人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全

1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教案大全 老師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。下面是為大家整理的關(guān)于人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全1 1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、后基本含義。理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 2、技能目標(biāo)：通過觀察、操作、說一說等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培育探索意識(shí)和協(xié)作精神。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識(shí)的樂觀性。 重點(diǎn)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)前、

2、后基本含義。 難點(diǎn)：理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后 1、觀察課室，感受前、后 小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么? 2、說一說 請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。 3、聽口令，擺物體 文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面 二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟 1、看圖講故事 課件出示龜兔賽跑圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事? 2、說一說 學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么? 3、觀察、討論 請(qǐng)4個(gè)小朋友站一列，互相說一說這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生互相溝通：-的

3、后面是-，-的前面是-。 4、變換位置，加深理解 (1)請(qǐng)全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化? (2)以前后兩個(gè)小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、隊(duì)列游戲：請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來，站成一列(前后站)。你發(fā)現(xiàn)了什么?圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么? 2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用 四、小結(jié)：今天你有什么收獲? 五、板書設(shè)計(jì) 人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全2 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培育學(xué)生的空間觀念。 2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。 3、初步培育學(xué)生按一定

4、順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。 知識(shí)技能目標(biāo)： 會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。 課時(shí)安排： 4-5課時(shí)。 第1課時(shí)前后 教學(xué)內(nèi)容： 前后 教學(xué)目標(biāo)： 1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培育學(xué)生的空間觀念。 2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、小黑板。 教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué) 一、導(dǎo)入 森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。 二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué) 1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。 2、說說你看到了什么，你

5、想知道什么? 請(qǐng)?zhí)釂栴}。 3、說一說： 鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾? 4、你還想知道什么? 5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣? 6、出示：(小黑板) 在圖中，1號(hào)車是第_名，5號(hào)車在_號(hào)車的后面，在_號(hào)車的前面。 自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。 7、你還能提出哪些問題? 三、鞏固練習(xí)，練一練 1、你的座位前面是誰?后面是誰? 讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。 2、看圖，明題意。 獨(dú)立完成，評(píng)析。 3、觀察圖。 自己說說：下一站是_。我去動(dòng)物園，還有_站。 四、數(shù)學(xué)故事 1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。 2、指名學(xué)生說。 人

6、教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。 2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 3、培育學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 4、培育學(xué)生的愛國(guó)主義精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是前與后的位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀念的培育。 教學(xué)方法： 嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn)備： 紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè) 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好 1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。 2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置，使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。 二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知 1

7、、觀察課本主題圖、討論并填空。 2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖 問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號(hào)位置填上嗎? 三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維 1、說一說 (1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性) (2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同。 人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全4 教學(xué)目標(biāo)： 1用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。 2認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。 3通

8、過探索活動(dòng)，培育學(xué)生的實(shí)際觀察能力、空間想像能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、練習(xí)本、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。 師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的? 生：我鼓掌用的是左手和右手。 ( 評(píng)析 用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。) 師：對(duì)了，我們都有兩只手，左手和右手。 二、探索新知，感知左右 1. 說一說 老師：請(qǐng)大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手?哪只是右手? 老師：聽老師的口令。 老師：左手在哪里?右手在哪里

9、? (學(xué)生根據(jù)口令做出動(dòng)作) 老師：請(qǐng)舉起你的右手(老師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。 提問：說一說，你會(huì)用右手做些什么事? 生1：我會(huì)用右手拿筷子吃飯。 生2：我會(huì)用右手寫字。 老師：再舉起你的左手， 提問：你會(huì)用左手做什么事? 生1：吃飯時(shí)我用左手端碗。 生2：寫字時(shí)用左手壓本子。 ( 評(píng)析 把“左右”的認(rèn)識(shí)與生活閱歷緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。) 2.找一找(嘴巴) 師：左右手是一對(duì)好朋友。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎? 生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。 師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：“左右”(板書課題：左右)。 3

10、. 做一做 摸鼻子游戲 鼻子鼻子，上面;鼻子鼻子，下面;鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 鼻子鼻子，左耳;鼻子鼻子，右耳;鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。 4. 擺一擺(課件出示正確擺放圖片) 老師：做完了游戲，我們?cè)賮砘顒?dòng)一下雙手。請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在桌上，把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。 老師：看誰擺的又對(duì)又快。 (老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生擺放正確) 提問: (1)數(shù)學(xué)書的左邊是_ 。 (2)數(shù)學(xué)書的右邊是 _。 (3)數(shù)學(xué)本的左邊有 _，還有_ 。 (4)鉛筆盒的右邊有 _，還有_ 。 課間操: 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。 伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的

11、小腰，端端正正坐好。 5. 走一走 (出示小軍上樓圖片) 老師：說一說，你看到了什么? 學(xué)生：小朋友上下樓梯。 老師：上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走? 學(xué)生：靠右走。 老師：小軍在干什么? 學(xué)生：小軍在上樓梯。 老師：小軍應(yīng)該從哪邊走? (出示小明下樓圖片) 小明下樓與學(xué)生方向相反，體會(huì)左右的相對(duì)性，強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。 三、課堂小結(jié)。 老師：誰來說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么? 學(xué)生：左右。 人教版一班級(jí)數(shù)學(xué)教案大全5 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟左和右，能正確、迅速地辨別左和右. 2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力. 3.在

12、活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培育學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右. 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動(dòng)作) 提問：剛才我們是用什么拍的手?(手) 1、認(rèn)識(shí)左右 (1)強(qiáng)調(diào)左右手的作用，加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí) 師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學(xué)生看手) 在生活中常用左、右手干什么? (2)找找身體上的左右 師：坐手、右手是對(duì)好朋友，配合力量可大了!會(huì)做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找，一邊和你的桌說說。 (學(xué)生活動(dòng)，尋找身體上的左右) 提

13、問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報(bào)尋找結(jié)果，邊說邊指，其余的同學(xué)也跟著指一指。 小結(jié)：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請(qǐng)這些好朋友幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右) 【設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，根據(jù)一班級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂、游戲情境，以談話的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)樂觀性?！?二、探索溝通，解決問題 1.游戲：聽口令做動(dòng)作 師：現(xiàn)在我們來玩“聽口令，做動(dòng)作”的游戲。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，

14、后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。 2.各種方位感知左、右。 師：剛才通過游戲老師發(fā)現(xiàn)你們能很快辨別出左右，現(xiàn)在我們?cè)賮碓囋嚒?師說學(xué)生做 在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學(xué)生找，點(diǎn)到名的同學(xué)請(qǐng)站起來) 第一排最右邊的是誰? 第二排從右數(shù)第3個(gè)孩子是誰? 從左往右數(shù)第5個(gè)孩子是誰? 【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己邊動(dòng)手操作邊用語言表達(dá)，說與做相結(jié)合，有效地培育學(xué)生動(dòng)手能力和表達(dá)能力，并在成功中感到喜悅。】 三、整理應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、師：小朋友們真聰慧，很快就能辨別左右。我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難? 課件展示課本13頁(yè)第六題練習(xí)題。 小組討論(老師參加聽取信息) 2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個(gè)問題 老師舉起左手，老師舉的是哪只手? 同桌互