【部編版】五年級語文上冊《月跡》優(yōu)質(zhì)課課件

1、蹤跡、足跡24 月跡*部編版五年級語文上冊蹤跡、足跡24 月跡*部編版五年級語文上冊說說你們知道的與月亮有關(guān)的古詩句。海上生明月，天涯共此時。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但愿人長久，千里共嬋娟。新課導(dǎo)入 月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思！說說你們知道的與月亮有關(guān)的古詩句。海上生明月，天涯共此時。新 賈平凹（w），陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。曾獲魯迅文學(xué)獎、茅盾文學(xué)獎。 主要作品：長篇小說廢都浮躁秦腔等，中短篇小說天狗故里等。作者簡介 賈平凹（w），陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1975年畢業(yè)悄沒聲兒 累累的骨朵兒 裊裊嫦娥 嫉妒 瓷花盆

2、滿盈屏住氣兒 面面相覷 無邊無際j裊裊形容煙氣繚繞上升。沒mo嫉累累接連成串。初讀課文悄沒聲兒 累累的骨朵兒 裊裊j裊裊形容煙氣繚繞上升。初讀課文嫉妒忌妒jj詞意相同，但字音不同。悄沒聲兒qio讀“qio”時，意思是寂靜無聲。初讀課文嫉妒忌妒jj詞意相同，但字音不同。悄沒聲兒qi 讀課文，思考：文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？重點寫了什么內(nèi)容？邊讀邊圈畫時間、地點、人物、事件。整體感知 讀課文，思考：文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什時間地點人物事件中秋的夜里中堂里、院子里、院門外奶奶、“我”、弟弟、妹妹盼月亮、尋月亮、議月亮重點尋月亮?xí)r間中秋的夜里中堂里、院子里、院門外奶奶

3、、“我”感知課文 請同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫月亮的語句，一邊讀一邊畫。感知課文 請同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫月亮的 中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也不例外。但月亮卻像個調(diào)皮的孩子一樣和孩子們玩起了躲貓貓的游戲，孩子們等了好久還是不見月亮的蹤影，只好回中堂里纏著奶奶給他們講故事。奶奶 中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也講了一個又一個，孩子們聽得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開了小差她突然說：“月亮進(jìn)來了！”在她的指引下孩子們終于尋到了月亮講了一個又一個，孩子們聽得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開了小差課文解讀再讀課文，思考：孩子們在哪兒尋到了月跡？

4、在尋月的過程中，孩子們的心理發(fā)生了怎樣的變化？課文解讀再讀課文，思考： 同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是什么樣子的？ 同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪里找到的？你找的月亮是鏡中看月 我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了 竹簾兒上的月亮是怎么進(jìn)來的？“款款、溜”寫出了月亮什么樣的情態(tài)？鏡中看月 我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄 我們看時，那竹窗簾里果然有了月亮，款款地悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了 我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了讀一讀 我們看時，那竹窗簾里果然有

5、了月亮，款款地悄沒聲地溜進(jìn) 孩子們終于盼來了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來月亮又匆匆地走了，那時孩子們的心情又是什么樣的？高興失望 孩子們終于盼來了月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來月亮又匆院中望月 在院子里，孩子們都看到了什么？ 月光、桂樹、月亮。 什么樣的月光？什么樣的桂樹？什么樣的月亮？院中望月 在院子里，孩子們都看到了什么？ 月光、 我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。 我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的

6、圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。 我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個 孩子們在院子里看到了月光，看到了天上的月亮，看到了院子里粗粗的桂樹，那時那刻，孩子們有什么感覺？ 孩子們在院子里看到了月光，看到了天上的月亮，看到了院 后來奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時孩子們的心理又有怎樣的變化呢？羨慕嫉妒爭執(zhí) 后來奶奶告訴“我們”月亮里住著嫦娥，這時孩子們的心理河中尋月/眼中見月 “我想，我的眼睛里也一定是會有的?！睘槭裁催@么說？ “只要你愿意，它就有了哩。”這句話是在

7、強(qiáng)調(diào)什么？主動去追尋！河中尋月/眼中見月 “我想，我的眼睛里也一定是會有的。本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡本文線索明線：暗線：月亮運(yùn)行之跡孩童心理變化之跡尋月的心理變化 鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“失望”。 尋月過程中孩童心理的發(fā)展變化過程表現(xiàn)了什么？尋月的心理變化 鏡中月亮由圓而虧，繼而消失，大家都很“ 聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得月亮僅屬于她，大家由“羨慕”而“嫉妒”，不由得“爭執(zhí)起來”。 聽說月中有樹有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺得 因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。 這些孩子們心理的變化過

8、程表現(xiàn)出了什么呢？ 因不能擁有月亮而產(chǎn)生的嫉妒和爭執(zhí)，反襯出孩子們爭強(qiáng)好勝的心理。 因一時的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了解外 大家“越發(fā)覺得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。 認(rèn)識到月亮“是屬于我們的，每個人的”，沒有一個人想獨(dú)占月亮，只要大家都擁有就好，表現(xiàn)了童心的純潔美好。 大家“越發(fā)覺得奇了”，同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事 “月跡”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，也可以理解為月的變化軌跡。尋月的過程就是尋找美的過程，尋找美的軌跡。 作者為什么要以“月跡”為標(biāo)題？寫孩子們對月跡的追尋有什么意義？ “月跡”可以理解為月亮在孩子們心中留下的美好印跡，

9、也 傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，抒發(fā)傷感別離、期盼團(tuán)聚的思想感情。本文的不同就在于通過月亮抒發(fā)對于美好事物的追求，作品的感情基調(diào)是溫馨融洽、積極向上的。 這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么顯著的不同？ 傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文，常以月亮的圓缺比擬人世的盛衰，課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過程中，找到了我們每個人心中的圓圓的月亮，當(dāng)我們的心中有一輪明月的時候，其實我們已經(jīng)擁有了無限廣闊的天空。課堂小結(jié) 同學(xué)們，我們剛才在不斷尋找的過程中，找到了我拓展延伸十五夜望月寄杜郎中唐王建中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？拓展延伸十五夜望月寄杜郎中 【譯文】庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點點無聲，打濕了院中桂花。今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會落到誰家。拓展延伸 【譯文】庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點點無聲，請你從自然景物中任選一種，發(fā)揮想