《落花生》基于標準的教學設計

1、第5頁 共5頁落花生基于標準的教學設計落花生基于標準的教學設計 教材義務教育教科書/教育部審定2022年版 教學內(nèi)容小學五年級語文上冊第一組 教學主題：熱愛花鳥 課 時：第二課時 授課對象：五年級學生 設 計 者：王紫 目的確定的根據(jù) 1.課程標準的相關要求 1基于識字與寫字：有較強的獨立識字才能。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 2基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習閱讀，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能聯(lián)絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，區(qū)

2、分詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的根本表達方法。在交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，理解事件梗概，能簡單描繪自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 3基于習作：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。能寫簡單的想象作文，內(nèi)容詳細，情感真實。習作有一定速度。 4基于口語交際：樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達有條理，語氣、語調(diào)適當。 2.學情分析p 1基于識字寫字：學生已經(jīng)有較強的獨立識字才能，在寫字和習作過程中要繼續(xù)引導學生做

3、到寫字時行款整齊、美觀，有一定速度。 2基于閱讀：學生可以正確朗讀課文，已經(jīng)學會默讀，能聯(lián)絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，理解文章大意。但要讀得流利、讀出不同人物的語氣，感受歷史名著表達故事的特點，以及刻畫人物的方法，還需要在老師的指導下去感悟。 3基于習作：學生習作有一定速度，可以把自己的想象和感受寫下來，但是要做到想象合理、語言標準、內(nèi)容詳細、表達清楚還需訓練。 4基于口語交際：學生樂于表達、愿意交流，但要做到條理明晰，語氣、語調(diào)適當還有難度，還需要進步才能。 3.教材分析p 落花生是一篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的議論提醒了花生不圖虛名、默默

4、奉獻的品格，說明要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人明晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。 教學目的 1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。學習比照手法在表達中的作用。 2.理解課文中含義深化的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 3.學習借物喻人的寫作手法。 評價任務 1.通過復習，檢測學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握。通過抓關鍵的字詞，體會作者的情感。 2.通過比照，讓學生感受它們

5、的不同之處，突出花生的可貴。抓住花生的可貴品質，體會父親教育“我們”的目的。 3.學會借物喻人的寫作手法，并拓展練習，讓學生學會學以致用。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學活動 評價要點 環(huán)節(jié)一 復習舊知 導入新課 (2) 活動一(2) 回憶課文圍繞落花生講了哪些事？概括出來，板書小標題 完成目的一 通過復習，檢測學生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握。 評價目的一 環(huán)節(jié)二 品讀感悟 體會情感 (4) 活動一(2) 默讀課文12自然段，賞析重點字詞,體會作者的情感。 完成目的一 通過抓【關鍵詞】：p ，體會作者的情感。 評價目的二 環(huán)節(jié)三 深化探究 理解花生 (15) 活動一(5) 1.默讀課文3至15自然段，想一想

6、：這局部課文講了幾層意思？ 2.自讀課文，畫出父親的話，談談自己的理解。 3.小組討論交流。 活動二(10) 全班交流，老師引導?；ㄉ哂惺裁礃拥暮锰?？ 1.體會第一層意思重點理解父親的話指名讀父親的話。 分析p 父親的話，理解“愛慕”的含義。 2.體會第二層意思 1 小組討論：花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同，父親僅僅是說花生嗎？ 2 學生齊讀，談理解。 完成目的二 小組討論交流的方式可以進步學生的參與度，表達學生的主題地位。 抓住花生的可貴品質，體會父親教育“我們”的目的。 評價目的二 環(huán)節(jié)四 總結全文 深化主題 (9) 活動一 1. 寫作方法浸透，借物喻人。 2. 小組交流，我們身邊有哪些像花生一樣的人？ 3. 學了這篇課文，你想說點什么？ 完成目的三 理解借物喻人的寫作手法，拓展練習，讓學生學會這種寫法，學以致用。 評價目的三 環(huán)節(jié)五 拓展延伸