小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)下冊(cè)四有趣的圖形認(rèn)識(shí)圖形1

1、名稱(chēng) 認(rèn)識(shí)圖形 執(zhí)教者成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校 曾文利科 目 數(shù)學(xué) 年級(jí) 一年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)（40分鐘） 學(xué)習(xí)者分析 小學(xué)一年級(jí)的孩子，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四種立體圖形，對(duì)于平面圖形在生活中也具備了一定的經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)于能自己動(dòng)手操作總是充滿(mǎn)興趣，但是活動(dòng)的規(guī)范開(kāi)展還需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。 2. 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 二、過(guò)程與方法 1.從立體圖形的復(fù)習(xí)入手，引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形上將平面圖形描畫(huà)到紙上，通過(guò)分類(lèi)所畫(huà)圖形逐步認(rèn)識(shí)各個(gè)平面圖形的特征。 2.在操作與練習(xí)中認(rèn)識(shí)圖形，體

2、會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體間的關(guān)系。 三、知識(shí)與技能 1.在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。 2.培養(yǎng)初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。 2.知道“面在體上”，能從物體表面抽象出平面圖形。 教學(xué)資源 1、 教具立體圖形6個(gè)；（長(zhǎng)方體2個(gè)、正方體、圓柱、三棱錐、球）2、 教具平面圖形4個(gè)；（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓） 3、 學(xué)具每組6個(gè)立體圖形； 4、 每人一張白紙。 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)過(guò)程描述 教學(xué)活動(dòng)1 （一）、生生互動(dòng)，舊知引入 1、1、師：今天，老師要帶你們?nèi)D形王國(guó)參觀一下，你們想去嗎

3、？原來(lái)我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友也住在這里，來(lái)看看都有誰(shuí)？請(qǐng)上來(lái)介紹一下它們。（老師拿出立體圖形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)名字、特征） 2、2、師：孩子們，說(shuō)說(shuō)看在哪些立體圖形上，你找到了平平的地方？ 3、 小結(jié)：大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面。（板書(shū)：面） 4、3、師： 圓柱身上都是平平的面嗎？ 小結(jié)：圓柱上容易滾動(dòng)的，摸起來(lái)彎曲的面叫曲面，還有什么體的上面有曲面？（球）對(duì)于曲面，我們以后再研究，今天我們只研究平面。 4、板書(shū)：平面 5、師：在長(zhǎng)方體和正方體上可以摸到幾個(gè)平平的面？三棱柱上呢？圓柱上呢？四人一小組，沒(méi)人選取一個(gè)立體圖形，邊摸邊數(shù)，小組活動(dòng)1（生在小組內(nèi)摸一摸，交流。） 教學(xué)活動(dòng)2 （二）、操

4、作從體上得到面 1、師：你能想辦法把立體圖形上這些平平的面移到紙上嗎？你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們？（描、?。?2、2、師：請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的立體圖形，把這些平平的面“請(qǐng)下來(lái)”。 （1）描：每人選一個(gè)立體圖形描一描；每個(gè)人要描不同的平面 （2）?。好咳诉x一個(gè)立體圖形印，每個(gè)人要印不同的平面 （生操作，師巡視） 3、3、師：請(qǐng)同學(xué)展示你的作品，說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)立體圖形上找到了平面？（匯報(bào)時(shí)：我從什么立體圖形上找到了這個(gè)平面）（師根據(jù)生的匯報(bào)在電腦上出示圖形） 4、小結(jié)：這些被我們從立體圖形上“請(qǐng)”下來(lái)的圖形，就是我們今天認(rèn)識(shí)的平面圖形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí) 圖形） 5、4、師：仔細(xì)想一想，這些平面圖形和我們的

5、老朋友立體圖形有什么不同呢？ （立體圖形有很多個(gè)面，平面圖形只有一個(gè)面）6、 它們又有什么聯(lián)系呢？（平面圖形是立體圖形的其中一個(gè)面，或者：平面圖形是從立體圖形上面請(qǐng)下來(lái)的） 教學(xué)活動(dòng)3 （三）、通過(guò)分類(lèi)，掌握?qǐng)D形特征 1、師：要想把它們認(rèn)識(shí)得更深入，請(qǐng)你根據(jù)自己的理解把這些圖形分分類(lèi)。分類(lèi)前，認(rèn)真觀察每一個(gè)圖形的特點(diǎn)，確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，想想為什么要這樣分。同桌交流 2、師：指生到白板上操作，說(shuō)清楚為什么這樣分？ 3、師：對(duì)比，這幾種分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、師：具有這種特征的圖形我們給它取個(gè)名字叫長(zhǎng)方形（正方形、三角形、圓）。 5、 師：換個(gè)地方你能認(rèn)出它們嗎？完成數(shù)學(xué)書(shū)P36 分一分，連一連（獨(dú)立完成，開(kāi)火車(chē)訂正）。 教學(xué)活動(dòng)4 （四）、找尋生活中的數(shù)學(xué) 師：孩子們已經(jīng)能認(rèn)出它們了，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面有我們今天學(xué)習(xí)的這些平面圖形？（全班交流，同桌交流。） 說(shuō)準(zhǔn)確，如：數(shù)學(xué)書(shū)的封面是長(zhǎng)方形的。 （強(qiáng)調(diào)物體的表面）教學(xué)活動(dòng)5 （五）、練習(xí)鞏固 1、師：在每個(gè)卡通人物的背后都藏了一個(gè)闖關(guān)的問(wèn)