「部編人教版」六上語文《習(xí)作6學(xué)寫倡議書》優(yōu)質(zhì)課教案

1、第10頁 共10頁部編人教版六上語文習(xí)作,6,學(xué)寫建議書優(yōu)質(zhì)課教案習(xí)作：學(xué)寫建議書 【教學(xué)目的】 1.能就自己關(guān)心的、希望得到大家支持的問題，寫一份建議書。 2.能用正確的格式書寫建議書，并發(fā)布在適宜的地方。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn) 寫清建議的內(nèi)容，使自己的想法得到支持。掌握建議書正確的書寫格式。 難點(diǎn) 能結(jié)合生活中自己關(guān)心的問題，書寫一份建議書。 【教學(xué)策略】 1寫作目的 1能用建議書的形式使自己的想法得到大家的支持。 2掌握建議書的書寫格式。 2寫作內(nèi)容 1建議的詳細(xì)事情。 2建議的理由。 3要大家做什么。 4提出解決問題的詳細(xì)方法。 3.寫作形式 仿照課本的例子，用正確的格式學(xué)寫建議書。

2、【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.網(wǎng)上搜索社會(huì)熱點(diǎn)問題，可以是涉及校園、日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能、環(huán)境保護(hù)等方面的資料。 2.多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。 第1課時(shí) 課時(shí)目的 1.認(rèn)識(shí)建議書，選擇關(guān)心的問題寫一份建議書。 2.能根據(jù)情境提出合理的建議。 3.掌握建議書的書寫格式。 4.選擇適宜的地方發(fā)布建議書。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.出示熱點(diǎn)話題。 2022年4月，有一那么熱門話題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿。每人每天在不知不覺中會(huì)產(chǎn)生1.2公斤的垃圾，如今杭州市每天的垃圾產(chǎn)生量是1.2萬噸，也就是說，三到四年產(chǎn)生的垃圾就可以把一個(gè)西湖給完全填滿了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目

3、前，杭州填埋場里面的垃圾厚度有100多米，正在嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn) 為了保護(hù)環(huán)境，造福人類，我們要減少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。 2.關(guān)于上文這一熱點(diǎn)話題，你有什么看法？我們能做些什么？ 請同學(xué)們寫一份建議書，號(hào)召各社區(qū)居民對垃圾進(jìn)展分類處理。 【設(shè)計(jì)意圖】 作文教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，習(xí)作便有了對象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，使寫作內(nèi)容擁有特定的意義，也更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。 二、仿照例子，學(xué)寫建議書 1.出示文中的例子。 課件出示： “節(jié)約用水”建議書 見教材P94頁 2.自由讀例文中的建議書，考慮：這是關(guān)于什么問題的建議書？建議書應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 3.全班交流。 課件出示： 1.標(biāo)題。標(biāo)題

4、要鮮明。 2.稱呼。根據(jù)建議的對象寫稱呼。 3.正文。寫清楚建議的內(nèi)容，可以分點(diǎn)說明。 4.落款。署名并寫上日期。 4.建議的內(nèi)容如何表達(dá)才能更有號(hào)召力？ 1“節(jié)約用水”的意義，號(hào)召“節(jié)約用水”的原因。為什么建議 2應(yīng)該怎么做。建議什么 3號(hào)召行動(dòng)。 課件出示構(gòu)思單： 課件出示： 5.結(jié)合情境，梳理建議。 1回憶情境，提取原因，考慮建議的內(nèi)容。 2小組討論，按照建議書構(gòu)思，說說建議的內(nèi)容。 3動(dòng)手書寫建議書。 4小組推選作品展示，師生評議。 6.根據(jù)建議的對象，你認(rèn)為這份建議書在哪些地方發(fā)布更適宜？ 【設(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)習(xí)建議書格式及內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并通過寫建議書構(gòu)思單幫助

5、梳理，能更好地提升學(xué)習(xí)效果。 三、拓展內(nèi)容，寫建議 1.生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得建議的問題？或者你所關(guān)心的其他方面的問題有哪些是值得建議的？ 2.根據(jù)構(gòu)思單寫一份建議書。 【設(shè)計(jì)意圖】 習(xí)作拓展，不限制主題和內(nèi)容，有利于開拓學(xué)生的思維和視野，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。 第2課時(shí) 課時(shí)目的 1.學(xué)會(huì)欣賞、評議佳作片段，并修改需要改良的片段。 2.在適宜的地方發(fā)布建議書。 【教學(xué)過程】 一、小結(jié)習(xí)作情況 運(yùn)用鼓勵(lì)語言，從建議的內(nèi)容選題出發(fā)進(jìn)展小結(jié)，表揚(yáng)關(guān)心社會(huì)問題的同學(xué)。 二、欣賞佳作，師生互動(dòng) 1.欣賞學(xué)生佳作片段及需要改良的習(xí)作片段，共同評議。 說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出缺乏之處。 2

6、.評析學(xué)生習(xí)作。 1從建議書格式方面進(jìn)展評析。 2從建議的理由是否充足，是否有號(hào)召力方面進(jìn)展評析。 3從建議內(nèi)容是否清楚、有條理等方面進(jìn)展評析。 三、同桌交流，互評互改 1.同桌互讀習(xí)作，互相評議。 2.自己修改建議書，完善習(xí)作。 四、發(fā)布張貼 1.建議書應(yīng)該在哪里發(fā)布？ 2.什么時(shí)候發(fā)布？ 五、布置作業(yè) 把建議書發(fā)布在適宜的地方。 【教學(xué)反思】 本次習(xí)作主題是“學(xué)寫建議書”，要求用正確的格式，就自己關(guān)心的問題寫一份建議書，并在適宜的地方發(fā)布。 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望。通過對“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填滿”這一熱點(diǎn)問題的討論，讓學(xué)生意識(shí)到垃圾處理的嚴(yán)峻性，認(rèn)識(shí)到垃圾分類的迫切性及必要性

7、。這一情境設(shè)計(jì)充分激發(fā)大家立即行動(dòng)起來開展垃圾分類的愿望，有效地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望和興趣。 2.利用例文，掌握習(xí)作技巧。通過學(xué)習(xí)例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)建議書的格式和寫法。學(xué)生初步理解建議書的習(xí)作技巧后，學(xué)以致用，把寫建議書的方法運(yùn)用到提供的情境問題的建議中，在課堂上便能扎實(shí)掌握建議書的習(xí)作方法和技巧。 3.互評互改，學(xué)會(huì)賞析作文。文章不厭百回改好作文都是修改出來的。通過互評互議、互相修改、自評自改，可以不斷提升學(xué)生欣賞習(xí)作的才能，培養(yǎng)修改作文的才能和習(xí)慣。 課題 變學(xué)寫建議書 課型 習(xí)作 授課 時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué) 目的 1.明白假如有一個(gè)好的想法想得到大家的支持，并一起去施行，可以寫建議書

8、。 2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書寫建議書。 3.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué) 重點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì)寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出自己的建議。 教學(xué) 難點(diǎn) 寫出目的性明確、針對性強(qiáng)、可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、詳細(xì)，具有可操作性。 教具 準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過查找資料、訪問及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。 老師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料，寫一篇建議書例文。 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 新課 教學(xué) 分鐘 一、激興趣，引課題 1.播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學(xué)們師出示【課件2】關(guān)于環(huán)保的

9、圖片圖片看完了，你們有什么感受呢？ 預(yù)設(shè)： 生：如今的水資嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護(hù)水資，從如今開場節(jié)約用水。如今的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林 引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。 2.談話導(dǎo)入課題 同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法、點(diǎn)子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)自己的一份力量。板書：學(xué)寫建議書 二、讀內(nèi)容，明要求 1、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。 2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？ 3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：【課件3】 1建議書的格式要正確。 2建議書要寫清楚存

10、在的問題，產(chǎn)生的原因和解決的方法。 三、拓思路，想問題 1同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞、被污染的現(xiàn)象，你們能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 2根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反應(yīng)。 例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料袋的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問題。 3.巧設(shè)對立面，解決疑難點(diǎn) 1師根據(jù)生的答復(fù)提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。 學(xué)生們說節(jié)約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒有關(guān)系 2師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個(gè)人

11、需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。板書：存在的問題 產(chǎn)生的原因 3這么多的不環(huán)保現(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的方法來解決呢？ 生說出一些建議，老師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫助梳理 師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、詳細(xì)板書：解決的方法合理、詳細(xì) 四、借例文，明格式 1.【課件4】師出示一份有問題的建議書。 2.生再次回憶習(xí)作內(nèi)容，明確格式?！菊n件5：格式要求】 1題目：在第一行中間寫上“XXX建議書”幾個(gè)字。 2稱號(hào)：建議的對象。 3正文：寫清建議的事項(xiàng)和原因。 4署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱或個(gè)人姓名，再另起一行對應(yīng)署名位置寫上提出建議的日期。板書：格式 要標(biāo)準(zhǔn)正確 3.

12、【課件6】師出示正確格式的建議書，再次引起學(xué)生對格式的注意。 五、談收獲，留作業(yè) 1.說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？ 2.寫一份建議書，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)建議的對象，將建議書發(fā)布在適宜的地方。 以環(huán)保問題引入本次習(xí)作的教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性，對環(huán)抱問題提出建議，讓學(xué)生有話可說。 明確建議書的寫法，打破教學(xué)難點(diǎn)，為寫好建議書作好鋪墊。 從污染問題著眼，引發(fā)學(xué)生關(guān)注，為學(xué)生提出合理的建議引路搭橋。 僅從格式方面著眼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)按照用正確格式寫建議書，為學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用奠定根底。 板書 設(shè)計(jì) 學(xué)寫建議書 存在的問題 產(chǎn)生的原因 解決的方法合理、詳細(xì) 格式要標(biāo)準(zhǔn)正確 教學(xué)反思 這一次習(xí)作課前讓學(xué)生作了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資、森林資、礦產(chǎn)資、大氣資、土壤資等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的