2022年7月國(guó)開(kāi)（中央電大）?？啤队變簣@課程論》期末考試試題及答案

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)2022年7月國(guó)開(kāi)中央電大?？朴變簣@課程論期末考試試題及答案2022年7月國(guó)開(kāi)(中央電大)專科幼兒園課程論期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說(shuō)明：試卷號(hào)碼：2511；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月23日。 一、選擇題 1.在幼兒園課程中運(yùn)用精神分析p 理論，會(huì)(AB)。 A.強(qiáng)調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng) B.強(qiáng)調(diào)學(xué)齡兒童心理安康的重要性 C.強(qiáng)調(diào)老師的直接教學(xué) D.強(qiáng)調(diào)兒童的動(dòng)手才能 2.課程編制過(guò)程形式的特點(diǎn)有(ABD)。 A.關(guān)注具有內(nèi)在價(jià)值的課程內(nèi)容和活動(dòng)，反對(duì)用目的預(yù)先指定所希望到達(dá)的結(jié)果 B

2、.強(qiáng)調(diào)“老師即研究者”所應(yīng)發(fā)揮的作用 C.操作性比擬強(qiáng)，比擬容易推廣 D.提倡兒童主動(dòng)的學(xué)習(xí)和建構(gòu)，淡化老師在教育活動(dòng)組織中的控制性 3.假如課程編制者認(rèn)為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，那么他們?cè)谶x擇課程內(nèi)容時(shí)，必然會(huì)(AB)。 A.關(guān)注幼兒園環(huán)境的刨設(shè) B.注重使課程內(nèi)容與兒童開(kāi)展特征相符合 C.較多考慮知識(shí)本身的系統(tǒng)性和邏輯性 D.強(qiáng)調(diào)老師的事先預(yù)設(shè) 4.以下關(guān)于蒙臺(tái)梭利的描繪正確的選項(xiàng)是(BC)。 A.她是幼兒園的創(chuàng)立者 B.她設(shè)計(jì)的課程反映了強(qiáng)烈的經(jīng)歷的色彩 C.她強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練 D.她是唯理論的代表人物 5.假如需用一個(gè)詞來(lái)概括斑克街早期兒童教育方案的特點(diǎn)以及它與其他教育方案的區(qū)別，

3、那么這個(gè)詞就是(A)。 A.開(kāi)展一互動(dòng) B.恩物 C.游戲 D.活動(dòng) 二、填空題 6.一般認(rèn)為，幼兒園課程的根底是_、_與_。 心理學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué) 7.根據(jù)泰勒的直線型目的形式而展開(kāi)課程編制的整個(gè)過(guò)程分別是：_，選擇內(nèi)容，組織施行和_。 確定目的、課程評(píng)價(jià) 8.幼兒園學(xué)科(領(lǐng)域)課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的兩種傾向是：_和_。 老師方案為主的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)、老師和兒童共同方案的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng) 9.我國(guó)80年代以來(lái)進(jìn)展了幼兒園課程改革，這場(chǎng)改革最具影響力的舉措是國(guó)家教委1989年公布的_和2022年國(guó)家教育部公布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)。 幼兒園工作規(guī)程 10.幼兒園課程的特點(diǎn)是：更充

4、分考慮每個(gè)幼兒的開(kāi)展程度，較多地采用_的形式。 活動(dòng) 11.海伊斯科普課程的實(shí)旌主要是由_三個(gè)環(huán)節(jié)以及其他一些活動(dòng)組成的。 “方案一做一憶” 三、名詞解釋題 12.張雪門(mén)：根據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。行為課程親密聯(lián)絡(luò)幼兒生活經(jīng)歷，課程內(nèi)容直接來(lái)自兒童直接的活動(dòng)，課程施行強(qiáng)調(diào)兒童通過(guò)行為進(jìn)展學(xué)習(xí)，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進(jìn)展的活動(dòng)。 13.單元教學(xué)：是從能引起兒童興趣的專題或概念開(kāi)展出單元，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)將兒童開(kāi)展的各個(gè)方面或者各個(gè)學(xué)科綜合到單元之中，并在一段時(shí)間內(nèi)圍繞這個(gè)單元組織教育活動(dòng)的課程形式。 14.幼兒園課程評(píng)價(jià)：是針對(duì)幼兒園課程的特

5、點(diǎn)和組成成分，分析p 和判斷幼兒園課程的價(jià)值的過(guò)程，即評(píng)估由于幼兒園課程的影響所引起的變化的數(shù)量和程度。 15.多元文化課程：又稱反偏見(jiàn)課程，這種課程以讓兒童參與多元文化社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，為兒童提供在多元文化社會(huì)中能有效活動(dòng)的知識(shí)、技能和才能。 四、筒答題 16.游戲在幼兒園課程中的作用。 答：(1)游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的開(kāi)展。 (2)游戲有益于幼兒進(jìn)展幼兒園課程各學(xué)科(領(lǐng)域)的學(xué)習(xí)。 (3)游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科(領(lǐng)域)的整合。 17.幼兒園課程的內(nèi)容有哪三種取向？這三種取向會(huì)如何影響幼兒團(tuán)課程內(nèi)容的選擇。 答：(1)課程內(nèi)容即教材。這種取向?qū)⒄n程內(nèi)容作為是預(yù)設(shè)的的知識(shí)和技能。

6、持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會(huì)注重內(nèi)容的根底性和系統(tǒng)性。 (2)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種取向把其關(guān)注點(diǎn)放在兒童做些什么方面，強(qiáng)調(diào)課程與社會(huì)生活的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與。持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)，會(huì)注重設(shè)計(jì)和安排大量的兒童主動(dòng)參與的活動(dòng)，會(huì)注重使課程內(nèi)容貼近社會(huì)生活。 (3)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這種取向把課程內(nèi)容看成是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會(huì)充分顧及兒童的興趣、需要和才能，會(huì)注重課程內(nèi)容與兒童開(kāi)展特征相符合，使課程內(nèi)容可以通過(guò)兒童與環(huán)境之間的有意義的交互作用而被兒童同化。 18.低構(gòu)造化教學(xué)和高構(gòu)造化教學(xué)有哪些區(qū)別？ 答：低構(gòu)造化教學(xué)由兒童與

7、老師共同確定學(xué)習(xí)的目的，高構(gòu)造化教學(xué)的學(xué)習(xí)目的主要由老師預(yù)定；低構(gòu)造化教學(xué)主要由兒童發(fā)起，高構(gòu)造化教學(xué)主要由老師發(fā)起；低構(gòu)造化教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是兒童的需要，高構(gòu)造化教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是老師的獎(jiǎng)懲；低構(gòu)造化教學(xué)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，高構(gòu)造化教學(xué)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。 19.方案主題活動(dòng)的選擇應(yīng)該遵循的原那么。 答：(1)選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近，并能被用與他的日常生活。 (2)應(yīng)能引起兒童的興趣，并能運(yùn)用已學(xué)的技能。 (3)應(yīng)能為兒童將來(lái)的生活做準(zhǔn)備。 (4)應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程。 (5)應(yīng)能充分運(yùn)用幼兒園和社區(qū)的資。 五、闡述題 20.瑞吉?dú)W教育體系的課程對(duì)我國(guó)幼兒園課程的啟示。 答：(1)瑞

8、吉?dú)W教育體系的課程特征：方案活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育體系課程的主要特征之一。兒童以小組活動(dòng)為主的形式與老師一起合作探究他們感興趣的問(wèn)題，這類方案活動(dòng)可以起始于兒童，也可以由老師在觀察兒童的根底上發(fā)起。其自身特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下三個(gè) 方面：創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達(dá)是知識(shí)建構(gòu)的根本要素；共同建構(gòu)在方案活動(dòng)中有重要的地位。記錄既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。 (2)老師的作用：老師是兒童的伙伴、養(yǎng)育者和指導(dǎo)者。 (3)結(jié)合實(shí)際討論中國(guó)幼兒園課程改革中需要解決的問(wèn)題以及瑞吉?dú)W的啟示。 21.試分析p 課程編制目的形式的特點(diǎn)及其對(duì)幼兒園課程編制的影響。 答：(1)特點(diǎn)：目的形式強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)預(yù)期的行為確定課程目的，設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程目的形式以行為目的引領(lǐng)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)。評(píng)價(jià)課程與教學(xué)的成效；目的形式把課程目的作進(jìn)一步的分解和細(xì)化，形成目的體系，以便課程施行；目的形式將教育簡(jiǎn)化為科學(xué)的活動(dòng)，無(wú)視了學(xué)生的主體性、自主性；(2)對(duì)幼兒園課程編制的影響：目的形式使整個(gè)課程的運(yùn)作成為了一個(gè)詳細(xì)化的和構(gòu)造化的操作程序，這樣做能進(jìn)步幼兒園教育、教學(xué)過(guò)程的方案性、可控性和可操作性。但是，目的形式也具有