小班區(qū)域策劃方案內(nèi)容

1、小班地區(qū)策劃方案內(nèi)容幼兒的學習是與環(huán)境息息有關的學習，我們應充分的理解幼兒與環(huán)境之間互相依靠、互相支撐的關系，激勵和引導他們與環(huán)境之間積極的互動，學會從多種角度對待問題，分析問題，并在游戲性的學習中快樂的成長。以下是小編精心收集整理的小班地區(qū)策劃方案，希望對你有所幫助，假如喜歡能夠分享給身邊的朋友喔!小班地區(qū)策劃方案1地區(qū)活動是幼兒特別喜歡的一種學習活動，是目前幼兒園實行素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成，發(fā)展和提高。地區(qū)活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的研究活動中學習、研究，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把地區(qū)活動看

2、作是能給幼兒供應一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的優(yōu)秀環(huán)境和機遇，它能夠合理地安排各項活動，供應充分的能刺激幼兒活動的資料，成立友好、自由、輕松的氛圍，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。一、地區(qū)設置，適合幼兒依照幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)辦了科學探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不一樣樣形式的地區(qū)活動。為幼兒供應了著手、動腦、并且能依照自己的興趣和能力進行活動的場所和發(fā)揮才能的機遇。本著合理布局便于流動的原則，依照活動室的特點，將閱讀區(qū)、點心店、娃娃家等地區(qū)設為固定區(qū)，其他設為活動區(qū)。二有計劃地投放資料創(chuàng)辦活動區(qū)要有必

3、定的計劃性，要依照近期的教育目標和孩子發(fā)展水平存心識地選擇和投放一些資料。有計劃、有目的投放資料是地區(qū)活動的物質支柱，是幼兒活動的工具，資料投放的能否適合，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應依照幼兒的年紀特點和近來教育目標及幼兒的實質發(fā)展水平投放資料。不要把資料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參加活動的興趣，使他們有新鮮感。三、地區(qū)活動的總目標創(chuàng)辦一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、開朗開朗的個性，促進幼兒愿意和別人交往，學習互幫、合作和分享。四、各活動地區(qū)分目標1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動，并能英勇地表現(xiàn)自己的情感和體驗，

4、能用自己喜歡的方式進行藝術表演。2、科學研究區(qū)：愿意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，認識物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方向等明顯特點，試一試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，試一試提問和表達自己的所見所聞。3、表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、英勇地表達自己的感覺。4、娃娃家：喜歡和伙伴一同做游戲，學會分享、等候與輪流，體驗與教師、伙伴共處的快樂，理解并恪守平時生活中基本的社會行動規(guī)則。5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達能力，豐富詞匯。6、點心店：經(jīng)過生活中點點滴滴的結累，特別是吃點心的事例，模擬點心

5、店師傅的工作。英勇地制作，熱情的招呼，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗游戲的快樂。五、地區(qū)之間的聯(lián)系加強地區(qū)間的配合，浸透，互相促進。不一樣樣地區(qū)誠然是相對獨立的，但它們之間能夠互相聯(lián)系起來，加強了活動的興趣性，使幼兒保持活動的興趣。比方引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地獲得了相應的知識。六、活動睜開內(nèi)容暫定第一到三周為準備階段，第周圍起為幼兒自主睜開游戲活動美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫(蘿卜)、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房屋、輪船?？茖W研究區(qū)：鹽不見了、均衡(天平)、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動、沉浮。表演區(qū)：節(jié)奏練習、小魚游、小花舞

6、、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫_、我給你講故事。點心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。七、加強指導，為幼兒創(chuàng)辦一個寬松的心理環(huán)境在地區(qū)活動中要重視講評，以講評推動活動的深入。小班幼兒談論能力差，開始可先組織幼兒說說：你今日玩了什么?和誰一塊玩?此后逐漸引導幼兒說說：你是如何玩的?誰玩得好?為什么?讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗感覺與伙伴分享，體驗成功的快樂，發(fā)展口語表達能力。而教師的講評則以炫耀、激勵為主，實行幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在快樂、自信的感

7、覺中結束，并激發(fā)幼兒下一次連續(xù)活動的夢想。八、活動時間：周一、周三、周五上午10：0010：40周二、周四下午15：4516：25小班地區(qū)策劃方案2活動目標：1、認識數(shù)字1-5，能進行點數(shù)。2、愛惜圖書，不撕扯破壞，能沉靜看書。3、喜歡與伙伴交流，能一同合作游戲。4、認識紅、黃、藍三種顏色，能按圖形進行粘貼花朵和葉子。能較好使用膠水。5、游戲結束能將玩具資料收放齊整?；顒訙蕚洌和尥藜遥翰途吆蛷N具、娃娃。語言區(qū)：圖書、字卡。美工區(qū)：畫好的花朵圖形、各種顏色的花瓣和葉子。科學區(qū)：帶數(shù)字的手、海綿紙制作的戒指?；顒舆^程：一、引入：小朋友們，大家都有一雙靈便的手，你的手會做些什么?幼兒說一說。此刻讓我

8、們用靈便的手開始好玩的游戲吧。二、認識各區(qū)1、玩玩樂：大家一同看，在娃娃家中，老師為大家準備了好多好玩的餐具和廚具，有小鍋小勺，杯子水壺，大家商討好自己當什么，能夠當爸爸媽媽，能夠當爺爺奶奶，還能夠當小娃娃。注意，用完的東西要放回原處哦。2、讀讀樂：此刻我們到達了讀讀樂，這里有好多圖書和字卡，老師聽聞小朋友可愛看書了，我們輕輕翻，慢慢看，沉靜地，不打擾別人好嗎?3、套套樂：這里來了好多的手寶寶，看看手指上都有什么?有有數(shù)字寶寶，你認識這些數(shù)字嗎?能給她戴上戒指嗎4、貼貼樂：花園里的花開得真嬌艷，這些花都是什么顏色的?我們一同做一做好嗎?三、幼兒取卡進區(qū)活動，教師大綱求：小朋友們看見這么多好玩的

9、，已經(jīng)摩拳擦掌想玩了，讓我們趕忙取卡進區(qū)吧。注意，不要喊，不要擠。要互相禮讓。四、幼兒活動，教師指導五、講評，顯現(xiàn)作品六、活動結束，整理資料。小班地區(qū)策劃方案3活動設計背景平時生活中充滿著各種各種的圖形：圓圓的皮球方方的餅干長方形的小床三角形的風帆半圓形的西瓜各種圖形組合在一同，能夠變化無常，讓幼兒充滿好奇和欣喜。各種各種的圖形積木更是讓幼兒愛不忍釋。利用生活經(jīng)驗的積累對圖形進行加工改造，引導幼兒進入奇怪的圖形世界?；顒幽繕?.堅固對五種圖形的名稱及特點的認識。2.在歡欣的游戲情境中，初步培養(yǎng)幼兒圖形解決問題的能力3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)辦能力。授課重點、難點培養(yǎng)幼兒圖形解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)辦

10、力活動準備1.用泡沫墊制成一條“小路”，上面刻大小不一樣樣正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形“土坑”，將刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。2.小熊頭飾(1張)3.小汽車卡片若干和拼圖塊、瓢蟲拼圖塊?；顒舆^程一、游戲導入：以情境式“小熊去參加森林博物館畫展”引入課題。教師戴上小熊頭飾扮演小熊馬特：你們看，我是誰?(小熊)今日小熊要去森林博物館看畫展，可要去博物館必定經(jīng)過一條小路，但是這條小路破壞了，我想請小朋友幫助我把路修睦。你們愿意幫助我嗎?二、幼兒“修路”辨知圖形。1.教師先率領幼兒觀察一下小路有哪些圖形，此后請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。2.游戲“踩石頭”。教師與幼兒一

11、同唱小司機的歌，停下來時請幼兒說出：“我踩的是圖形。”三、學慣用大小不一樣樣的圖形拼圖。師：剛才小朋友們很能干，幫助小熊把路修睦了。我也想去看看博物館里有什么奇怪的東西，你們想看嗎?(出示汽車卡片)原來今日博物館里展出的是用圖形拼成的畫。1.請幼兒說說：你看到了什么?啟迪幼兒觀察并說出其名稱及由什么圖形構成。2.師：小朋友們想不想試一試，自己拼一拼?先請兩名幼兒上黑板來自己拼一拼，并說說自己拼的方法3.教師示范小汽車的拼法，引導幼兒依照從上到下的方法認真仔細地觀察小汽車圖卡，并按次次說出先拼什么，再拼什么，邊說教師邊操作。小結：小朋友要記著，拼圖的時候，大圖形放下面，小圖形放上面，要不然小圖形

12、就被擋住，看不見了。用圓形和半圓形能拼成小汽車，把拼好的汽車打開又能夠變回好多的圓形和半圓形，圖形是能夠組合和拆分的。4.再請幾名幼兒上黑板來，依照老師教的方法拼一拼。四、自由創(chuàng)作1.師：博物館要舉行拼圖比賽，請小朋友們用你手上的拼圖塊設計出漂亮的作品。(幼兒回到操作區(qū)，用瓢蟲拼圖塊自主創(chuàng)作)，2.談論：老師也能夠用相機把幼兒的作品拍下來，連結多媒體顯現(xiàn)幼兒作品集體談論。授課反省上課前幼兒已有必定的認識圖形的基礎,整個授課過程讓幼兒在輕松快樂的氛圍中進行操作,學習,授課過程流程清楚，幼兒鉆心跟著老師的思路走,師幼配合互動友好，幼兒興趣高漲，活動目標達成，獲得聽課老師們的好評。小班地區(qū)策劃方案4

13、活動目標：1、認識數(shù)字1-3，能進行點數(shù)。2、愛惜圖書，不撕扯破壞，能沉靜看書。3、喜歡與伙伴交流，能一同合作游戲。4、認識紅、黃、藍三種顏色，能按圖形進行粘貼花朵和葉子。能較好使用膠水。5、游戲結束能將玩具資料收放齊整?；顒訙蕚洌和尥藜遥翰途吆蛷N具、娃娃。語言區(qū)：圖書、字卡。美工區(qū)：畫好的花朵圖形、各種顏色的花瓣和葉子?？茖W區(qū)：帶數(shù)字的手、海綿紙制作的戒指?；顒舆^程：一、引入小朋友們，大家都有一雙靈便的手，你的手會做些什么?幼兒說一說。此刻讓我們用靈便的手開始好玩的游戲吧。二、認識各區(qū)1、玩玩樂：大家一同看，在娃娃家中，老師為大家準備了好多好玩的餐具和廚具，有小鍋小勺，杯子水壺，大家商討好自

14、己當什么，能夠當爸爸媽媽，能夠當爺爺奶奶，還能夠當小娃娃。注意，用完的東西要放回原處哦。2、讀讀樂：此刻我們到達了讀讀樂，這里有好多圖書和字卡，老師聽聞小朋友可愛看書了，我們輕輕翻，慢慢看，沉靜地，不打擾別人好嗎?3、套套樂：這里來了好多的手寶寶，看看手指上都有什么?有有數(shù)字寶寶，你認識這些數(shù)字嗎?能給她戴上戒指嗎4、貼貼樂：花園里的花開得真嬌艷，這些花都是什么顏色的?我們一同做一做好嗎?三、幼兒取卡進區(qū)活動教師大綱求：小朋友們看見這么多好玩的，已經(jīng)摩拳擦掌想玩了，讓我們趕忙取卡進區(qū)吧。注意，不要喊，不要擠。要互相禮讓。四、幼兒活動，教師指導五、講評，顯現(xiàn)作品六、活動結束整理資料。小班地區(qū)策劃

15、方案5一、幫助幼兒認識人際關系。經(jīng)過不一樣樣角色身份學習扮演適合的行為方式，發(fā)展幼兒的社會性。二、幫助幼兒學習友好交往的技術。如輪番、分享、磋商、互幫、合作等。三、培養(yǎng)幼兒英勇表達個人意向、感情、看法，能互相交流，發(fā)展語言交流能力，實踐和試一試幼兒自己解決問題的方法。四、發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)辦性地反應現(xiàn)實。五、學習適當表達個人情緒，認識別人感情。能自我控制，調整與伙伴間的互相行為關系。角色游戲區(qū)的設計一、活動的內(nèi)容幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和認識的勞動就是家務活。因此，不論是在哪個年紀班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反應社會生活為主題的活動，如餐廳

16、、商場、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反應社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更為的豐富多樣。角色游戲主題應從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、認識和接觸過的或是感興趣的。也能夠聯(lián)合平時的教育授課活動組織幼兒觀光、旅行，從中產(chǎn)生新的主題。比方，“和書交朋友”的主題。觀光了圖書館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就能夠產(chǎn)生“圖書館”這個游戲活動。在產(chǎn)生一個新的角色游戲從前，不如與幼兒共同談論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛才去吃過自助餐，就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮物店，就會提出開一家禮物店這樣，角色游

17、戲區(qū)的活動將越來越豐豐饒趣，幼兒在玩的時候也會很投入。二、資料的供應(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服飾、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食品，如蔬菜、食品、水果等。(2)醫(yī)院。主要資料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。(3)商場。主要資料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。三、場所的設置“娃娃家”是一個長設的區(qū)角，因此它的地點應相對固定。其他的角色游戲區(qū)角則應設在與之相鄰

18、或周邊的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。各年紀班角色游戲活動的指導關于角色游戲的正確指導，主要在于幫助幼兒按自己的夢想和想像自由地睜開游戲，充發(fā)散揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)辦性，使幼兒能夠極有興趣地絕不牽強地努力在游戲中進行學習，發(fā)展感情與培養(yǎng)能力。不一樣樣的年紀階段，幼兒的發(fā)展水平也不一樣樣，角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到早先計劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進一步發(fā)展到率領別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到獨自游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應充分認識幼兒的發(fā)展水平，在指導他們游戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實質情況;才可能促進幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容

19、、游戲技術和游戲的主動性、積極性、創(chuàng)辦性及組織能力等各方面獲得提高發(fā)展，才能達到優(yōu)秀的教育見效。一、小班小班幼兒對角色游戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。因此，關于小班幼兒的角色游戲的指導應重視于加強他們的角色意識。教師能夠經(jīng)過供應角色的標志物，比方媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫(yī)生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。也能夠經(jīng)過語言的啟迪和自己的加入來提示他們。比方，娃娃家的“媽媽”跑到其他地方玩去了，這時教師能夠對她說：“你的寶寶一個人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并啟迪她出門能夠帶著“寶寶”一同走也許作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。在小班的角色游戲中;教師還應當經(jīng)過指導、幫助，啟迪幼兒回想已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語言，逐漸充分游戲的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。比方，一位幼兒到娃娃產(chǎn)業(yè)爸爸，但是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道能夠做些什么。這時，老師走過去對他說：“嘿，你想一想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說：“寫字、看報紙?！崩蠋熡终f：“那你也能夠做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話，快樂地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來。此后這位幼兒又在老師的啟迪下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”