大班科學活動可愛的不倒翁教案反思

1、大班科學活動可愛的不倒翁教案反思大班科學活動可愛的不倒翁教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內(nèi)容，通過幼兒的觀看與動手探究，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑，簡潔了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔科學道理，合適幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看可愛的不倒翁教案吧?；顒幽繕耍?、通過幼兒的觀看與動手探究，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。2、簡潔了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔科學道理。3、萌發(fā)幼兒對科學的探究欲望。4、培育幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。5、情愿大膽嘗試，并與伙伴共享自己

2、的心得?；顒訙蕚洌翰坏刮虜?shù)個；木板、錐體等物體若干?；顒舆^程：1、謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。2、出示不倒翁，引起幼兒參與的愛好。（1）、老師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？（2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探究和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。（3）、老師在這個過程中，只是一個參與者，引導者。3、進入集體活動環(huán)節(jié)，老師提出以下問題。（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、不倒翁為什么不倒？（3）、老師小結(jié)：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面

3、面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。4、探究重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔道理。（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，老師在這個過程中進行引領(lǐng)。（2）、過程中，老師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，查找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？（3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡潔的關(guān)系。5、老師小結(jié)。（1）、通過木板的站立的不同方式，發(fā)現(xiàn)底面面積越大，物體越穩(wěn)定。（2）、通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大

4、，搖擺就越大。6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結(jié)束。7、附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；左推它不倒，右搖它不倒；傾斜的越大，搖擺的越大；往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴?；顒臃此迹壕瓦@樣一堂科學課形成了，在孩子們探究到不倒翁不倒的科學道理后，又產(chǎn)生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學和藝術(shù)整合的課程形成了。在藝術(shù)課制作不倒翁的過程中，幼兒愛好盎然，主動參與，這時，鄒宇軒小好友大聲喊：老師老師！不好了，不倒翁倒了！我趕忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的

5、那樣搖晃起來，反而是往那推向那倒，我一看趕緊明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內(nèi)的種子一起就過去了，所以起不來，我有意裝做沒有方法的樣子，著急的說：那怎么辦呀？孩子們附和著：對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會，潘泰說：讓種子不跑不就行了嗎？這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：用東西壓??！不行，不行！口小東西進不去！老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！老師老師！用膠水粘！我沒有賜予他們答案，我說：孩子們，有這么多的好方法自己去試試吧！在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想方法把其內(nèi)的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結(jié)果最終出來，簡潔有效的方法是把種子裝進蛋殼（或者）后，然后倒