為，絕不能輕易放過(guò)，應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)制止，最好是他們的不良思想行為消滅在萌芽之中。 (二)對(duì)后進(jìn)生要“寬” 1、對(duì)后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤處理要“寬”。正由于他們“后進(jìn)”，犯錯(cuò)誤是難免的，在處理他們犯的錯(cuò)誤時(shí)要網(wǎng)開(kāi)一面，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就訓(xùn)斥、責(zé)罵。轉(zhuǎn)化過(guò)程中要寬容他們的對(duì)抗心情，要允許他人犯錯(cuò)誤，允許他人改正錯(cuò)誤。 2、對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求要放寬。后進(jìn)生的基礎(chǔ)差，他們的成果不要能一步登天，其進(jìn)步只能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴、按部就班的。要鼓舞他們?nèi)〉玫募?xì)小進(jìn)步，不要以對(duì)比的眼光把他們與中上層同學(xué)一概而論。 (三)要擅長(zhǎng)

17、捕獲后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)做好表?yè)P(yáng)和鼓舞。 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要講究措施和方法，歸根究竟是要有“愛(ài)心、細(xì)心、耐煩”，有愛(ài)才能叩開(kāi)他們的心扉，喚起他們的覺(jué)悟。 五、教學(xué)措施 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀(guān)念，不斷提高自身素養(yǎng)。 2、仔細(xì)鉆研教材，教參，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。備好、上好每一節(jié)課。課堂上爭(zhēng)取做到能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別要照看到學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。 3、加強(qiáng)教學(xué)討論，形成教研之風(fēng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。 4、在平日的教學(xué)活動(dòng)中，重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 5、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教同學(xué)掌屋基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，滲透思想品德教育。教書(shū)不忘育人。

18、6、 加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀(guān)念。 7、 增加實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。 8、加強(qiáng)同學(xué)數(shù)學(xué)技能的培育。主要培育同學(xué)的分析、比較和綜合技能;抽象概括技能;判斷、推理技能;遷移類(lèi)推技能;揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律;培育同學(xué)思維的敏捷性和機(jī)敏性。 六班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃篇3 一、指導(dǎo)思想： 以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)自主地參加、探究和溝通，使同學(xué)形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、提高解決問(wèn)題的技能、增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、學(xué)情分析： 六班級(jí)(1)班共26人，其中男生12人，女生14

19、人。大部分同學(xué)能做到上課用心聽(tīng)講，發(fā)言積極，仔細(xì)完成作業(yè)，主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。而且通過(guò)五年的學(xué)習(xí)，他們的數(shù)學(xué)知識(shí)有肯定積累，他們的數(shù)學(xué)思維水平也有較大的進(jìn)步，部分同學(xué)解答問(wèn)題的技能較強(qiáng)，不管遇到什么題，能通過(guò)自己的探究和發(fā)覺(jué)找到方法和思路。也有個(gè)別同學(xué)只能接受老師教給的方法，對(duì)知識(shí)的遷移還不能夠充分理解，需要本期繼續(xù)努力。同學(xué)的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，且班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)端正，學(xué)習(xí)技能強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚;另一部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，同學(xué)的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉?/p>

20、多下苦功，面對(duì)全體同學(xué)，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 三、教材分析和教學(xué)目標(biāo) (一)數(shù)與代數(shù) 1、第七單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“減削百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解;能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。 2、第六單元“比的認(rèn)識(shí)”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的須要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比;能運(yùn)用比的意義，解決根據(jù)肯定的比進(jìn)行安排的實(shí)際問(wèn)題

21、，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高解決問(wèn)題的技能，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。 (二)空間與圖形 1、第一單元“圓”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)測(cè)、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱(chēng)性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想;結(jié)合觀(guān)賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力;通過(guò)觀(guān)測(cè)、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀(guān)念;結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能

22、用圓的知識(shí)來(lái)說(shuō)明生活中的簡(jiǎn)約現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合圓周率進(jìn)展歷史的閱讀，體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探究過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 2、第三單元“觀(guān)測(cè)物體”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確辨別從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀(guān)測(cè)到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的外形，并畫(huà)出草圖;能依據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)測(cè)到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)正方體組合)，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀(guān)測(cè)就可以確定立體圖形的外形;能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀(guān)測(cè)到的平面圖形的外形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍;經(jīng)受分別將眼睛、視線(xiàn)與觀(guān)測(cè)的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區(qū)域的過(guò)程，感受

23、觀(guān)測(cè)范圍隨觀(guān)測(cè)點(diǎn)、觀(guān)測(cè)角度的改變而轉(zhuǎn)變，能利用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明生活中的一些現(xiàn)象。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 第五單元“數(shù)據(jù)處理”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，感受條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能依據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)約的判斷和猜測(cè)，與同伴進(jìn)行溝通。 (四)整理與復(fù)習(xí) 教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，著重進(jìn)展同學(xué)自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。 “你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓舞同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的形式對(duì)所

24、學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)約的整理?！斑\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題”，目的是培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能;在解決問(wèn)題過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。 四、奮斗目標(biāo)： 提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果及綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取有所突破。 五、詳細(xì)工作： (一)德育工作 整合德育功能，規(guī)范同學(xué)行為，全方位、細(xì)致地落實(shí)好同學(xué)的常規(guī)管理，引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成良好的文明生活習(xí)慣。 1、強(qiáng)化德育意識(shí)，抓好班風(fēng)建設(shè)。發(fā)揮德育工作的整合功能，嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)制度，以評(píng)比“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“十五好少年”等為契機(jī)，弘揚(yáng)先進(jìn)，發(fā)揮優(yōu)秀少先隊(duì)員的示范、輻射作用。 2、重視行為養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

25、。加強(qiáng)行為規(guī)范教育，以學(xué)校生日常行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，以一日常規(guī)考核為抓手，開(kāi)展好文明禮儀教育系列活動(dòng)。利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、主題教育活動(dòng)、班級(jí)公約等，強(qiáng)化教育訓(xùn)練，著重環(huán)節(jié)，特別是抓好同學(xué)的就餐、集隊(duì)、上操、午間管理和課間行為規(guī)范等，切實(shí)培育同學(xué)做“講文明、講禮儀”的學(xué)校小主人。 3、開(kāi)展好系列主題教育活動(dòng)。結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，發(fā)揮少先隊(duì)陣地作用，一月一主題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行感恩、奉獻(xiàn)、友愛(ài)、中華民族傳統(tǒng)美德等豐富多彩的少先隊(duì)主題教育，塑造同學(xué)的良好品行。 4、重視心理健康教育。以中學(xué)校心理健康教育綱要為指導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)心理健康工作方面的要求，培育同學(xué)的良好心理素養(yǎng)和健康向上的心態(tài)，加強(qiáng)同學(xué)適應(yīng)技能和抗挫技

26、能。特別要留意抓好留守同學(xué)、學(xué)困生和習(xí)困生的心理輔導(dǎo)，留意考前復(fù)習(xí)時(shí)的心理疏導(dǎo)。 5、落實(shí)教育三結(jié)合。溝通才能理解，理解才會(huì)支持，老師要多了解家長(zhǎng)，多與家長(zhǎng)溝通，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，與家長(zhǎng)聰慧相處，每學(xué)期至少協(xié)作班主任搞好一次家長(zhǎng)會(huì)。 (二)教學(xué)工作 1、重視同學(xué)的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。 2、呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，形成“問(wèn)題情境建立模型說(shuō)明與應(yīng)用”的基本表達(dá)模式，引導(dǎo)同學(xué)逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。 3、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索，促進(jìn)同學(xué)自主地參加、探究和溝通。鼓舞同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 4、關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)

27、，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和自信心。 六班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃篇4 一、同學(xué)狀況分析 六班級(jí)(1)班共有同學(xué)25人，其中男生10人，女生15人，升級(jí)考試成果的基礎(chǔ)較差。由于是新接班的同學(xué)，從初步的了解中發(fā)覺(jué)大多數(shù)同學(xué)的聽(tīng)課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，但部分同學(xué)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，作業(yè)常常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，同學(xué)在計(jì)算的方法與質(zhì)量以及解決問(wèn)題技能上有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。 二、教材分析和教學(xué)目標(biāo) (一)數(shù)與代數(shù) 1、第二單元“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”。經(jīng)受探究和解決分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用畫(huà)圖的方法分析并解決問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的閱歷。掌控分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順次，能夠

28、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。體會(huì)整數(shù)運(yùn)算規(guī)律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，會(huì)正確運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，提高運(yùn)算技能。在解決問(wèn)題和溝通減削錯(cuò)誤的好方法的過(guò)程中，養(yǎng)成仔細(xì)勤奮、獨(dú)立思索、勇于質(zhì)疑和合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、第四單元“百分?jǐn)?shù)”。經(jīng)受從實(shí)際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示生活中的一些事物，會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)之間的互化。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題(包括利用方程解決有關(guān)問(wèn)題)，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。逐步養(yǎng)成獨(dú)立思索、勇于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3.第六單元“比的認(rèn)識(shí)”經(jīng)受

29、從詳細(xì)情境中抽象出比的過(guò)程，體會(huì)認(rèn)識(shí)比的須要性，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。會(huì)運(yùn)用商不變的規(guī)律或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，并解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)受與他人溝通算法的過(guò)程，能運(yùn)用比的意義，解決按比進(jìn)行安排的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步養(yǎng)成樂(lè)于思索、勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、第七單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“減削百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解;會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的技能，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑與合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

30、 (二)空間與圖形 1、第一單元“圓”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)測(cè)、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱(chēng)性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓;結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想;結(jié)合觀(guān)賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的圖案，感受圖案的美，進(jìn)展想象力和制造力;通過(guò)觀(guān)測(cè)、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀(guān)念;結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)說(shuō)明生活中的簡(jiǎn)約現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合圓周率

31、進(jìn)展歷史的閱讀，體會(huì)人類(lèi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探究過(guò)程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 2、第三單元“觀(guān)測(cè)物體”同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中集合觀(guān)測(cè)、操作、想象、推理等活動(dòng)過(guò)程，辨別從不同方向觀(guān)測(cè)到的立體圖形的外形，并畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形;能依據(jù)從正面、上面、側(cè)面觀(guān)測(cè)到的圖形外形確定立體圖形的樣子。能依據(jù)給定的兩個(gè)方向觀(guān)測(cè)到的平面圖形的外形確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍，進(jìn)展空間觀(guān)念。結(jié)合詳細(xì)情境、照片或畫(huà)面，借助畫(huà)圖、操作等活動(dòng)感受觀(guān)測(cè)范圍隨觀(guān)測(cè)點(diǎn)、觀(guān)測(cè)角度的改變而改變，了解物體間的相互關(guān)系，積累觀(guān)測(cè)物體閱歷。在觀(guān)測(cè)過(guò)程中初步養(yǎng)成樂(lè)于思索、勇于質(zhì)疑、言出有據(jù)等良

32、好品質(zhì)。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 第五單元“數(shù)據(jù)處理”。同學(xué)將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中通過(guò)詳細(xì)情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;能依據(jù)需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀(guān)、有效地表示數(shù)據(jù)。經(jīng)受對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分組整理的過(guò)程;會(huì)讀懂經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分組整理后的統(tǒng)計(jì)圖表所蘊(yùn)含的信息，會(huì)填寫(xiě)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖。并綜合運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，解決問(wèn)題，進(jìn)展初步的數(shù)據(jù)分析觀(guān)念。 (四)綜合應(yīng)用 本冊(cè)教材安排了一個(gè)大的專(zhuān)題性的活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)好玩”，本內(nèi)容結(jié)合測(cè)量球的反彈高度的實(shí)踐活動(dòng)，合理選擇測(cè)量方法，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)試驗(yàn)中的應(yīng)用，解決現(xiàn)實(shí)生活中的測(cè)量問(wèn)題。經(jīng)受對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理的過(guò)程，感受試驗(yàn)討論的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)

33、謹(jǐn)性，培育實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)，獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)際閱歷。經(jīng)受試驗(yàn)操作的過(guò)程，與他人分工合作，加強(qiáng)合作意識(shí)。在回顧、反思、溝通的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程和方法等，養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。 (五)整理與復(fù)習(xí) 教材安排了一個(gè)整理復(fù)習(xí)和一個(gè)總復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變單純做題的模式，著重進(jìn)展同學(xué)自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成五部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解答一些練習(xí)題目。 1、整理復(fù)習(xí)部分 “我學(xué)到了什么”對(duì)前面四個(gè)單元的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行回顧和溝通，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，理解有關(guān)知識(shí)之間的區(qū)分和聯(lián)系，養(yǎng)成整理知識(shí)的良好習(xí)慣?！拔业某砷L(zhǎng)蹤跡”鼓舞同學(xué)回顧自己在同學(xué)生活中的收獲和進(jìn)步，

34、記錄同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程，是同學(xué)自我評(píng)價(jià)的一種方式。教科書(shū)呈現(xiàn)了小組合作的方式，鼓舞同學(xué)合作溝通。通過(guò)四個(gè)同學(xué)分別從知識(shí)的獲得、解決問(wèn)題的方法、活動(dòng)閱歷的積累和學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度回顧自己的成長(zhǎng)蹤跡，給同學(xué)以提示?！拔姨岢龅膯?wèn)題”鼓舞并引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地生發(fā)新的想法，提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題;學(xué)習(xí)后要回顧反思自己還有那些問(wèn)題沒(méi)有解決，還能提出哪些新的問(wèn)題，特別是引發(fā)的新的需要思索和繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題。培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，逐步養(yǎng)成敢于提問(wèn)、擅長(zhǎng)提問(wèn)，樂(lè)于提問(wèn)的好習(xí)慣?！拔业臄?shù)學(xué)日記”讓同學(xué)結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記，目的是提高同學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。“鞏固應(yīng)用”這一板塊全面再現(xiàn)這四個(gè)單元的重要知識(shí)，以教科書(shū)中

35、呈現(xiàn)的題目為線(xiàn)索，將分散學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合起來(lái)，溝通各部分知識(shí)間的聯(lián)系，使同學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)，掌控須要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，提高對(duì)這部分知識(shí)的理解水平和掌控水平，感受數(shù)學(xué)思想和方法。 2、總復(fù)習(xí) 經(jīng)受對(duì)本學(xué)期個(gè)領(lǐng)域所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程，進(jìn)一步理解和掌控相關(guān)知識(shí)和方法，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步養(yǎng)成回顧與反思的良好習(xí)慣。進(jìn)一步鞏固百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。在實(shí)際情境中理解比和按比安排的含義;能進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(兩步不超過(guò)三步);能解決分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題;能解決按比安排的簡(jiǎn)約問(wèn)題。進(jìn)一步理解從不同方向觀(guān)測(cè)到的立體圖形的外形不同以及依據(jù)觀(guān)測(cè)到的平

36、面圖形還原立體圖形和確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，鞏固測(cè)量和計(jì)算圓周長(zhǎng)和面積的方法，并解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培育提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 六班級(jí)數(shù)學(xué)老師優(yōu)秀工作計(jì)劃篇5 一、仔細(xì)備課。 備課時(shí)，不但備同學(xué)，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記住同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評(píng)是非常有用。 二、著重課堂教學(xué)的師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得開(kāi)心，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的技能。本學(xué)期我把課