部編人教版三年級語文下冊第二單元習(xí)作二;看圖畫寫一寫課件

1、口語交際習(xí)作二口語交際該不該實行班干部輪流制 劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。有人認(rèn)為這樣很好，也有人認(rèn)為這樣不太好。上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛下半學(xué)期班干部交際內(nèi)容 本次交際的話題是“該不該實行班干部輪流制”?！鞍嗉壥俏壹遥芾砜看蠹??！卑喔刹枯喠髦颇茏屓嗤瑢W(xué)都有機(jī)會來管理班級，但是不是所有人都有能力管好班級呢？請同學(xué)們結(jié)合班級實際情況認(rèn)真思考，充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一思想，找出管理班級的最佳辦法。交際指導(dǎo)1.組內(nèi)討論。 先在小組內(nèi)討論，該不該實行班干部輪流制，

2、每個人都要根據(jù)自己的體會發(fā)表意見，發(fā)言要有理有據(jù)，最后小組內(nèi)達(dá)成共識。2.全班交流。 小組討論結(jié)束后，每個小組推舉代表進(jìn)行全班交流。交流時要注意：一要根據(jù)班級的實際情況或存在的問題進(jìn)行討論；二是發(fā)言時要先表明自己的觀點(diǎn)，再說清楚自己的理由，讓人覺得言之有理，可以信服。別人發(fā)言要邊聽邊思考，想想別人講的話是否有道理，要尊重別人不同的想法，針對別人的觀點(diǎn)還可以提出自己的意見或建議。3.評議執(zhí)行。 根據(jù)同學(xué)們提出的不同觀點(diǎn)和建議，師生共同評一評，看看哪些才是符合實際的，大家都認(rèn)同并且能做到的。最后形成制度，在班級執(zhí)行。交際示范 老師：同學(xué)們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序靠大家來管理和維護(hù)。今天

3、，我們來討論“該不該實行班干部輪流制”這個問題，希望同學(xué)們都積極發(fā)言，為班級管理出謀獻(xiàn)策。 楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學(xué)都是班級的主人，只有充分調(diào)動每個同學(xué)的積極性，讓每個同學(xué)都參與班級管理，大家才會明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更優(yōu)秀。 張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學(xué)的領(lǐng)頭羊，他不僅自己各方面優(yōu)秀，而且要有很強(qiáng)的管理能力，所以我覺得應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣才會形成良好的班風(fēng)班級。 萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為班級工作只有靠大家齊心協(xié)力地來完成，才會取得成效。輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動每個同學(xué)的積極性。

4、讓大家都為班級管理出謀劃策，不僅有利于班級建設(shè)，也鍛煉了大家的管理能力。習(xí) 作看圖畫，寫作文 本次習(xí)作是看圖作文。寫之前仔細(xì)觀察圖畫，并根據(jù)圖畫進(jìn)行合理的想象，把自己看到的、想到的寫清楚。寫法指導(dǎo) 第一步：審題 本次習(xí)作是看圖作文，根據(jù)畫面內(nèi)容以放風(fēng)箏為主題進(jìn)行寫作，寫之前先給自己的習(xí)作確定好題目。 第二步：立意 寫出放風(fēng)箏這一活動的有趣，展現(xiàn)出童年生活的美好。第三步：思維導(dǎo)圖 第四步：方法 按事情發(fā)展的順序敘述，抓住人物的動作、表情、語言進(jìn)行描寫。放風(fēng)箏 陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀村居：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蔽?/p>

5、也好想去草地上放風(fēng)箏??！引用古詩，增添了文采。于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天，這天陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真多?。∧憧?，那邊一個小男孩正牽著一只飛機(jī)風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。具體描繪了畫面內(nèi)容，描寫很細(xì)致。 抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢。 看到這情景，我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我對小明

6、說：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來舉著風(fēng)箏，我來放。”小明高興地同意了。小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放”，小明馬上松開了手，我拽著風(fēng)箏又跑了一會兒。只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。細(xì)致的動作描寫詳細(xì)地展現(xiàn)出了“我們”放風(fēng)箏的過程。 看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，我們的心情舒暢極了。我也想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地遨游！抒情式結(jié)尾，表達(dá)了“我”的美好愿望。 點(diǎn)評：本文用古詩村居開篇，交代了放風(fēng)箏的原因，接著詳細(xì)介紹了公園里人們放風(fēng)箏的場景和“我們”放風(fēng)箏的過程，最后直抒胸臆，表達(dá)了“我”的

7、真實感受和美好愿望。全文結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。形容醫(yī)護(hù)人員的詞語臨危受命 視死如歸 舍己救人 感天動地 救死扶傷醫(yī)術(shù)精湛 神醫(yī)圣手 白衣天使 舍生忘死 精益求精拓展積累課堂小結(jié) 作者在這首詩中，緊抓“眼睛”這一意象，運(yùn)用層疊的手法，回環(huán)復(fù)沓，給讀者展示了眼神所表達(dá)的不同情感，歌頌了白衣天使的高尚心靈。參考答案：這是因為作者在抗擊“非典”的一線上，看見醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)服裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，病人與醫(yī)護(hù)人員之間各種情感交流都來源于“眼睛”，所以說“我只看見你的眼睛”。示例：葉欣生前系廣東省中醫(yī)院急診科的護(hù)士長。在搶救“非典”患者的過程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無效，于 2003 年 3 月 25 日光榮殉職，終年 47 歲。李曉紅生前系武警北京總隊醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。在抗擊“非典”的戰(zhàn)役中，她連續(xù)奮戰(zhàn) 6 天，不幸被感染。2003 年 4 月 16 日凌晨，終因搶救無效，以身殉職，年僅 28 歲。為什么詩中說“我只看見你的眼睛”？查找資料，了解抗擊“非典”醫(yī)護(hù)人員的事跡。世界文學(xué)作品中的四大吝嗇鬼形象：戲劇威尼